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      淺談如何讓學(xué)生感受識字的樂趣

      2020-07-30 14:02歐陽艷
      求知導(dǎo)刊 2020年18期
      關(guān)鍵詞:識字教學(xué)小學(xué)語文

      摘 要:識字教學(xué)是小學(xué)語文低年級的教學(xué)重點(diǎn),其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)識字教學(xué)中,教師多采用反復(fù)抄寫的方式讓學(xué)生記憶生字。漢字本身是一種較為抽象的語言符合,對于好奇心強(qiáng)且活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說,死記硬背的識字學(xué)習(xí)方式是枯燥、乏味的,無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,小學(xué)語文教師應(yīng)想方設(shè)法地讓識字教學(xué)變得生動(dòng)、有趣,使學(xué)生體會到識字的樂趣,從而愛識字、樂識字、輕松識字。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;識字教學(xué);識字樂趣

      中圖分類號:G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號:2095-624X(2020)18-0031-02

      引 言

      識字是學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作活動(dòng)的基礎(chǔ),是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),尤其是對于一、二年級的小學(xué)生來說,識字量會對他們今后各學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。但是,小學(xué)生活潑好動(dòng),單純的識字學(xué)習(xí)會使他們感到枯燥、乏味,因此,如何激發(fā)學(xué)生的識字興趣,提高他們的識字效率成為教師需要思考的問題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為小學(xué)語文教師要對識字教學(xué)的現(xiàn)狀有全面的認(rèn)知,找出教學(xué)中存在的問題與不足,并在此基礎(chǔ)上積極探索有效的識字教學(xué)方法,幫助學(xué)生提高識字興趣,掌握識字方法,體會到識字的樂趣,進(jìn)而使學(xué)生逐步增加識字量,提高識字能力。

      一、小學(xué)語文識字教學(xué)的現(xiàn)狀

      識字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容,其目標(biāo)是增加學(xué)生的識字量,使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣,為他們的閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。但是,當(dāng)前的小學(xué)語文識字教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),有一些問題需要教師注意。

      首先,識字教學(xué)的任務(wù)較重?!读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中不僅對學(xué)生的識字?jǐn)?shù)量有具體的要求,而且要求學(xué)生能夠正確地讀、寫一定數(shù)量的漢字,如一至二年級的學(xué)生需認(rèn)識常用漢字1600~1800個(gè),會寫其中的800~1000個(gè);三至四年級學(xué)生需累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)左右,會寫其中的1800個(gè)左右;五至六年級學(xué)生需累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)左右,會寫其中的2500個(gè)左右。教師不僅要讓學(xué)生識記漢字,還要激發(fā)學(xué)生對漢字文化的熱愛之情,使他們掌握漢字的書寫規(guī)律及字義等,因此,教學(xué)任務(wù)較為繁重。

      其次,漢字具有集形象、聲音和詞義三者于一體的特性,結(jié)構(gòu)復(fù)雜、讀音多樣、內(nèi)涵豐富,而且有很多同音字、形近字、多音字,再加上不同的造字方法,給學(xué)生的識字學(xué)習(xí)帶來了一定的難度,進(jìn)而影響了識字教學(xué)的效率。

      最后,小學(xué)生以形象思維為主,尤其是低年級的小學(xué)生,他們的認(rèn)知發(fā)展水平處于初級階段,不易理解一些復(fù)雜、抽象的漢字,因此,在識字學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)認(rèn)錯(cuò)、寫錯(cuò)的現(xiàn)象,而教師則需要反復(fù)指導(dǎo)、糾正,教學(xué)任務(wù)繁重。

      二、提高識字教學(xué)效率的有效方法

      1.激發(fā)學(xué)生的識字興趣,讓學(xué)生樂意學(xué)

      我們常說:“興趣是最好的老師?!痹谂d趣的引領(lǐng)下,學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)探究,形成學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力和求知欲望,這樣,學(xué)習(xí)知識對學(xué)生來說就不是負(fù)擔(dān)和任務(wù),而是一種享受,是獲得成功的體驗(yàn)。因此,在小學(xué)語文識字教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),從學(xué)生感興趣的話題入手,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使他們樂意學(xué)。

      低年級的小學(xué)生天真活潑、好動(dòng)愛玩、愛交朋友,根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),教師可以將抽象的漢字形象化,使之生動(dòng)、有趣,讓學(xué)生產(chǎn)生一種親切感,這樣,他們的學(xué)習(xí)興趣就容易被調(diào)動(dòng)起來[2]。例如,在教學(xué)“?!薄把颉薄榜R”這三個(gè)生字時(shí),教師可請三位學(xué)生到講臺上,分別扮演牛、羊、馬。教師先模仿牛、羊的形態(tài),然后模仿騎馬的動(dòng)作,之后讓三位學(xué)生模仿并表演,最后由班級其他學(xué)生來評判哪一位學(xué)生做得最好。這樣的活動(dòng)使識字教學(xué)在一種愉悅的氛圍中完成,學(xué)生不僅積極參與游戲活動(dòng),還通過游戲掌握了這三個(gè)漢字的書寫,教學(xué)效果良好。

      低年級小學(xué)生容易受到情緒的感染和影響,因此,教師可以結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn),巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)情境,讓他們饒有興趣地主動(dòng)投入漢字學(xué)習(xí)中。

      2.變換識字教學(xué)形式,讓學(xué)生在“玩”中學(xué)

      小學(xué)生不能持久地集中注意力,受到外部刺激后容易分散注意力。因此,要想在教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生保持學(xué)習(xí)漢字的興趣,教師就不能只采用單一的教學(xué)形式,否則容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?;诖耍谛W(xué)識字教學(xué)中,教師要善于變換教學(xué)形式,不斷滿足學(xué)生的好奇心,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。游戲是小學(xué)生樂意為之的活動(dòng),在課堂教學(xué)中,教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn),使學(xué)生真正“動(dòng)”起來,在玩中學(xué)習(xí)、玩中思考、玩中創(chuàng)新[3]。

      例如,在識字教學(xué)中,教師可以出示一些與生字有關(guān)的圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片來猜字,或者組織學(xué)生開展“人體拼字”游戲,使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來,在游戲中學(xué)習(xí)漢字,進(jìn)而提高識字效率。

      此外,教師在識字教學(xué)中要采用不同的方式來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固生字。例如,在復(fù)習(xí)生字筆順時(shí),教師可以用“對口令”的游戲,如“斗”字的筆順的口令:“斗”字怎么寫?“斗”字這樣寫,點(diǎn)點(diǎn)橫豎。此外,教師在讓學(xué)生復(fù)習(xí)漢字組詞時(shí),還可以引入“找朋友”“詞語開花”等游戲。

      3.教給學(xué)生識字方法,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)

      教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來的,而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界中。在小學(xué)識字教學(xué)中,要想使學(xué)生想學(xué)、會學(xué),教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的書寫方法與規(guī)律[4]。漢字是屬于表意文字,其中大部分是形聲字,因此,正確掌握形聲字是完成小學(xué)識字任務(wù)的關(guān)鍵之一。

      在形聲字教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析生字形旁的表意功能。例如,在“江、河、?!薄芭?、跳、躍”這兩組形聲字的教學(xué)中,筆者先讓學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的表意功能,告訴他們“三點(diǎn)水”旁表示與“水”有關(guān),“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)。學(xué)生認(rèn)識了這兩個(gè)部首的意義,就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的漢字了[5]。

      結(jié) 語

      古人云:“教無定法,貴在得法。”提高小學(xué)生的識字效率,使他們體會到識字的樂趣,是小學(xué)低年級語文教師的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。而完成這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的方法是多種多樣的,以上內(nèi)容是筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的一些體會,還不夠全面和完善,希望這些淺顯之見能夠給廣大同行一些啟發(fā),也希望有更多的人參與到對識字教學(xué)的研究中,以自己的滿腔熱情為學(xué)生鋪路搭橋,使學(xué)生感受到識字學(xué)習(xí)的樂趣。

      [參考文獻(xiàn)]

      唐曉艷.讓識字變枯燥為樂趣——低年級識字教學(xué)談[J].亞太教育,2016(36):17.

      雷成榮.識字中的樂趣——識字教學(xué)之我見[J].學(xué)周刊,2016(29):42-43.

      孫麗娟,朱瑛.理趣樂趣情趣——讓低段的識字寫字教學(xué)變得有趣有效[J].江西教育,2015(32):26-27.

      沈劍燁.尋找樂趣享受快樂——低年級識字教學(xué)策略[J].小學(xué)教學(xué)參考,2013(09):29.

      張靜.讓孩子感受漢字的樂趣——低年級識字教學(xué)方法初探[J].中國校外教育(理論),2008(06):186.

      作者簡介:歐陽艷(1978.11—),女,湖南辰溪人,大專學(xué)歷,中小學(xué)二級教師。

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