鐵東紅/吉林省長春市二道區(qū)人民政府教育督導室主任

案例背景

2019年是長春市二道區(qū)教育發(fā)展抓內(nèi)涵、提質(zhì)量的重要一年。根據(jù)吉林省、長春市精神和實際工作需要，我們進一步完善了督學責任區(qū)制度，實行掛牌督導。將全區(qū)學校劃分為五個督學責任區(qū)，每個督學責任區(qū)配備一名正校（科）級專職責任督學、進修學校教研骨干為兼職責任督學，負責對督學責任區(qū)內(nèi)中小學開展經(jīng)常性的督導工作。2019年3月至11月，區(qū)教育督導室組織專兼職督學采取“推門聽課”的形式，深入課堂聽課，了解各校原生態(tài)的教學情況。

督導與評價

督導室專兼職督學在入校督導過程中，發(fā)現(xiàn)如下問題：一是教師教學手段單一，缺少必備的教具或?qū)W具。如英語教學中使用的錄音機、卡片；個別小學一年級語文教師教學行為不規(guī)范，如：漢字書寫教學，教師沒有使用尺子規(guī)范地畫田字格，而是在黑板上隨手勾畫田字格。二是課堂上的問題，同時存在課堂內(nèi)容容量過小或過大的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在有的集中上新課，有的集中做練習，沒能分層次邊講邊練；有的教師板書設計無條理，有的整節(jié)課無板書；有的教師教學目標落實不全面，如數(shù)學課前一分鐘口算訓練沒有堅持，語文課堂基本都為預設，極少生成。三是教案書寫過于簡略，且絕大多數(shù)是從網(wǎng)上下載的現(xiàn)成教案，與本班學生實際匹配程度較低。二次備課、課后反思流于形式。四是小班化教學特征不明顯，大多數(shù)學校雖然形式上是小班，但實質(zhì)上還是大班授課模式。五是部分教師的基本功不夠扎實，朗讀能力、書寫能力、組織教學能力都有待提高，課堂語言貧乏。

經(jīng)過思考，我們召開了全區(qū)分管教學工作的副校長工作會議，提出了我們發(fā)現(xiàn)的一些問題，形成了以下整改措施。

一是以學校課題研究引領課堂教學改革，逐步形成師生互動的課堂教學模式。我們建議學校把“精活教學研究”作為行動指針。全面加強集體備課制度，明確教學中的“活”字，向?qū)W生自主學習、合作交流、探究質(zhì)疑的課堂教學進行改進。經(jīng)過督學的有效指導后，很多學?？焖傩袆悠饋?，潛心研究。其中，長春市五十二中赫行實驗學校小學部“四步式”備課模式、長春市第一外國語中學小學部“三四二”教學模式在研究中逐步形成，在全區(qū)形成推廣模式，使課堂真正“活起來”。

二是加強校際交流，全面促進教學改革。我們建議學校之間加強聯(lián)系，采取“請進來、走出去”的模式，向兄弟學校學習。在二道區(qū)“2-1-2集優(yōu)化”辦學模式下，發(fā)揮學區(qū)、集團、聯(lián)盟引領校的作用，加強學區(qū)、集團、聯(lián)盟內(nèi)骨干教師、學科教師的有效交流，有效推進學區(qū)“互動課堂”“專遞課堂”“在線集體備課”“線上培訓”等活動，大大促進了教學改革。

三是開展形式多樣的課堂教學競賽，面向全體教師切實提高教學效果。經(jīng)過一段時間，各校制訂了符合學校實際的教案、課堂教學評比標準，并陸續(xù)開展教案設計、教學公開課、試卷設計等系列教學活動。如：東盛大學區(qū)組織開展的學區(qū)教師技能大賽，該學區(qū)的成員校春城學校年齡偏大的教師居多，工作積極性、創(chuàng)新性不強。督學聽課反饋后，學校領導高度重視，成立了此項工作領導小組，召開了全校教師技能大賽部署動員會，認真解讀大賽方案，使教師明確大賽的目的、參賽的內(nèi)容及獎勵的辦法。大賽通過第一階段線上培訓、第二階段初賽選拔、第三階段決賽展示，選拔出學科中的優(yōu)秀教師進行獎勵，提升了教師的個人業(yè)務水平。

四是改革課堂教學獎勵方法，有效保障課堂教學改革的順利開展。我們建議學校召開全體任課教師專題會議，動員全體教師行動起來，教師們討論方法和案例，學校對成績突出的教師及時給予肯定并獎勵。長春市第五十七中學進一步完善《教師目標管理考核細則》，每學期從德、能、勤、績等方面面向全體教師進行量化考核，有效利用考核結(jié)果選拔骨干教師、優(yōu)秀教師、后備干部、師德標兵等，提高了教師的工作積極性。

此外，我們要求責任督學在工作中除了“督”，更注重“導”。例如，我們在聽課中發(fā)現(xiàn)有的學校體育課不規(guī)范，所以我們將中小學的體育工作作為專項督導檢查的重點。長春市第一外國語中學根據(jù)督學的建議，出臺了《體育教師十項新規(guī)》；八道小學、公平小學、五十三中成立了“特色引領課堂教學改革”發(fā)展團隊，設計了不同課堂、不同學科的創(chuàng)新融合法；長春市第五十二中學在督學的指導下，進行了個性化作業(yè)的嘗試，提升了學生作業(yè)的針對性、有效性和趣味性，獲得了家長和學生的一致好評。

通過督學和學校的共同努力，我們再次跟蹤督導時發(fā)現(xiàn)各校全面提升了課堂活力，教學效益已開始顯現(xiàn)。一是教師有一定的角色轉(zhuǎn)換意識。通過聽課發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師在課堂教學中注重創(chuàng)設和諧愉悅的教學氛圍，成為學生活動的組織者和引導者。二是學生的自主學習意識得到加強。多數(shù)教師在教學中積極探索課堂教學模式改革，積極轉(zhuǎn)變教與學的方式，努力嘗試讓學生進行自主、合作、探究學習。三是實驗教學得到一定程度的重視。通過聽課，與校長、教師交流，檢查實驗室和相關資料，我們發(fā)現(xiàn)各校校長和任課教師從思想上比較重視實驗教學，實驗開設率有所提高。四是備課和課前準備工作比較充分。大多數(shù)任課教師能夠認真?zhèn)湔n，積極準備實驗材料以及相關資料，能利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段輔助教學達成教學目標。五是多數(shù)教師在課堂上能采用啟發(fā)式教學方法，注重學生思維能力的培養(yǎng)。

案例思考

課堂教學是教育的前沿陣地，優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學是素質(zhì)教育的重要保障。在今后的工作中，我們必須加強對教學工作的監(jiān)管。一是各中小學校要建立健全對教師的評價和激勵機制，提供教師外出學習的機會，使教師開闊眼界，感知自身的不足，找準方向，不斷地努力。二是學校領導要強化校內(nèi)的集體備課和個人備課，從如何落實教學目標、突出重點、突破難點等方面進行案例式研究。三是各校要進一步狠抓教師教案的書寫。強化集體備課后的教師二次備課和課后反思。四是各校領導要加強教學監(jiān)管，提高巡課的實效性。五是區(qū)教師進修學校及相關業(yè)務部門出臺各學科教案書寫、集體備課指導意見和要求，開展教案展評活動、教師基本功大賽，對教師進行課例式專題培訓，提高教師的教育教學能力。