平臺多元化　線上教學(xué)規(guī)范化

蔡淑姣

【摘 ?要】職業(yè)院校教學(xué)改革要求教師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，采用豐富的信息化手段進(jìn)行教學(xué)。在線下教學(xué)的基礎(chǔ)上，部分教師采用了“慕課”、“云班課”等線上線下混合式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的探索，相比傳統(tǒng)以面授為主的教學(xué)模式，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。然而，線上線下混合式教學(xué)模式存在著依賴太多教學(xué)資源、教學(xué)組織要求高等問題，因此，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，只是起到了錦上添花的作用。2020年新冠疫情的出現(xiàn)，改變了這種狀況，線上教學(xué)模式得到全面實(shí)施、推廣，它在教學(xué)中起到了必需的、不可替代的作用。

筆者根據(jù)疫情期間一線教學(xué)情況實(shí)踐，從線上教學(xué)模式的背景、線上教學(xué)實(shí)施平臺的選取、線上教學(xué)環(huán)節(jié)具體實(shí)施、線上教學(xué)效果等幾方面對這種全新教學(xué)模式進(jìn)行了探索和全面闡述。同時(shí)提出了線上教學(xué)模式的優(yōu)勢和不足。希望引起同仁們對線上教學(xué)的思考和探討。

【關(guān)鍵詞】線上線下混合式教學(xué)模式;線上教學(xué)模式;騰訊課堂;云班課

引言

2020年年初，疫情影響到每個人，使得人們無法正常工作、生活和學(xué)習(xí)，但同時(shí)，疫情也催生了相當(dāng)多的新事務(wù)、新現(xiàn)象、新方法甚至新行業(yè)。人們在互聯(lián)網(wǎng)的引領(lǐng)下開始網(wǎng)絡(luò)化辦公 、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、網(wǎng)上消費(fèi)、網(wǎng)上娛樂等，新的工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式顯示出了強(qiáng)大的生命力，讓互聯(lián)網(wǎng)和每個人密不可分。作為千萬名職教教師中的一員，在疫情期間，筆者積極響應(yīng)學(xué)院號召，踐行創(chuàng)新進(jìn)取精神、義無反顧地嘗試了線上教學(xué)，在教學(xué)中我堅(jiān)持不斷反思、改進(jìn)、提高，取得了較好的線上教學(xué)效果，開啟了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代全新教學(xué)模式。

1.前期教學(xué)模式及教學(xué)手段分析：

疫情之前，職業(yè)院校教師教學(xué)大部分仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在線下教學(xué)的基礎(chǔ)上，部分教師采用了信息化教學(xué)手段，如“慕課”、“云班課”等線上線下混合式教學(xué)模式，這種混合式教學(xué)模式是當(dāng)下各職業(yè)院校重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革的方向，既涉及信息化教學(xué)技術(shù)的升級，也包含新型教學(xué)方法的實(shí)施，更包括教師教學(xué)能力水平的提升?，F(xiàn)在以 “云班課”為例，來剖析混合式教學(xué)手段的實(shí)施。

1.1“云班課”線上教學(xué)的開展

云預(yù)習(xí)（課前）、問卷調(diào)查、頭腦風(fēng)暴（課后）、線上測試（課后）。

1.2線下教學(xué)的開展

在線下教學(xué)中，采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)組織需要，適當(dāng)結(jié)合“云班課”線上教學(xué)手段。例如云簽到、云闖關(guān)、云討論等線上線下混合式教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，更多地從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生提供了有利于學(xué)習(xí)和發(fā)展的豐富資源，創(chuàng)造了更加有利于學(xué)習(xí)的氛圍，線上教學(xué)活動也更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。但是，線上線下混合式教學(xué)模式存在著依賴太多教學(xué)資源、教師備課量大、教學(xué)組織要求高等問題。因此，在以面授為主的教學(xué)模式中，起到了錦上添花的作用。

2.線上教學(xué)模式實(shí)施狀況

（1）背景：線上教學(xué)模式因疫情發(fā)展得到全面實(shí)施、推廣，它不再是線下教學(xué)的輔助手段，不再只是錦上添花的作用，而是以嶄新的、主角角色登場，在教學(xué)中起到了必需的、不可替代的作用。

（2）線上教學(xué)平臺的選?。哼x取符合學(xué)生學(xué)情、有利于網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢發(fā)揮、教學(xué)評價(jià)多元的教學(xué)平臺十分重要。在平臺的使用上，筆者嘗試過QQ課堂、騰訊會議、釘釘、云班課等軟件，下面將進(jìn)行簡單總結(jié)對比。

①騰訊課堂：平臺操作簡單;上課教學(xué)畫面小、清晰度適中;課堂上可以打卡、可以連麥上鏡互動、可以禁言、可以分享屏幕涂鴉、有討論互動區(qū)，互動性高;網(wǎng)速要求一般。②釘釘：平臺操作簡單;上課時(shí)教學(xué)畫面小，對學(xué)生注意力集中是挑戰(zhàn);課堂上可以打卡、隨堂練、連麥上鏡互動、沒有討論區(qū)，教學(xué)互動一般;高峰期可能出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓、延遲。③騰訊會議：界面簡潔、功能單一;可以共享屏幕;缺點(diǎn)是每次上課都需要一個一個進(jìn)會議，應(yīng)對大班上課較麻煩;沒有群管理功能。④云班課：功能較多;可提前上傳資源便于預(yù)習(xí);教學(xué)手段豐富：有闖關(guān)測試、隨機(jī)選人、分組討論、頭腦風(fēng)暴等功能、可進(jìn)行課后測試評分、統(tǒng)計(jì)功能強(qiáng)大方便進(jìn)行教學(xué)評價(jià);缺點(diǎn)是不能進(jìn)行在線視頻直播。

結(jié)合以上平臺優(yōu)缺點(diǎn)，筆者選取了“騰訊課堂”+“云班課”平臺進(jìn)行線上教學(xué)，發(fā)揮“云班課”課前、課后模塊資源優(yōu)勢和豐富的教學(xué)手段優(yōu)勢，同時(shí)利用“騰訊課堂”在線直播功能進(jìn)行重難點(diǎn)知識的講解和突破，將兩個平臺巧妙融合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（3）線上教學(xué)的實(shí)施：筆者以高職院校機(jī)電一體化專業(yè)專業(yè)課《電機(jī)與拖動》為例，闡述全新的線上教學(xué)模式如何實(shí)施開展。

①實(shí)施平臺：在課前利用云班課上傳教學(xué)資源進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動、翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生預(yù)習(xí)完成后自主進(jìn)行游戲闖關(guān);課中利用騰訊課堂進(jìn)行在線直播，在線分享PPT資源，講解重難點(diǎn)，在線連麥互動，同時(shí)利用云班課在線進(jìn)行闖關(guān)測試、分組討論，突破重難點(diǎn)。課后在云班課進(jìn)行作業(yè)布置、問卷調(diào)查、在線答疑，及時(shí)分析教學(xué)反饋、對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。

②教學(xué)實(shí)施過程：以《直流電機(jī)的結(jié)構(gòu)及工作原理》為例

課前：采用翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動法，教師上傳《直流電機(jī)的結(jié)構(gòu)及工作原理》相關(guān)微課視頻、PPT課件及多媒體動畫視頻到“云班課-資源”里，同時(shí)，針對教學(xué)重難點(diǎn)，創(chuàng)建“云班課-闖關(guān)1”活動，并結(jié)合在線平臺數(shù)據(jù)，分析學(xué)生參與度及知識掌握情況。

課中：

A組織教學(xué)。學(xué)生登錄“云班課” 簽到;在“云班課——輕直播”區(qū)向教師問好。快速簽到，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)間管理意識;師生問好，增進(jìn)了師生感情，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識。

B情境教學(xué)，導(dǎo)入新課。利用“騰訊課堂-屏幕分享”課堂直播視頻，將真實(shí)生產(chǎn)中的視頻案例引入，將學(xué)生帶入到問題情境，吸引了學(xué)生注意力，突出行為導(dǎo)向。

C 突出重點(diǎn)，進(jìn)行直播講解。學(xué)生觀看“騰訊課堂-屏幕分享”直流電機(jī)的結(jié)構(gòu)解剖動畫視頻，同時(shí)聆聽教師PPT講解，重點(diǎn)內(nèi)容做好書面筆記;同時(shí)在線提問教師，與教師互動。

D 手段多樣，突破難點(diǎn)。利用“騰訊課堂-屏幕分享”進(jìn)行直播的同時(shí)，結(jié)合“云班課-手機(jī)搖一搖”“分組討論”等功能進(jìn)行難點(diǎn)突破，組織學(xué)生在線討論，提高學(xué)生參與度，發(fā)揮集體智慧。

E 闖關(guān)游戲，輕松鞏固。利用“云班課-闖關(guān)”活動組織學(xué)生在線闖關(guān)，教師在線查看闖關(guān)統(tǒng)計(jì)成績，了解學(xué)生知識點(diǎn)掌握情況。

F知識拓展，總結(jié)評價(jià)。利用 “騰訊課堂-屏幕分享”，播放無刷直流電機(jī)的應(yīng)用及結(jié)構(gòu)動畫，啟發(fā)學(xué)生思考無刷直流電機(jī)和有刷電機(jī)的工作原理異同。同時(shí)，在線引導(dǎo)學(xué)生梳理、歸納、總結(jié)、匯報(bào)本次課程，幫助學(xué)生將知識系統(tǒng)化，及時(shí)給學(xué)生肯定性、激勵性的正向反饋。

G 課后自主學(xué)習(xí)，教師線上答疑。學(xué)生在答疑區(qū)自主總結(jié)歸納本次課程的收獲及疑問，提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自學(xué)能力。

3.線上教學(xué)反思

3.1優(yōu)勢：

（1）教學(xué)模式創(chuàng)新顯著：線上教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生傳統(tǒng)課堂的接受式學(xué)習(xí)向信息化課堂的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，推動了學(xué)生從原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。（2）教學(xué)效果提升明顯：學(xué)生對線上教學(xué)方式表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂參與度明顯提升，課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果也整體提高。

3.2不足：

（1）受平臺功能、網(wǎng)速、硬件設(shè)備等資源限制，線上教學(xué)有時(shí)無法完全順利進(jìn)行。（2）部分學(xué)生對線上教學(xué)的軟件平臺等不能靈活應(yīng)用，造成學(xué)習(xí)困難。

參考文獻(xiàn)

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