大思政教育背景下的高校德育教育

張治夏

關(guān)鍵詞：大思政教育;德育;措施

大學(xué)生是國(guó)家未來發(fā)展的棟梁，承載著中華民族振興的希望。作為黨和國(guó)家思想政治工作的重要一端和前沿陣地，高校思想政治工作承載著非常重要的職能，而德育教育作為思政教育中重要的構(gòu)成部分，意義重大。習(xí)近平指出，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。高等教育發(fā)展水平在很大程度上是一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的體現(xiàn)。中華民族如果想要再次屹立于世界民族之林，就必須充分認(rèn)識(shí)到教育的重要意義。然而隨著改革開放的不斷深化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高校學(xué)生在價(jià)值取向、道德觀念等方面發(fā)生了巨大變化，是非觀念淡薄、個(gè)人主義等不良思想觀念不斷出現(xiàn)在大學(xué)生群體中，給高校思想政治工作帶來了巨大壓力和挑戰(zhàn)。更新學(xué)生的德育觀念，提高高校德育教育的實(shí)效性成為現(xiàn)代高校教育的重點(diǎn)。

一、當(dāng)代高校學(xué)生品德存在的突出問題

（一） 缺乏正確的“三觀”

當(dāng)代大學(xué)生思想品德發(fā)展的主流趨勢(shì)是好的，是積極向上的。但隨著改革開放的進(jìn)一步深化，社會(huì)上出現(xiàn)了諸多不良現(xiàn)象、不良思潮，如金錢主義、享樂主義、功利主義、實(shí)用主義、極端個(gè)人主義等，使得一部分學(xué)生知行背離，在思考人生價(jià)值時(shí)產(chǎn)生了困惑，個(gè)別學(xué)生甚至出現(xiàn)了錯(cuò)誤的人生觀。

（二）大學(xué)生的誠(chéng)信度大大降低

考試作弊是當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信度降低的突出表現(xiàn)，無論是國(guó)家級(jí)的考試還是學(xué)校的結(jié)業(yè)考試，都存在著作弊的現(xiàn)象。此外，拖欠學(xué)費(fèi)、助學(xué)貸款等失信行為時(shí)有發(fā)生，學(xué)術(shù)造假、論文抄襲現(xiàn)象屢禁不止。

（三）尊師氣氛在高校校園里被淡化

嚴(yán)格的講，尊敬師長(zhǎng)是作為學(xué)生最重要的、也是必須嚴(yán)格恪守的行為守則。在近幾年的媒體報(bào)道中，經(jīng)常提及尊師問題，一些調(diào)查顯示在校大學(xué)生中有相當(dāng)比例得學(xué)生不知道自己任課老師的姓名，有些學(xué)生甚至在公開場(chǎng)合與老師激烈爭(zhēng)辯，著實(shí)有傷尊師重道之風(fēng)。

二、高校德育教育存在的問題

（一）高校傳統(tǒng)德育理念滯后

高校一直以來秉持的德育理念通常有兩種，其一是“社會(huì)本位論”，將目光聚焦于德育的社會(huì)價(jià)值，認(rèn)為它是為了給社會(huì)輸出適應(yīng)社會(huì)需要的、能夠保障社會(huì)平穩(wěn)發(fā)展的人;其二是“個(gè)體本位論”，將目光聚焦于德育的個(gè)體價(jià)值，側(cè)重于滿足個(gè)人需求、促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。兩種理念均較為片面，前者凸顯社會(huì)價(jià)值，難以有效調(diào)動(dòng)高校教師與學(xué)生參與到德育教育的主觀能動(dòng)性，后者則凸顯個(gè)人價(jià)值，相較前者而言盡管有一定程度的進(jìn)步性，然而將目光過度聚焦于受教育者的個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)實(shí)際上會(huì)在某種程度上影響社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。整體而言，目前高校所秉持的德育理念已經(jīng)明顯不適應(yīng)如今這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)于德育教育的引導(dǎo)性不明顯，造成在開展相關(guān)活動(dòng)的時(shí)候大學(xué)生缺乏積極性，德育教育很難發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

（二）高校德育制度建設(shè)不完善

高校德育制度建設(shè)是基于高等院校的現(xiàn)實(shí)情況來制定的，是要求所有老師與學(xué)生共同遵守的一些行為準(zhǔn)則和規(guī)范體系。然而目前，高校在此方面還存在諸多問題，基本上表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是領(lǐng)導(dǎo)選拔機(jī)制不完善，目前高校的領(lǐng)導(dǎo)班子缺少德育教育方面的專家，因而缺少相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)缺少對(duì)這方面的重視。其次，教師評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，并未將老師參與德育教育工作的程度作為評(píng)價(jià)優(yōu)秀教師的一項(xiàng)關(guān)鍵性標(biāo)準(zhǔn)，無法有效調(diào)動(dòng)教師參與德育工作的積極性，很難將德育教育應(yīng)有的作用與價(jià)值真正發(fā)揮出來，僅僅流于形式。最后，尚未構(gòu)建學(xué)生精神激勵(lì)機(jī)制，如今大學(xué)生的思想修養(yǎng)及道德素質(zhì)不夠穩(wěn)定，易于受到外界不良思想的影響容易，而高校管理者對(duì)他們精神層面的需求缺少應(yīng)有的關(guān)注，學(xué)校在精神方面采取的激勵(lì)手段較為單一，不利于德育工作的有效開展。

（三）高校德育教育尚未構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制

基礎(chǔ)制度建設(shè)非常關(guān)鍵，意義重大，然而想要將其做到常態(tài)化，并能夠長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展下去，則需要高校構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、合理的長(zhǎng)效化體制機(jī)制。首先，當(dāng)前高校的德育教育通常是采取灌輸式的方式，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，學(xué)生作為德育主體性地位并未得到凸顯，采取的德育教育方式不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。其次，高校并未構(gòu)建學(xué)生自主管理、自覺管理機(jī)制，無法有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于德育教育的開展。最后，社會(huì)與很多家長(zhǎng)認(rèn)為德育教育應(yīng)該是高校承擔(dān)的責(zé)任，當(dāng)今社會(huì)，金錢至上風(fēng)氣盛行，對(duì)于人的思想品德缺少關(guān)注，學(xué)校、社會(huì)和家庭合力育人機(jī)制薄弱。

三、高校德育教育策略

（一）樹立新時(shí)代高?！暗掠鷳B(tài)”新理念

觀念是實(shí)踐的先導(dǎo)，德育教育想要真正發(fā)揮作用、與時(shí)俱進(jìn)，首先需要轉(zhuǎn)變觀念。在新的形勢(shì)下，實(shí)現(xiàn)高校德育教育的有效開展，至少需要確立下面三個(gè)理念。

首先，人本理念。相較一些枯燥的理論知識(shí)而言，思維活躍、主體意識(shí)強(qiáng)的大學(xué)生更愿意接受采用共同探討雙向交流的對(duì)話方式。把大學(xué)生當(dāng)作自己的親友，給他們充分的認(rèn)可與尊重，讓他們?cè)诙δ咳局惺艿降掠?，如此才能夠真正意義上獲得學(xué)生的信任與尊重，才能夠得到教育的主動(dòng)權(quán)，真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育的根本目的。

第二，互動(dòng)理念。過去在開展相關(guān)工作的時(shí)候，一般采取“填鴨式”或者“灌輸式”的教學(xué)，僅僅是單向傳播，雙方之間缺少基本的互動(dòng)與交流，學(xué)生通常很少會(huì)積極參與進(jìn)來，甚至存在一定的抵觸，因此最后獲得的效果并不理想。所以，在教育過程中，應(yīng)該將雙方置于平等的地位，加強(qiáng)彼此之間的溝通與互動(dòng)，從而獲得更好的教育效果。

第三，開放理念。高校德育教育工作者要確立開放觀念，全方位的開展教育工作。不僅應(yīng)該對(duì)于民族長(zhǎng)期流傳下來的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)加以繼承與弘揚(yáng)，還應(yīng)該對(duì)于西方國(guó)家的一些有價(jià)值的東西加以學(xué)習(xí)與借鑒，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）加快高校德育制度基礎(chǔ)建設(shè)

在新時(shí)代，大學(xué)校園的德育建設(shè)需要完善的制度來規(guī)范人。

改革高校領(lǐng)導(dǎo)層的選拔制度。在高校領(lǐng)導(dǎo)班子的配備和選拔方面，應(yīng)該選擇一些不僅具備豐富的專業(yè)知識(shí)同時(shí)在這一領(lǐng)域擁有大量經(jīng)驗(yàn)的人來?yè)?dān)任，讓這一教育和專業(yè)課教學(xué)緊密聯(lián)系在一起。

最大程度調(diào)動(dòng)起老師參與此類活動(dòng)的主觀能動(dòng)性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分聯(lián)系實(shí)際情況采取針對(duì)性的措施來健全教師評(píng)價(jià)制度，將老師參與此類工作的程度作為評(píng)價(jià)優(yōu)秀教師的一項(xiàng)關(guān)鍵性標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)前我們應(yīng)該將目光更多的聚焦于學(xué)生精神激勵(lì)機(jī)制。高校大學(xué)生是高水平的人才，他們渴望自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，希望得到精神上的尊重與認(rèn)同，但是目前高校管理者對(duì)他們精神層面的需求缺少應(yīng)有的關(guān)注，學(xué)校在精神方面采取的激勵(lì)手段較為單一，應(yīng)該在這方面加以改進(jìn)，才可以讓學(xué)生真正積極接受德育教育。

（三）建立健全大學(xué)生德育建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制

建立健全大學(xué)生德育建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，不僅能夠有效傳承中華上下五千年光輝璀璨的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀的構(gòu)建，更可使其在實(shí)踐中真正落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高高校思想政治工作的實(shí)效性。

應(yīng)該拓寬德育教育渠道，例如通過開展主題班會(huì)來強(qiáng)化德育教育，或者通過學(xué)校組織的辯論賽、演講比賽等形式來讓學(xué)生受到耳濡目染的德育教育，增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

建立學(xué)生自主管理、自我管理機(jī)制。利用校、院兩級(jí)的學(xué)生組織和學(xué)生社團(tuán)，建立學(xué)生自主管理機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)的規(guī)章制度，自主策劃大學(xué)生真正喜聞樂見的德育活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生自我管理、自覺管理的積極性和主動(dòng)性。

應(yīng)建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的綜合育人協(xié)同機(jī)制。德育教育是一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，它需要社會(huì)各界的廣泛支持，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)積極行動(dòng)、共同維護(hù)、形成合力。

德育教育作為我國(guó)高校思想政治教育不可或缺的構(gòu)成要素，在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀、促進(jìn)其全面發(fā)展方面具有非常重要的作用。因此，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，更新德育教育觀念，運(yùn)用“大思政”視野來分析高校德育教育工作的開展方式及策略，以促進(jìn)高校德育教育順利開展，增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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