初中生語文寫作能力的提高策略

摘要：寫作對于我們來說有著不一樣的意義，我們能夠通過這樣的方式來進行日常生活的記載。初中階段為了讓學生能夠對語文的學習更加有把握，同時提高學生的這種寫作能力，因此教師在進行教學的時候需要針對于學生的寫作進行一個詳細的指導。針對當前初中學生在語文寫作中存在的問題，結合初中語文寫作教學與訓練的實際，本文筆者就如何在語文課堂教學中，提高初中學生語文寫作能力提出一些有效的策略。

關鍵詞：初中語文;提高寫作能力;熟練掌握寫作手法;寫作投入真情實感;鼓勵日常自由寫作

當前初中學生受學習內容、學習環(huán)境及教師的教學方法的制約，自身在進行語文寫作時存在著一些問題，如在語文寫作時出現語法不通、中心思想不清晰、缺少一些優(yōu)美語句……這些都影響到學生的寫作，通過多年的教學經驗我們了解到，學生在進行寫作時，并不懂得如何去利用一些寫作手法，同時這其中涉及到的一些語法技巧，學生也不能夠很好的理解。這就使得學生在進行寫作的時候需要花費大量的精力和時間。教師針對于學生的這些情況需要制定相關的教學計劃，以此來提高學生的寫作能力。

一、熟練掌握寫作手法

寫作是有一定的技巧的，教師在進行作文指導的時候會對學生進行一個講解，但是我們知道，寫作技巧眾多，究竟在進行寫作的時候需要運用哪一種呢？這個時候教師就需要拿出一些具體的實例來讓學生進行學習。如人物類的寫作，通過一些表達方式如敘述來進行描述這個人物。對于景物類的內容，可以采用描寫的表達方式來進行書寫。

例如，在教授學生學習《賣油翁》這一篇課文時，為什么要針對這一篇文章為學生講解作文的書寫呢？我們知道這樣一篇文章講述了熟能生巧的道理。教師為了讓學生能夠熟練掌握寫作手法，因此為學生講解這樣一篇文章，文章中的故事很能夠吸引學生的目光，讓學生能夠在這個過程中學習的更加專注。教師在為學生講解這一部分內容時，可以告訴學生在寫作的時候需要抓住細節(jié)，這樣能夠在小細節(jié)處給讀者帶來不一樣的想法。教師進行講解的時候需要為學生講解一下寫作技巧，讓學生能夠熟練掌握這些寫作技巧，教師在日常生活中可以多讓學生進行寫作，這樣學生就能夠熟能生巧，所寫出來的作品能夠更加的吸引人學生提高自身的寫作能力，那么就要針對于寫作技巧熟練掌握，這樣便能夠對癥下藥，寫出優(yōu)秀的作品。。

二、寫作投入真情實感

為什么說寫作是一件非常神圣的事情呢？真正一篇好的文章能夠給讀者帶來非常多的情緒感染，因為作者在進行寫作時能夠將自己的真情實感傾注其中，像對待自己的孩子一樣去對待自己的作品，讀者在進行閱讀的時候，就會被文章中的情緒所感染，被文章細節(jié)所打動。教師在進行作文指導的過程中，需要告訴學生的是，在進行寫作的時候一定要投入自己的真情實感，這樣才能夠吸引讀者去進行閱讀，也能夠真正打動讀者。

例如，在教授學生學習《偉大的悲劇》這一篇課文時，本文是一篇傳記文，作者是奧地利作家茨威格，這一篇課文選自《人類的群星閃耀時》。本文是為了紀念人類歷史上最早到達南極點的兩名科學探險家。雖然是一篇傳記文，但是其文章語言簡明，讀者進行閱讀的時候能夠很好的被吸引。這樣的文章是非常有利于教師進行寫作指導過程中為學生進行講解的。這樣一篇文章之所以能夠給讀者留下深刻的印象，原因還在于作者在進行寫作的時候投入真情實感，教師在指導作文的時候，一定要告訴學生的是在進行寫作的時候需要投入自己的真情實感，這樣寫出來的作品才能夠真正打動讀者，讓讀者有想要繼續(xù)讀下去的動力。結合自己的真情實感也是學生能夠提高自己的寫作能力的一種方式，相信學生能夠很快的得到進步。

三、鼓勵日常自由寫作

寫作是一件考驗學生記載生活的方式，學生在日常生活中自然是會經歷一些有趣的事情，教師可以鼓勵學生記載下來，就以寫作的方式來進行收藏生活。教師為了讓學生能夠更好的進行寫作，可以鼓勵學生日常自由寫作，這樣的話學生能夠開發(fā)自己的思維，在進行語文寫作的時候，就能夠表現得更加出色。

例如，在教授學生學習《記承天寺夜游》這一篇文章時，這雖然是一篇古文，但是能夠對于學生的學習起到一定的作用，其中對于景物的描寫是非常深入人心的，因此教師帶領學生學習這一篇文章，意在讓學生學會描寫景物。這樣的一篇文章也是在告訴學生要將生活中所欲縮減進行一個記載，當然生活中也會有一些感動的事情發(fā)生，教師也能夠讓學生進行寫作，將這些珍貴的記憶珍藏下來。文中“庭下如積水空明，水中藻荇交橫……”這幾句話很好的利用了修辭手法，因此教師要告訴學生在寫作的時候可以利用修辭來進行景物的描寫。為了促進學生的寫作能力得到提高，教師可以鼓勵學生日常自由創(chuàng)作，意在告訴學生能夠將自己所見到的景物利用寫作將其進行記載下來。這樣的話學生就能夠很好地掌握寫作技巧，提高自己的寫作能力也是比較高效的。

總而言之，初中生語文寫作能力的提高對于學生來說有著非常重要的作用，因此教師在進行指導的過程中更是需要仔細觀察學生的表現，對于一些需要幫助的學生及時的施以援手，帶領他們寫出優(yōu)美的文章。學生在進行寫作的過程中，教師可以適當的給予口頭表揚和鼓勵，讓學生更有自信去進行寫作。在新時代的背景下，我們要倡導更加全面的作文訓練方式，教師需要構建良好的教學氛圍，以此來提高學生的寫作效率，促進學生寫作水平的不斷提升。

參考文獻：

[1]蔡虹.層遞式教學在初中語文作文教學中的應用分析[J].亞太教育，2015（30）

[2]張玉芳.淺談初中語文作文寫作的技巧[J].學周刊，2013（08）

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