梁瑜

【摘 ?要】小學音樂教學下具有很強的實踐性，隨著新課程改革的深入發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在各專業(yè)教學中的應用也越發(fā)廣泛。對于音樂教學方面多媒體技術(shù)的應用能夠讓教學更加形式化、具體化。文章通過對多媒體教學進行分析，探討多媒體信息技術(shù)于小學音樂教學的有機整合。

【關(guān)鍵詞】小學音樂;音樂教學;信息技術(shù);多媒體

引言

根據(jù)新課程標準的內(nèi)容可知，學生學習音樂的主要動力就是興趣，這也是學生與音樂保持練習并享受音樂以及應用音樂美化人生的關(guān)鍵。由此可見，教師再教學中應利用富含趣味性的知識調(diào)動學生的學習積極性，盡可能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢為學生創(chuàng)設(shè)有趣的課堂，以此講學生的學習互動性與積極性調(diào)動出來，如此才能讓學生對學習產(chǎn)生強烈的欲望。而將多媒體應用于小學音樂教學也能與學生的心理發(fā)展水平相貼近，因此更利于提高學生的綜合素質(zhì)。

1.多媒體教學工具的內(nèi)涵

目前在教學過程中多媒體教學工具被廣泛應用于教學中。例如，投影儀、計算機、電視等。能夠集文字、圖片、音頻、視頻等為一體是這些多媒體教學工具的主要特征。在教學過程中，教師通過應用多媒體教學工具將教學內(nèi)容通過音樂音頻、音樂動畫、PPT等形式直觀的展示給學生。多媒體豐富生動的呈現(xiàn)方式能夠激發(fā)小學生的好奇心，從而吸引學生的注意力，能夠更加快速的讓學生融入課堂教學中。促使學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于學生深入了解音樂內(nèi)涵，從而更好地完成教學目標。

2.小學音樂教學與多媒體信息技術(shù)整合優(yōu)勢

2.1調(diào)動學生學習音樂的興趣

從傳統(tǒng)的音樂教學來看，教師大都是應用理論結(jié)合與歌唱訓練為主，這樣的教學模式過于形式化，并不利于學生直觀體會音樂故事的情感，這種情況下學生對音樂的認知也只是停留在理論方面，甚至還會扼殺學生對音樂學科的學習積極性。而應用多媒體技術(shù)也能組合視頻、聲音與圖像等，將音樂中的故事與情感生動形象地給學生呈現(xiàn)，如此也能讓學生深刻體會，讓學生對音樂學科的學習產(chǎn)生強烈的積極性。

2.2為音樂課程提供更多的教學資源

多媒體教學工具以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，涵蓋了多種多樣音樂教學資源，促使教師在教學過程中突破課本的局限性。例如，在小學音樂教學中，教師可以下載一些學生感興趣的流行音樂，在課堂教學中通過多媒體工具播放，吸引學生的注意力，引導學生更好的參與到課堂教學中來。多媒體技術(shù)涵蓋了多種多樣的資源，能夠滿足學生不同的學習需求。在教學過程中，對這些資源充分利用能夠激發(fā)學生的學習興趣，有利于教師做進一步的引導。教師利用多媒體技術(shù)讓學生在觀看中學習，避免了單純的課本教學的枯燥。

2.3激發(fā)學生學習興趣

多媒體信息技術(shù)具有的圖、文、聲、像并茂的特點迎合了小學生的年齡特性。這些技術(shù)特征所體現(xiàn)出了繪聲繪色、五彩繽紛的技術(shù)效果，能夠極大吸引小學生注意力。在多媒體信息技術(shù)所營造的一種輕松、愉快的課堂氛圍下，在完成課堂學習任務過程中，學生的視覺和聽覺等感覺器官能夠受到極大沖擊，學生的課堂學習主動性和積極性可以得到極大地激發(fā)。如，在講授人教版《小青蛙找家》一課時，教師可以將小青蛙找家的故事通過視頻或圖片的形式利用多媒體信息技術(shù)展現(xiàn)給學生們，以此吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。

3.小學音樂教學與多媒體信息技術(shù)的有機整合策略

3.1提升音樂課堂教學的氛圍

隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展以及新課程改革理念在小學教育中的推廣，在小學音樂教學中，采用多媒體信息技術(shù)實現(xiàn)教學方式的改革與教育質(zhì)量的提升逐漸成為教師關(guān)注的重點。音樂教師在教學過程中首先需要做的是對學生活潑好動的性格特點進行正確的引導;其次需要運用多媒體技術(shù)資源的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)與音樂課堂教學內(nèi)容有關(guān)的教學情境，進而增加教學活動的實效性;最后需要把傳統(tǒng)教學模式下教師授課、學生機械練習的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學生、學生與學生之間互動的方式。這樣不但可以體現(xiàn)出學生的主體地位，能充分調(diào)動學生學習音樂的積極性，而且可以提高課堂教學效率。

3.2合理運用，明確使用的最佳切入點

多媒體屬于一種新型的教育技術(shù)，作為教學活動的傳播媒介，在日常教學中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師是否可以結(jié)合學生認知過程，制定出完善的教學課件，是否可以發(fā)現(xiàn)多媒體和學生理解音樂的最好結(jié)合點，在開展教學活動中選擇適當?shù)臅r間為學生盡情展現(xiàn)，以上幾點是教師運用多媒體技術(shù)教學需要關(guān)心的問題。比如，在為學生講解西師版四年級下冊《神奇的音符》一課時，如果教師一開始就展示Enya的視頻文件，想必不能讓學生的大腦對音樂產(chǎn)生任何想象及刺激，而是固化了他們的思維。教師是在播放音頻文件之后才在學生對音樂有一定想象的基礎(chǔ)上，再來核對自己的想象是否和作者對曲子的理解一致。這樣更能使學生對音樂有更加充分的理解，更能夠引領(lǐng)他們?nèi)绾涡蕾p樂曲。

3.3重視應用多媒體的直觀試聽感受，強化學生對歌曲的理解

解決了每節(jié)課的學習重難點之后筆者引導學生進入到歌曲演唱的環(huán)節(jié)中，這也是學生最樂于學習且易于接受的一種表現(xiàn)方法。假若教師能恰當應用多媒體手段輔助教學，講電子白板中的范唱應用于課堂教學，如此也能增強學生對歌曲的體驗，讓學生能在學習歌曲的過程中更好地把握歌曲中表達的情緒。比如說以教學西師版四年級下冊歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》為例，若由教師給學生翻唱，就算是教師唱得再好也只是獨唱，并不能凸顯合唱的效果。為此，筆者給同學們欣賞少兒合唱團合唱的這首歌曲，這首歌迎風飄揚的五星紅旗、有力的歌聲、少先隊員敬禮對等都讓人們體會到國旗的神圣、少先隊的自豪等，歌曲中蘊含著豐富的情感，學生也能產(chǎn)生強烈的感知從而輕而易舉地理解并認識音樂。同學們在欣賞這首歌曲之后再進行合唱，如此也能把握好這首歌的情緒、節(jié)奏以及咬文吐字等，省去了很多教師講課的環(huán)節(jié)以及學生無法理解的問題，同樣也取得了令人滿意的教學效果。

3.4利用信息技術(shù)手段布設(shè)電子作業(yè)提升音樂技能

電子作業(yè)有更靈活的形式、更新穎的題庫，無論是理論知識還是音樂實際技能，都能得到綜合訓練，能有效挖掘?qū)W生的音樂潛能，讓學生真正理解音樂，培養(yǎng)音樂技能。在教學西師版四年級上冊《學戲曲》這一單元時，教學內(nèi)容主要與京劇相關(guān)，其中有許多音樂的理論知識需要學生了解記憶。教師針對京劇有關(guān)知識進行初步介紹，先讓學生感受京劇的聲腔、節(jié)奏、旋律，再講解京劇常識、京劇人物的行當、主要的伴奏樂器、現(xiàn)代與古代京劇的異同等，學生略感京劇知識有些乏味。教師隨后縮減講解時間，主要組織學生用計算機完成課堂電子作業(yè)，其中有許多靈活性強的題，比如播放一小段京劇，讓學生聽賞后選擇人物的性格、行當;還有根據(jù)京劇的節(jié)奏，來用鼠標擊打鑼鼓;根據(jù)臉譜圖片來連線相對應的信息等。學生非常愉快地做電子作業(yè)，沉浸于有趣的作業(yè)中。最后，教師還為學生準備課后電子作業(yè)，讓學生在家里也能上網(wǎng)進行練習，并且作業(yè)的收發(fā)也很簡便。學生在練習中，潛移默化地提升了音樂技能。

4.結(jié)語

綜上所述，在教學活動中利用多媒體信息技術(shù)能夠提高學生注意力，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學活動，教師在教學活動組織過程中，對于教學方法的選擇尤為重要。這要求小學教師能夠具有良好的媒體意識，靈活采用多媒體方式提高音樂教學的多樣性，更好的開展小學英語教學。

參考文獻

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