陳雪梅

摘 要：德育是教育的之本，在中職語文教學(xué)中融入愛國主義教育，既是貫徹落實(shí)德育大綱精神的客觀要求，也是教師立德樹人的具體要求。中職語文是一門既有文學(xué)性又有思想性的課程。在中職語文教學(xué)中融入愛國主義教育，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，還能夠培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。本文從中職語文加入愛國主義教育的重要性入手，探討中職語文教學(xué)中融入愛國主義教育的策略。

關(guān)鍵詞：中職語文;愛國主義教育;策略

一、在中職語文教學(xué)中融入愛國主義教育的重要性

（一）促進(jìn)中華民族復(fù)興

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年興則國旺。青少年是茁壯成長的樹木，是祖國的未來，是建設(shè)民族的希望，而愛國主義，是民族的精神支柱，是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)發(fā)展的動(dòng)力。在中職語文教學(xué)中，融入愛國主義教育，既能夠引導(dǎo)青少年樹立起正確的三觀，又能夠提高青少年的綜合素質(zhì)?？偟膩碚f，在中職語文教學(xué)中融入愛國主義教育，是促進(jìn)中華民族復(fù)興的一項(xiàng)重要工作。

（二）培養(yǎng)民族自豪感

愛國主義實(shí)際上是勞動(dòng)人民在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中形成的對(duì)祖國的深厚感情。中國上下五千年的發(fā)展歷史中，隨處可見愛國主義。它是岳飛《滿江紅》的“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕”;是諸葛亮《出師表》的“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”;是李清照的“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”。語文比起其他的科目來說，更適合愛國主義教育的滲透。

在中職語文教學(xué)中融入愛國主義，既能夠引用詩句抒發(fā)對(duì)愛國的真摯感情，又能夠依靠那些閃耀著光輝的愛國主義優(yōu)秀作品，激發(fā)中職生的愛國熱情，讓學(xué)生樹立起民族自尊心，民族自豪感。

二、中職語文教學(xué)中融入愛國教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情

眾所周知，中職學(xué)生與普通的中學(xué)生比起來是一個(gè)較為特殊的群體，他們大多數(shù)文化基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)比較差。進(jìn)入中職院校之后，學(xué)生擺脫了升學(xué)的煩惱，更加沒有后顧之憂。個(gè)別本來就沒有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)的學(xué)生自暴自棄，更加自由散漫，懶惰貪玩，是非觀念不強(qiáng)。

在中職語文教學(xué)中融入愛國主義教育存在的第一個(gè)問題，就是學(xué)生對(duì)于語文教學(xué)沒有熱情，且處于青春叛逆期，人生觀、價(jià)值觀也沒有定型。本階段本應(yīng)該是滲透愛國主義的關(guān)鍵時(shí)期，但是中職教學(xué)效果又堪憂。

（二）語文教學(xué)方式落后

現(xiàn)階段的中職生與過去的中職生相比，擁有更好的教學(xué)環(huán)境與教育條件，但是個(gè)別中職教師依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，跟不上學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的追求，導(dǎo)致沒有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)的學(xué)生，在中職語文課堂上時(shí)?；杌栌?，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

三、中職語文教學(xué)中融入愛國主義教育的策略

（一）在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行愛國主義滲透

課堂是中職語文教學(xué)的主要陣地，教師要利用好課堂，運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備，運(yùn)用新型的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容的同時(shí)，將愛國主義滲透到教學(xué)過程中去。

比如中職語文教材中有一篇文章叫《老嫗》，講述的是寒冬臘月的一天，老人和一群小姑娘賣茶蛋，為了找顧客兩毛錢，在公園等了兩個(gè)多小時(shí)的故事。在傳統(tǒng)的語文課堂中，一般是教師教學(xué)，板書，學(xué)生聽講，并且摘抄筆記，但是教師現(xiàn)階段可以利用信息化設(shè)備，為學(xué)生搜索相關(guān)的短視頻，利用短視頻吸引學(xué)生的注意力。另一方面教師還可以利用手機(jī)設(shè)備，讓學(xué)生參與到本文的表演中來，并且通過短視頻講學(xué)生的成品拍攝出來。運(yùn)用這種新型的教學(xué)方式，一方面更能讓學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，另一方面這種教學(xué)方式比較新穎，學(xué)生在課堂上不容易走神。然后教師引導(dǎo)學(xué)生討論，這種雖然貧窮但是品格高尚的行為，對(duì)于我們建設(shè)文明社會(huì)有什么啟示。

通過讓學(xué)生自主談?wù)?，學(xué)生能夠明白，一個(gè)人貧窮不要緊，重要的是不能投機(jī)取巧，要明白君子愛財(cái)，取之有道的道理。并且以小見大，只有每個(gè)人都擁有良好的品格，社會(huì)才會(huì)更加文明地運(yùn)行。

（二）在語文能力訓(xùn)練中滲透愛國主義教育

一般來說，中職語文能力訓(xùn)練主要包括口語訓(xùn)練和作文訓(xùn)練?？谡Z訓(xùn)練是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的關(guān)鍵，語文教師必須要給學(xué)生留夠足夠的口語訓(xùn)練的時(shí)間并且專門指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)。比如教師每周為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)口語訓(xùn)練的題目，比如我的理想，我與父母之間的感人故事，建設(shè)家鄉(xiāng)我能夠提出什么建議等，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，各抒己見。然后對(duì)學(xué)生的口語訓(xùn)練提出正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在口語訓(xùn)練的同時(shí)，能夠明辨善惡是非。

其次是作文訓(xùn)練。在作文訓(xùn)練中，中職語文教師可以向全校開展《我和我的祖國》等征文活動(dòng)，從學(xué)生的作文中挑選優(yōu)秀文章進(jìn)行指導(dǎo)。通過這種方式，教師一方面能夠提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，另一方面又能夠讓學(xué)生自發(fā)表達(dá)自己的愛國之情。

在語文能力訓(xùn)練的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)不少學(xué)生不感興趣，消極對(duì)待的情況。教師要耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行愛國主義教育滲透。只有這樣，學(xué)生才能在潛移默化的過程中，明白愛國的教育意義，明白作為國家的一份子，應(yīng)該為國家貢獻(xiàn)出自己的力量。

（三）通過豐富的課外活動(dòng)進(jìn)行愛國主義滲透

中職語文可以衍生出很多相關(guān)的課外活動(dòng)。在這些課外活動(dòng)中，學(xué)生既可以自我展示。又能夠在自我展示的過程中自發(fā)地去補(bǔ)足更多關(guān)于語文的知識(shí)。豐富的語文課外活動(dòng)不僅能夠給學(xué)生提供更多的展示機(jī)會(huì)，還是語文知識(shí)的有力補(bǔ)充。

在語文課外活動(dòng)中，教師可以及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義滲透。比如中職語文教師可以舉辦愛國古詩朗誦會(huì)，講我們家的愛國故事比賽或者是舉辦一些辯論賽。這些課外活動(dòng)不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。教師在活動(dòng)的過程中積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在拉近與學(xué)生關(guān)心的同時(shí)，又能夠讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)中得到正確的引導(dǎo)，得到思想的熏陶。

通過舉辦語文課外活動(dòng)這種寓教于樂的教學(xué)方式，教師一方面能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，另一方面學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，能夠?qū)W習(xí)到團(tuán)隊(duì)合作的團(tuán)隊(duì)精神、積極向上的競爭精神以及熱愛祖國的愛國之情。

四、結(jié)束語

愛國主義教育是德育教育的重心，德育教育是教育之本。在中職語文教學(xué)中滲透愛國主義教育，一方面能夠陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo);另一方面還能夠讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)，樹立遠(yuǎn)大的理想。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉旭東.中職語文教學(xué)中如何滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[J].甘肅教育，2019（08）：56.

★ 課題項(xiàng)目：本文系廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)第三屆理事會(huì)科研規(guī)劃項(xiàng)目2019～2020年度（中職組）教學(xué)研究立項(xiàng)課題《中職學(xué)校“育人語文”教學(xué)理念的實(shí)踐研究》（立項(xiàng)號(hào)：201907Z41）階段成果。