莫嘉寧

【摘要】信息時代，微課作為信息技術(shù)發(fā)展的主要產(chǎn)物之一，給小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)帶來了許多變革。在利用微課提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實效性的研究實踐中發(fā)現(xiàn)，微課既能短時有效地幫助學(xué)生在自主探究中解決學(xué)習(xí)重難點，也能提升教師的微研究和專業(yè)技術(shù)水平，從而推動小學(xué)美術(shù)課程模式的進(jìn)一步改革創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);實效性

當(dāng)今，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革深化，微課的研發(fā)與創(chuàng)制在美術(shù)教育教學(xué)工作中的作用日益深遠(yuǎn)，教師在思考多媒體技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)深度應(yīng)用和融合創(chuàng)新的同時，積極探究在信息技術(shù)環(huán)境下，美術(shù)課堂有效開展教與學(xué)的新模式，創(chuàng)制出具有教學(xué)特色的微課作品，提高信息應(yīng)用水平和質(zhì)量，進(jìn)一步推動美術(shù)教育教學(xué)改革與發(fā)展。

微課為師生提供了一個優(yōu)化創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和發(fā)展平臺，其豐富的信息容量，給予師生極為豐富的學(xué)習(xí)體驗，為課堂有效教學(xué)的順利開展提供了極為重要的資源支持。

因此，小學(xué)美術(shù)課堂上靈活運用微課，從根本上能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力、提升人文素養(yǎng)，切實提高美術(shù)課堂師生教學(xué)的實效性。

一、善用微課有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)，強調(diào)在感受中觀察、理解、感悟。相比其他學(xué)科，微課在美術(shù)課堂教學(xué)實施中具有得天獨厚的優(yōu)勢，創(chuàng)造很多機會去捕捉和開發(fā)學(xué)生的興趣，尤其在調(diào)動學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)動力方面，生動活潑的互動方式使課堂氣氛變得活躍和備受歡迎，學(xué)生由此產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使每一個孩子都可以擁有一個形象深刻的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而令學(xué)習(xí)效率事半功倍。

嶺南版美術(shù)第十二冊《歐洲大陸之旅》，微課以法國羅浮宮、意大利米蘭大教堂、西班牙奎爾公園公園為歐洲著名建筑游學(xué)路線，伴隨視聽享受，學(xué)生們猶如親臨其境、在學(xué)習(xí)中觀察不同國家的建筑藝術(shù);探究背后文化歷史;發(fā)現(xiàn)造型結(jié)構(gòu)、建筑材料、色彩配搭、風(fēng)格特點;感受世界文化遺產(chǎn)輝煌的成果。課堂上教師鼓勵學(xué)生用藝術(shù)的形式記錄旅途所見，根據(jù)視頻畫面，選一個最感興趣的建筑整體或局部現(xiàn)場速寫，拓展學(xué)生思維，激勵現(xiàn)場創(chuàng)作的欲望。

微課把美學(xué)、建筑、繪畫、音樂、歷史進(jìn)行靈活有效的整合，把課堂知識與廣闊的世界密切聯(lián)系起來，在多個層面上豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，令學(xué)習(xí)變得更有意義和效果。不同環(huán)節(jié)的微課情景設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生參與能動性，鼓勵他們主動投入學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)仔細(xì)觀察和獨立思考，并啟發(fā)在欣賞過程中大膽聯(lián)想，懸念引新，激勵自主學(xué)習(xí)。

二、善用微課有效促進(jìn)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力

微課的最大特點是精短直觀，非常適合總結(jié)知識技法關(guān)鍵要素。根據(jù)小學(xué)生的年齡和關(guān)注耐性特點，造型表現(xiàn)美術(shù)微課時長控制3-5分鐘為宜，突出重難點，并借其自身優(yōu)勢把抽象的理論知識變得直觀形象，讓學(xué)生覺得某些難以理解的知識點變得清晰易懂，幫助他們真正掌握知識，提高動手實踐創(chuàng)作能力。

嶺南版美術(shù)第十一冊《多姿多彩的民族服飾》微視頻，給學(xué)生創(chuàng)造了接觸模擬真實情況和科學(xué)現(xiàn)象的場景。讓孩子們對少數(shù)民族手工藝術(shù)大開眼界及印象深刻。苗族民間藝人扎染工藝的示范效能在課程中發(fā)揮得淋漓盡致，工序的每一個步驟清晰明了，生動地把專用工具、特定材料、制作過程和技法竅門等專業(yè)知識細(xì)致濃縮性地具體呈現(xiàn)，并針對難點讓學(xué)生討論探究多種解決方法，促使其發(fā)揮主觀能動性，充分展開大膽嘗試，在藝術(shù)創(chuàng)作中不斷創(chuàng)新。

學(xué)生興致勃勃地觀看視頻與圖片，經(jīng)過小組合作探究，分析歸納出每一種扎染技法及其藝術(shù)特點，并總結(jié)出手工藝作品的華麗誕生是遵循多道工序，如染料、布材選用;水溫控制;扎染法等的嚴(yán)格制作與把關(guān)，同時也凝聚了少數(shù)民族人民的智慧與勤勞。獲取如此專業(yè)技法知識是一件激動人心的事，學(xué)生驚訝贊嘆之余，激發(fā)起強烈嘗試創(chuàng)制的動力，學(xué)以致用，對課堂創(chuàng)作出精品有很好的推動作用，在實踐過程中也培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)。

在實踐的過程中，有些學(xué)生的作品難免會出現(xiàn)失敗的現(xiàn)象，而此時微課則發(fā)揮重要的作用。學(xué)生們在家可通過視頻下載，一遍遍地觀摩，不斷嘗試和總結(jié)經(jīng)驗，提高自身認(rèn)知水平和動手能力。

三、善用微課有效引導(dǎo)學(xué)生參與文化傳承學(xué)習(xí)

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，承載著豐富的文化信息。通過微課，引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的文化情景中，了解不同民族、時代和地域的精神和物質(zhì)生活文化，共享文化資源，樹立正確的價值觀，涵養(yǎng)人文精神，踴躍參與文化傳承的同時認(rèn)識到個人對文化發(fā)展作出的應(yīng)有貢獻(xiàn)。

嶺南版美術(shù)第九冊《年畫》，教師制作了3個文化系列微課，貫穿于整個教學(xué)過程中。微課之《門神的故事》讓學(xué)生了解到門神的民俗文化、寓意;微課之《探究民間手工藝》把學(xué)生帶進(jìn)中國年畫四大家：四川綿竹 、山東濰坊、蘇州桃花塢、天津楊柳青的藝術(shù)世界，認(rèn)識傳統(tǒng)年畫的代表作及其藝術(shù)特點;微課之《民間藝人精彩的一生》中，民間老藝人用一生的時間告訴大家，什么叫薪火相傳。短短的幾分鐘微課，濃縮了審美趣味、民俗風(fēng)情、文化環(huán)境等人文科學(xué)研究成果，豐富的藝術(shù)欣賞直接經(jīng)驗對學(xué)生立足中國文化，學(xué)習(xí)和感悟自己民族文化和精神有深遠(yuǎn)教育意義。

微課以微視頻小故事為核心載體，弘揚中國傳統(tǒng)文化，學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程的同時，引導(dǎo)思考結(jié)合現(xiàn)代生活在創(chuàng)作中如何融合傳統(tǒng)與創(chuàng)新，真正做到傳承和發(fā)揚。年畫作品以利是封設(shè)計呈現(xiàn)，在中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)，家長自豪地把孩子設(shè)計繪畫的年畫利是封贈送給親戚朋友，傳遞喜慶和快樂的同時，也身體力行地對文化藝術(shù)進(jìn)行很好的宣傳。

通過課堂觀摩學(xué)習(xí)和文化延伸，學(xué)生一點一滴地潛移默化受到教育，領(lǐng)略到中國文化藝術(shù)的博大精深，也認(rèn)識到每一個中國人都有責(zé)任關(guān)注和宣揚中國傳統(tǒng)文化，令其在世界文化之河中源遠(yuǎn)流長。

在今天這個變幻莫測的世界，知識每天都發(fā)生變化和更新，實踐證明，在美術(shù)課堂中致力探索并推廣微課理念、成果，順應(yīng)了時代的發(fā)展要求，令美術(shù)教學(xué)與信息資源更好地相結(jié)合，既為學(xué)生開拓了更廣闊的展現(xiàn)平臺，也優(yōu)化了課程體系，信息技術(shù)幫助師生更好地完成教學(xué)任務(wù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率和有效性，在美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革中發(fā)揮價值與作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉朗.美在意象[J].北京大學(xué)出版社，2010.

[2]趙國棟，微課，翻轉(zhuǎn)課堂與幕課實操教程[J].北京大學(xué)出版社，2015.