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      小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

      2020-07-26 03:19:34何敏秀
      學習周報·教與學 2020年15期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新意識數(shù)學教學培養(yǎng)

      何敏秀

      摘 要:創(chuàng)新是一個國家和民族進步的靈魂,對社會發(fā)展起著重要的推動作用。以小學數(shù)學教學為輔助,指導(dǎo)學生在學習數(shù)學的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識、增強創(chuàng)新能力、塑造創(chuàng)新素養(yǎng),是現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中必須關(guān)注的重點議題。對此,教師應(yīng)該以小學階段學生實際為基礎(chǔ),切實遵循認知規(guī)律,不斷優(yōu)化教法、變革學法,以促使學生在科學指導(dǎo)下形成濃郁的創(chuàng)新興趣,獲得創(chuàng)新意識的提升和發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;數(shù)學教學;培養(yǎng);創(chuàng)新意識

      小學階段是學生數(shù)學素養(yǎng)培育、數(shù)學能力形成的關(guān)鍵時期。在小學數(shù)學教學中,加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),可以激發(fā)學生的求知欲望,增強學生的學習興趣,提升學生的數(shù)學能力,推動學生的認知發(fā)展。因此,在小學數(shù)學教學中,教師應(yīng)該切實立足學生認知和發(fā)展實際,對教法、學法不斷優(yōu)化和革新,讓學生在更加寬松、民主、和諧、歡悅的求知氛圍內(nèi)學習數(shù)學,積極參與數(shù)學探究活動,主動投身數(shù)學實踐應(yīng)用,全面開掘數(shù)學創(chuàng)造能力,促進其創(chuàng)新意識得到切實提高,推動其創(chuàng)新素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

      一、轉(zhuǎn)變觀念,切實提高教師實施創(chuàng)新教育的能力

      在小學數(shù)學教學中,教師始終處于主導(dǎo)地位。教師實施創(chuàng)新教學的形式、路徑、策略直接決定和影響著創(chuàng)新教育的質(zhì)量。因此,教師應(yīng)該將創(chuàng)新理念、創(chuàng)造意識滲透至數(shù)學教學的方方面面,讓學生在教師的引領(lǐng)下學會創(chuàng)新、懂得創(chuàng)造,實現(xiàn)數(shù)學創(chuàng)造力發(fā)展與教師創(chuàng)造性教學同步推進。首先,教師應(yīng)該加強學習,不斷提升自己的創(chuàng)造能力。通過學習、培訓、教研等方式,不斷為自己充電,讓自己的教學素養(yǎng)、創(chuàng)造能力與教學需要相適應(yīng),與學生發(fā)展夙愿相契合,進而為學生數(shù)學創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供源源不斷的科學指引。其次,教師必須優(yōu)化教法,使自己的教學方法能夠結(jié)合不同知識內(nèi)容,靈活切換且永葆新意,給予學生以思想和意識層面的深刻影響。面對同一數(shù)學問題,教師應(yīng)該率先垂范,采用不同方法去解答,并鼓勵學生充分調(diào)動其創(chuàng)造潛能,和教師一道去研究,一起用創(chuàng)造性策略來解決。最后,教師應(yīng)該學會放手,盡量將課堂交給學生,動員學生在自主探索、積極參與、協(xié)作互助,在充分凸顯學生主體地位的過程中,為學生營造具有民主性、創(chuàng)新性氛圍的教學氛圍,促使學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識得到切實開掘,讓學生在屬于自己的學習空間內(nèi)獲取數(shù)學知識,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,不斷激活學生參與教學創(chuàng)新的熱情

      小學階段是學生求知欲、好奇心最活躍的時期。面對新的事物、不同的知識,學生總會試圖以自己認為可行的方式進行解決和處理。此時,教師應(yīng)該切實順應(yīng)學生的這一求知特性,積極創(chuàng)設(shè)有利情境,給予學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供更多必要性幫助與指引。讓學生在濃郁創(chuàng)新氛圍下,大膽創(chuàng)新、積極創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新,促使自己的創(chuàng)新意識在潛移默化中得到培養(yǎng)和加強。一方面,教師應(yīng)該加強引導(dǎo),盡量尊重學生的發(fā)展夙愿,對于數(shù)學教學中出現(xiàn)的一些帶有探究性的問題、困惑、疑難等,多鼓勵學生嘗試解決,讓學生在積極探究中增強其參與教學創(chuàng)新的熱情。同時,對于學生一些比較獨到的思考、具有創(chuàng)意的想法,應(yīng)該大加贊賞和肯定,以增強其創(chuàng)新自信。另一方面,教師應(yīng)該學會協(xié)調(diào),面對學生數(shù)學學習中所面臨的困境,鼓勵學生開展爭論,盡量確保教學氛圍的寬松度和民主性,倡導(dǎo)學生能夠暢所欲言,學會奇思妙想,使得學生的創(chuàng)新潛能得到更好激活,讓學生在濃厚興趣的激活下樹立創(chuàng)新意識。

      三、尊重個性,全面激發(fā)學生投身數(shù)學學習的興趣

      眾所周知,濃郁的興趣、飽滿的熱情是學生創(chuàng)造性地學好數(shù)學的基礎(chǔ)和前提。對小學學生而言,其只有在濃厚興趣的輔助下開展數(shù)學學習,方可調(diào)動其參與數(shù)學學習的積極性,促使其學習潛能得到無限激活。因此,在小學數(shù)學教學中,教師應(yīng)該多關(guān)注學生學習需要,以數(shù)學興趣培養(yǎng)為抓手,兼顧學生數(shù)學創(chuàng)造力的培養(yǎng)。首先,教師要加強對數(shù)學問題的利用,讓學生帶著問題去學習數(shù)學,在層層深入、不斷變化的問題引導(dǎo)下,增強其深入探究、積極思考、創(chuàng)造性解答問題意識的培養(yǎng)。并且對于不同學習基礎(chǔ)、認知實際的學生,設(shè)置具有針對性的教學問題,指引學生在“跳一跳,就能摘到果子”的成功體驗中提升其學習興趣,培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。在問題設(shè)置時,應(yīng)切實遵循由易到難、梯度適中的原則,使學生的求知欲、創(chuàng)造力得到激活與拓展。其次,教師應(yīng)該加強對教學活動的組織,使學生認識到創(chuàng)新的可貴,在內(nèi)心深處萌生創(chuàng)造意愿,形成創(chuàng)新興趣,在數(shù)學創(chuàng)新的快樂中開掘其創(chuàng)造能力,并且多組織開展一些具有創(chuàng)新導(dǎo)向的教學活動,讓學生在活動中感知數(shù)學魅力,領(lǐng)悟數(shù)學價值,激活其數(shù)學創(chuàng)造力,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

      比如,在數(shù)學教學中,教師可以通過組織“一題多解PK賽”的形式,在活動中設(shè)置不同類型的數(shù)學題,鼓勵有挑戰(zhàn)意向的同學參與比賽,讓學生自主抽選題目,然后應(yīng)用所學知識,就同一道數(shù)學題,用不同的方法進行解答。比賽結(jié)束后,組織優(yōu)勝者向全班學生講解自己的解題思路和創(chuàng)新構(gòu)想,以促使學生的創(chuàng)新意識得到更好的增強和培育,帶動學生在濃郁創(chuàng)新興趣的刺激下得到更好的發(fā)展。

      四、結(jié)束語

      總而言之,小學數(shù)學教學是激活學生創(chuàng)新夙愿,增強學生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵所在。教師在創(chuàng)新意識培養(yǎng)中,應(yīng)該以學生實際為基礎(chǔ),多關(guān)注學生發(fā)展需要,多了解學生認知夙愿,對教學方式適時進行拓展和調(diào)整,以確保學生在高效指導(dǎo)、科學引領(lǐng)下得到創(chuàng)新意識的全面塑造和更好培育。

      參考文獻:

      [1]王萬國.數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效途徑[J].甘肅教育,2019(24):176.

      [2]汪生祥.淺談小學數(shù)學課題教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識[J].課程教育研究,2019(50):147.

      [3]劉國翠,王義菊.在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力研究[J].課程教育研究,2019(49):139.

      [4]李文.關(guān)于如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[J].數(shù)學學習與研究,2019(23):110.

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