李國(guó)偉 梁亞紅 孫麗

摘? 要 針對(duì)目前電阻焊課程學(xué)時(shí)少的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校材料成型及控制工程專業(yè)焊接方向的實(shí)際，授課中強(qiáng)化緒論的引導(dǎo)作用，構(gòu)建課程的知識(shí)體系主線，以多媒體教學(xué)方法為基礎(chǔ)，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法及實(shí)踐教學(xué)法等手段，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行改革和探究，探索電阻焊課程教學(xué)的創(chuàng)新與改革。

關(guān)鍵詞 焊接專業(yè);電阻焊;案例教學(xué);問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）02-0113-03

Thoughts and Exploration of Resistance Welding Course Tea-ching Mode//LI Guowei， LIANG Yahong， SUN Li

Abstract In view of the characteristics of the resistance welding course with fewer hours， combined with the reality of the welding direction of Material forming and control engineering specialty in Inner Mongolia University of Technology. In the course of teaching， the guiding role of introduction is strengthened， and the main line of?knowledge system of the course is constructed. On the basis of multi-media teaching， we adopt the methods of problem driven， case tea-ching and practical teaching， the teaching contents and methods are?reformed and explored， and innovation and reform of resistance wel-ding course teaching are explored.

Key words welding specialty; resistance welding; case teaching; problem driven teaching method

1 引言

專業(yè)課教學(xué)是大學(xué)教育的重要組成部分，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一定的專業(yè)知識(shí)，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)力。工科類少學(xué)時(shí)專業(yè)課是主干課程的必要補(bǔ)充，這些課程對(duì)于專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用和拓展、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提高，具有非常重要的作用[1]。隨著教育改革的深入，在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，當(dāng)前部分專業(yè)課學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多，教師如何將課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)講授給學(xué)生，成為亟待解決的問(wèn)題。同時(shí)，隨著科技的進(jìn)步，在專業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)的一些新方法、新理論和新技術(shù)都應(yīng)融入課堂知識(shí)體系，單純的課堂授課已不能滿足學(xué)生充分掌握知識(shí)的需求[2]。因此必須在課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)，這也對(duì)教學(xué)工作提出更高的要求[3]。

焊接技術(shù)已成為工業(yè)生產(chǎn)中不可或缺的一部分，隨著工業(yè)的發(fā)展及國(guó)家“工業(yè)4.0”和“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略的提出，焊接技術(shù)的應(yīng)用將越來(lái)越廣泛[4]。電阻焊是內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)焊接方向的一門專業(yè)課程，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟悉和掌握電阻焊的基本原理和工藝，掌握各種電阻焊方法的適用范圍和常用金屬材料、典型零件的焊接技術(shù)要點(diǎn)，從而提高綜合運(yùn)用各種電阻焊方法和工藝的能力，為今后研究電阻焊技術(shù)、制定焊接工藝、提高焊接結(jié)構(gòu)的性能和質(zhì)量、解決焊接工程實(shí)際問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)電阻焊教學(xué)內(nèi)容和方法上的改革，能夠進(jìn)一步明確該課程在專業(yè)設(shè)置中的定位，使學(xué)生在焊接方法分類和選擇方面有一定程度的拓展和延伸。對(duì)課程進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，增加課程的趣味性，都有利于提高教學(xué)效率。

2 電阻焊課程現(xiàn)狀

電阻焊課程內(nèi)容包括電阻焊的基本原理、分類、特點(diǎn)、方法及設(shè)備、工藝、接頭設(shè)計(jì)、典型材料的電阻焊、焊接缺陷及檢驗(yàn)、質(zhì)量控制等內(nèi)容，涉及材料、機(jī)械、物理、冶金、化學(xué)、電子科學(xué)、無(wú)損檢測(cè)等多學(xué)科知識(shí)，內(nèi)容多且雜，且各章節(jié)聯(lián)系性差，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解和掌握課程知識(shí)更加困難。

3 課程教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革與探索

由于該課程涉及多學(xué)科交叉，而且學(xué)生前期的專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)能力和接受能力也不盡相同，因此需對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革與探索，以提高教學(xué)效率。

強(qiáng)化緒論的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣? 通過(guò)緒論部分的教學(xué)，主要是介紹課程的實(shí)際應(yīng)用性和重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。緒論課上在講解壓焊的分類時(shí)重點(diǎn)突出介紹電阻焊，說(shuō)明電阻焊在航空航天、汽車制造、信息工程、日常生活等方面的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)好該課程的意識(shí)。通過(guò)列舉日常生活實(shí)例來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴及學(xué)習(xí)興趣。如鋼筋的對(duì)焊，在日常生活中非常常見(jiàn)，操作方法簡(jiǎn)單，接頭的強(qiáng)度明顯高于人工綁制，工人的勞動(dòng)強(qiáng)度明顯減小，同時(shí)生產(chǎn)率明顯提高。還有鋼軌的閃光對(duì)焊，目前該方法是焊接鋼軌最常用的方法，這種方法可以將原來(lái)100 m或500 m長(zhǎng)的鋼軌焊接在一起，焊接質(zhì)量非常好。早期的鋼軌焊接是在車間內(nèi)進(jìn)行的，然后將已焊的鋼軌運(yùn)輸?shù)侥康牡剡M(jìn)行安裝?，F(xiàn)在已能夠采用可移動(dòng)的閃光對(duì)焊機(jī)在野外工況下進(jìn)行鋼軌的焊接，既提高了效率，又保證了焊接質(zhì)量。還有采用機(jī)器人進(jìn)行汽車的點(diǎn)焊可大大提高生產(chǎn)效率。這些常見(jiàn)的電阻焊應(yīng)用體現(xiàn)了電阻焊在工程技術(shù)領(lǐng)域既普遍存在又是非常重要的。