淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾個(gè)主要途徑

潘維平

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果一直都是素質(zhì)教育發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何從現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要思考的重要內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高和教師的教學(xué)理念、課前引入方式以及課堂教學(xué)模式息息相關(guān)，本文針對(duì)上述內(nèi)容，進(jìn)行了有效的教學(xué)策略的探索，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率

數(shù)學(xué)是一門邏輯性十分強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)的有效性直接關(guān)系到了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和相關(guān)數(shù)學(xué)能力的鍛煉。在小學(xué)階段的屬性表課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率在學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受度以及學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和能力素質(zhì)方面的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要善于從現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合班級(jí)里學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體特點(diǎn)，在素質(zhì)教育教學(xué)理念的影響下，采取有效的教學(xué)策略提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，這也是本文主要研究的內(nèi)容。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，本文主要來分析一下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師在教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新力度不足，所應(yīng)用的仍然是傳統(tǒng)教學(xué)理念下以知識(shí)教學(xué)為主、課堂提問為輔的教學(xué)模式，與新時(shí)代發(fā)展下小學(xué)生的身心發(fā)展不相符，從而使得課堂教學(xué)的效果大打折扣。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，過于死板，忽略了數(shù)學(xué)小游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的促進(jìn)作用，教師對(duì)于課前引入以及課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新也不夠重視，這些都是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題。

2. 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的意義

那么，探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率相關(guān)策略的意義是什么呢？首先，課堂教學(xué)效率的提高對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解有著最直接的幫助，能夠使學(xué)生對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)生動(dòng)的理解過程，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的建立是十分有意義的。另外，課堂教學(xué)效率的提高也能夠充分地調(diào)動(dòng)班級(jí)里小學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考的積極性，有助于學(xué)生在小學(xué)階段更加高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)世界的探索，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著十分重要的教學(xué)意義。

3.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾個(gè)重要途徑

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新課前導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從思想方面意識(shí)到課堂教學(xué)效率對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的意義，緊跟新時(shí)代發(fā)展的步伐，從教學(xué)理念方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，注重小學(xué)生在課堂教學(xué)中參與度的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，注重學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教師還可以從課前導(dǎo)入形式的多樣化探索入手，在數(shù)學(xué)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，奠定整節(jié)課的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索的興趣。比如小學(xué)數(shù)學(xué)教師統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)中，教師可以在進(jìn)行平均數(shù)以及復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)知識(shí)教學(xué)之前，在課前引入的過程中，號(hào)召學(xué)生就班級(jí)里學(xué)生的身高、出生月份等數(shù)據(jù)進(jìn)行一個(gè)綜合性的調(diào)研和記錄，使學(xué)生以小組的形式進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理，在此基礎(chǔ)上，引入統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題提供有效的工具，這對(duì)學(xué)生對(duì)于具體知識(shí)的理解和體驗(yàn)是十分有幫助的。

3.2 應(yīng)用課堂教學(xué)小游戲，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，相關(guān)教學(xué)小游戲的吸引力是十分強(qiáng)的，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)探索中可以應(yīng)用的重要教學(xué)方法。另外，教師要想有效的增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活力，就一定要關(guān)注班級(jí)里小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，在課堂教學(xué)模式的改革過程中，以課堂活力增強(qiáng)和趣味性的學(xué)習(xí)氛圍營造為目標(biāo)，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活力增加，從而有效增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。比如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行“年，月，日”知識(shí)的教學(xué)中，教師就可以根據(jù)“24小時(shí)計(jì)時(shí)法”以及“年、月、日”的具體概念知識(shí)，進(jìn)行小游戲的設(shè)計(jì)，教師可以在課堂教學(xué)中利用一些與計(jì)時(shí)有關(guān)的教學(xué)小工具，如鐘表、計(jì)時(shí)器以及手機(jī)上的計(jì)時(shí)軟件，使學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)計(jì)時(shí)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)時(shí)間有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)，之后教師可以根據(jù)“年、月、日”的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)于自己的出生日期以及比較特殊的一年中的節(jié)日日期有一個(gè)更加系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生對(duì)具體知識(shí)的理解是十分有幫助的。

3.3 豐富課堂提問形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)積極性

課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下常常采用的一種課堂提問形式，既可以有效掌握學(xué)生的知識(shí)掌握程度，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)理解能力以及思維表達(dá)能力都是一種有效的鍛煉，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂效率提升策略探索中需要思考的重要教學(xué)方面。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重新課堂提問形式，在鼓勵(lì)教育教學(xué)理念的影響下，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中多樣化的提問方式下，進(jìn)行知識(shí)思考和表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生更好地就自己的思維方式對(duì)問題進(jìn)行解答，從而有效地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

4.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的建立以及數(shù)學(xué)能力、素質(zhì)的培養(yǎng)都有著十分重要的作用。本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，然后再討論提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率意義的基礎(chǔ)上，從教學(xué)理念、課前引入方式以及課堂教學(xué)模式等多個(gè)方面進(jìn)行了相關(guān)教學(xué)策略的有效探索，爭(zhēng)取全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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潘維平??? 萊西市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東 青島