顧煥娟

摘? ?要：結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過戲曲賞析來感受中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化的內(nèi)涵和精髓，了解中國(guó)優(yōu)良的道德傳統(tǒng)，由此提高欣賞感悟力，提升音樂素養(yǎng)。同時(shí)敞開心扉地與處于青春期的學(xué)生進(jìn)行愛情方面話題的談?wù)?，并教?huì)學(xué)生懂得、認(rèn)識(shí)情感是中學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要部分，其旨在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生建立健全的婚姻觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂;戲曲欣賞;情感成長(zhǎng);黃梅戲;女駙馬

中圖分類號(hào)：G633.951? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2020）17-0054-02

戲曲是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，有三百多個(gè)劇種，成千上萬個(gè)曲牌、唱腔。2013年教育部審定的湘藝版《音樂》課本八年級(jí)上冊(cè)第五單元“梨園百花”，豫劇、越劇、花鼓戲都有所涉及。除此之外，其課后拓展內(nèi)容還涉及到了其他優(yōu)秀的傳統(tǒng)劇目，例如黃梅戲《女駙馬》。本單元的教學(xué)目標(biāo)旨在通過欣賞越劇、豫劇、黃梅戲等來引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)中國(guó)戲曲相關(guān)基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并通過鍛煉學(xué)生的念、做、唱來提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲音樂的熱愛。

如同品味一道美食，賞析一部電影，每個(gè)人的體驗(yàn)力、感悟力不同，收獲自然相差甚遠(yuǎn)。初中生年齡尚小，欣賞戲曲表演的能力有限，因此需要教師引領(lǐng)、深入思考、仔細(xì)品味才行。即教師不僅是課本知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生音樂欣賞道路上的“領(lǐng)航人”——帶領(lǐng)學(xué)生找對(duì)方向、熟悉情況、精準(zhǔn)定位、深入了解?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)際課例，從醉音、迷人、嘆情、析理四個(gè)角度，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞黃梅戲《女駙馬》片段。

一、醉音：初看作品，醉心黃梅戲的婉轉(zhuǎn)唱腔

黃梅戲的唱腔流暢、明快、淳樸，且兼具抒情的特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的感染力。黃梅戲的表演真實(shí)質(zhì)樸，語言通俗易懂，具有很強(qiáng)的流傳性。我們可以用輕快、平易、幽默、風(fēng)采四個(gè)詞來概括黃梅戲的語言特點(diǎn)。輕快，是指它的深入淺出，具有口語化的特點(diǎn);幽默，說的是它機(jī)智嬉謔，充滿情趣;風(fēng)采，指的是它吸收借鑒民間口頭文學(xué)，兼收并蓄，不斷發(fā)展與創(chuàng)新。

在教學(xué)過程中，黃梅戲的語言及唱詞有些特殊用法需要給學(xué)生講解清楚。例如可以通過改變襯字、墊詞，來實(shí)現(xiàn)調(diào)式的變化?！把洁郎叮类姥健钡纫r字、墊詞看似簡(jiǎn)單，但若將其刪掉，只有實(shí)詞的唱句，就會(huì)顯得淡然無趣。襯字、墊詞在民間歌韻中占有重要地位，失去了襯字、墊詞，就好比樹木沒了枝葉，花朵失去了色彩與特點(diǎn)。在《女駙馬》的眾多表演中，嚴(yán)鳳英的表演可以說最為杰出，其惟妙惟肖地將“唱、念、做、柔、嗲、俏”發(fā)揮得淋漓盡致，把一個(gè)戲劇中的人物給演活了?！罢l料皇榜中狀元”這段堪稱整段表演中最為精彩的部分，嚴(yán)鳳英通過優(yōu)美的唱詞、形象的表演把女扮男裝的馮素珍演得出神入化，她運(yùn)用了整帽、甩袖、小生方步等表演形式，將一個(gè)溫文爾雅極富魅力的新科狀元展現(xiàn)在我們面前;又用那間或踏出的旦腳碎步，轉(zhuǎn)動(dòng)的明眸，莞爾的笑容，呈現(xiàn)出一個(gè)明艷活潑的女子形象。在唱“帽插宮花”一句時(shí)，她抖動(dòng)水袖，又做整冠狀，同時(shí)眼睛又向上方左右一揚(yáng)，將水袖、步伐、身段等都生動(dòng)自然地與唱詞、唱腔完美融合，充滿了藝術(shù)性。

二、迷人：再看作品，沉迷于女主人公的智慧

《女駙馬》講述的是道臺(tái)之女馮素珍在歷經(jīng)了各種磨難后，終于獲得了美滿姻緣的故事。她通過了科舉考試，經(jīng)殿試欽點(diǎn)為新科狀元并恩賜與公主完婚。其中值得一提的是“洞房化險(xiǎn)”的情節(jié)，圣命難違的無奈讓兩位“閨中女兒”干戈化解，真誠(chéng)相待，這體現(xiàn)出馮素珍的沉著冷靜與機(jī)智聰慧。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞戲曲片段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析人物特點(diǎn)、討論情節(jié)沖突最容易引起共鳴，以文本為切入點(diǎn)降低欣賞難度也是個(gè)不錯(cuò)的方法。

三、嘆情：三讀作品，慨嘆馮素珍忠貞不渝的愛情觀

我們?cè)谟^賞《女駙馬》時(shí)，被演員精湛的表演、優(yōu)美的唱腔吸引著，被曲折離奇的劇情吸引著，同時(shí)也被馮素珍忠貞不渝的愛情觀感動(dòng)著。脫離虛構(gòu)的劇情，拋去特殊的封建時(shí)代背景，再觀當(dāng)代社會(huì)，這樣忠貞不渝的愛情觀也是彌足珍貴，令人生羨的。誰不想做機(jī)智多情的馮素珍？誰不想做被馮素珍深愛著的李郎？反觀當(dāng)今時(shí)代，情感附著金錢與物質(zhì)，味道易變，因此我們更加慨嘆這份真摯愛情的感天動(dòng)地，可歌可泣。

四、析理：四讀作品，創(chuàng)設(shè)代入式情境討論愛情

愛情是人類基本的情感之一，也是一門藝術(shù)。如何欣賞藝術(shù)？如何理解愛情？我們不妨以情境代入的方式來和學(xué)生進(jìn)行一番探討。例如以角色扮演的方式，讓學(xué)生展開討論：1.李兆廷和馮素珍二人雖有情有義，但面對(duì)嫌貧愛富的岳父，面對(duì)高中狀元的馮素珍，假如你是李郎，是否可以坦然平和地接受這一切？2.假如你是馮素珍，請(qǐng)說出你選擇李郎的若干條理由？3.表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)：在愛情面前，金錢的分量有幾何，身份地位有何差？

在音樂課堂上，教師和初中生一起討論愛情合適嗎？當(dāng)然合適，且有必要?！吨袊?guó)教育報(bào)》早在2004年8月26日第8版就刊登過一篇文章《愛情教育別讓孩子摸黑尋找》，結(jié)合初中生正處在青春期成長(zhǎng)階段這一生理發(fā)展規(guī)律，我們不難發(fā)現(xiàn)初中生伴隨著身體發(fā)育也悄悄萌發(fā)了對(duì)愛情的懵懂向往，與其放任學(xué)生自行探索，不如大大方方地教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)愛情。愛情是需要啟蒙教育的，音樂課本上的經(jīng)典曲目不乏纏綿悱惻的愛情故事，何不用來做最好的教材呢？音樂教師，不僅可以做學(xué)生音樂欣賞道路上的“領(lǐng)航人”，也可以是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的“守護(hù)者”。

作為現(xiàn)代教育的踐行者，我們教師有責(zé)任有義務(wù)做學(xué)生音樂欣賞道路上的“領(lǐng)航人”，引領(lǐng)學(xué)生深入思考、仔細(xì)品味，幫助學(xué)生了解、感受優(yōu)秀作品的魅力。同時(shí)還要做學(xué)生成長(zhǎng)道路上的“守護(hù)者”，給予學(xué)生陽光健康的愛情觀啟蒙，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)身心發(fā)展規(guī)律，即點(diǎn)一盞燈為他們照亮前面的路。