幼兒足球游戲的設(shè)計(jì)策略與有效開展

周燕婷

摘 要

幼兒足球的核心理念是游戲。本園從教師、幼兒、家長三個(gè)層面入手，有效開展幼兒足球游戲活動(dòng)。在開展足球游戲活動(dòng)中，以《綱要》《指南》為指引，本人從游戲的目標(biāo)、玩法、規(guī)則三方面闡述足球游戲設(shè)計(jì)的策略。設(shè)計(jì)與開展好玩的足球游戲，使幼兒享受過程，積累經(jīng)驗(yàn)，使幼兒體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)最大的價(jià)值不是勝利，而是鍛煉靈活強(qiáng)健的體格，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識和吃苦耐勞的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞

幼兒足球游戲;有效開展;設(shè)計(jì)策略

中圖分類號： G613.7 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 14 . 55

Abstract

The core concept of children's football is play. The kindergarten effectively carries out children's football game activities from three levels： teachers， children and parents. In the development of football game activities， guided by the outline and the guide， I elaborate the strategy of football game design from three aspects of game objectives， playing methods and rules. To design and carry out fun football games so that children can enjoy the process， accumulate experience and experience the greatest value of football is not to win， but to have a flexible and strong physique， the sense of teamwork and the quality of hard work.

Key words

Childrens football game; Effective development; Design strategy

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席、中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長習(xí)近平在2015年2月27日主持召開中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會(huì)議并發(fā)表重要講話時(shí)強(qiáng)調(diào)，發(fā)展振興足球事業(yè)從娃娃抓起。

恰逢良機(jī)，2015年9月，本人參加了廣州市教育局舉辦的幼兒快樂足球啟動(dòng)儀式活動(dòng)，首次接觸和了解幼兒足球，便萌發(fā)了在本園開展足球游戲活動(dòng)的理念，把足球作為本園特色課程的拓展，以體促健，以體養(yǎng)心，明理立德，健體揚(yáng)善。

幼兒足球的核心理念是游戲。讓足球游戲?yàn)橛變?“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”[1]鋪路架橋，全面促進(jìn)身心健康發(fā)展。

1 本園開展幼兒足球游戲的形式與方法

1.1 教師錘煉，保障足球游戲有效開展

作為幼兒教師，她們對足球可能不太感興趣，也不甚了解，感覺既熟悉又陌生。為了推動(dòng)足球游戲在本園的開展，作為園長，本人從以下幾方面開展工作：

1.1.1 園本教研牽頭，了解足球，與足球共成長

為促使足球游戲的有效開展，本園組織教師開展以足球?yàn)橹黝}的園本教研活動(dòng)，以《綱要》《指南》為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)足球知識，了解足球價(jià)值;觀看足球比賽視頻;認(rèn)識足球明星;分享足球活動(dòng)的樂趣;結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》開展足球游戲沙龍活動(dòng)等。經(jīng)過學(xué)習(xí)和活動(dòng)，大家達(dá)成了共識，產(chǎn)生了把足球游戲活動(dòng)納入幼兒園特色課程之一的理念。

通過活動(dòng)，教師明確了幼兒足球的價(jià)值定位和發(fā)展理念：首先，幼兒足球核心的功能是教育功能，而不是專業(yè)功能。它是幼兒園五大領(lǐng)域（健康、生活、社會(huì)、語言、藝術(shù)）之一——健康領(lǐng)域內(nèi)容的新的重要載體，也是整合五大領(lǐng)域的有效形式。其次，幼兒是以游戲?yàn)樯模坝變鹤闱蛑饕幕顒?dòng)形式是游戲”[2]，足球游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展必須符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)幼兒對足球游戲活動(dòng)的興趣，使幼兒的身體獲得充分鍛煉。最后，幼兒足球最終目標(biāo)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，達(dá)到立德樹人的根本目標(biāo)。

1.1.2 內(nèi)外合力，體驗(yàn)足球樂趣，提高足球?qū)I(yè)知識

為了讓教師體驗(yàn)小足球大樂趣，本園由工會(huì)牽頭組織開展教職工足球操比賽;以工會(huì)小組開展教職工小型足球賽;利用節(jié)日開展教職工足球游戲聯(lián)歡活動(dòng)等。為了提高教師專業(yè)足球知識，邀請專業(yè)的足球教練和有足球特長的家長助教來園培訓(xùn)教師。通過活動(dòng)，提高教師對足球運(yùn)動(dòng)的深入認(rèn)識，培養(yǎng)興趣，為足球游戲的研發(fā)提供動(dòng)能。

1.1.3 以課題為引領(lǐng)，促教師專業(yè)成長

本園是2017年度廣東省校園足球教科研專題課題《幼兒足球游戲開發(fā)的實(shí)踐研究——以廣州市白云區(qū)三所幼兒園開展實(shí)驗(yàn)情況為例》的實(shí)驗(yàn)園。

通過課題引領(lǐng)，本園教師積極參加實(shí)驗(yàn)園之間的學(xué)習(xí)與交流活動(dòng);聆聽權(quán)威專家的專題講座;邀請專家親臨現(xiàn)場指導(dǎo)足球游戲活動(dòng);教師撰寫足球游戲活動(dòng)教案。在課題研究過程中本園重視對幼兒運(yùn)動(dòng)前后的體能進(jìn)行測查記錄;對幼兒參與足球游戲的育人功能進(jìn)行觀察記錄等。作為課題組實(shí)驗(yàn)園，本人鼓勵(lì)教師積極參與了課題組的《幼兒足球游戲集》的征集活動(dòng)。在扎實(shí)進(jìn)行幼兒足球游戲活動(dòng)開發(fā)、實(shí)踐、探究中，使教師與幼兒共同成長。

1.2 幼兒為本，帶動(dòng)足球游戲有效開展

1.2.1 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，感受足球文化氛圍

本園充分發(fā)揮環(huán)境在幼兒教育中的隱性作用，注重在環(huán)境創(chuàng)設(shè)里滲透足球文化的相關(guān)元素，讓孩子在浸潤的環(huán)境中愛上足球運(yùn)動(dòng)。如：幼兒園在冬春季節(jié)把露天游泳池設(shè)置成足球場;夏秋季節(jié)在操場設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的足球場;在宣傳欄、樓梯等地方張貼足球明星、幼兒足球活動(dòng)照、親子足球游戲照等;圖書室里也有目的地增添與足球相關(guān)的圖書;在班級走廊里介紹足球歷史、世界足球俱樂部徽章、球服等;在操場上的花壇邊，展示足球明星的英姿動(dòng)作等。總之幼兒園操場上、走廊上、過道上、班級活動(dòng)室里，一景一物處處體現(xiàn)著足球的氣息。

1.2.2 以幼兒為本，使足球活動(dòng)普及化

（1）根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，開展以足球?yàn)橹黝}系列教育活動(dòng)。在幼兒園五大領(lǐng)域（健康、生活、社會(huì)、語言、藝術(shù)）中以足球?yàn)橹黝}開展相關(guān)活動(dòng)，并保證每周有一節(jié)體育活動(dòng)的內(nèi)容是足球游戲。

（2）為了更好地貫徹執(zhí)行《廣東省幼兒園一日生活指引（試行）》中保證幼兒一小時(shí)自主游戲時(shí)間，本園保證每周一次以足球在載體開展戶外區(qū)域自主游戲活動(dòng)，老師原創(chuàng)出13個(gè)區(qū)域活動(dòng)游戲，培養(yǎng)幼兒對足球的興趣，發(fā)展幼兒走、跑、爬、跳、平衡等動(dòng)作;培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神、規(guī)則意識。孩子們在游戲中不但團(tuán)結(jié)協(xié)助、奮勇拼搏，而且感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力，體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的快樂。

（3）在一日生活中滲透開展足球游戲活動(dòng)。如：晨間早鍛時(shí)間，教師有意識地提供足球讓幼兒進(jìn)行自主游戲;早操活動(dòng)時(shí)間開展足球操和幼兒與足球互動(dòng)游戲活動(dòng)等;這些活動(dòng)使幼兒無時(shí)不感受到足球就在身邊，有足球就有快樂，就有健康。

1.3 家長參與，助力足球游戲有效開展

足球不僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而且對孩子的身心健康和健全人格具有一定的促進(jìn)作用。為了讓家長了解開展這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的意義，消除家長擔(dān)心孩子運(yùn)動(dòng)受傷、怕辛苦等問題，我園通過開展足球活動(dòng)家長問卷調(diào)查;開展親子足球嘉年華活動(dòng);班際家長足球比賽;親子制作足球繪本;周末布置以足球?yàn)橹黝}的家庭“作業(yè)”——親子足球游戲互動(dòng);組織家長與幼兒一起參加廣東省首屆、第二屆幼兒快樂足球邀請賽;在新年、六一等節(jié)日到園觀看幼兒足球?qū)氊怱HOW;邀請家長到園觀摩幼兒足球區(qū)域活動(dòng)等等系列活動(dòng)，使家長明白足球不僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，更是一種文化，一種精神;明白家長與孩子一起成長的足球文化是有魅力的，伴隨著足球文化成長的孩子是健康快樂的。家長的了解、喜歡及參與，不但影響著孩子興趣愛好的培養(yǎng)，而且這項(xiàng)陽光的運(yùn)動(dòng)，魅力四射，更有益于孩子今后的學(xué)習(xí)與生活。

在開展足球游戲的過程中，對幼兒足球游戲的設(shè)計(jì)提出以下策略：

2 設(shè)計(jì)足球游戲的策略

2.1 依據(jù)和原則

設(shè)計(jì)幼兒足球游戲的理論依據(jù)主要是：（1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）的健康領(lǐng)域的動(dòng)作發(fā)展;（2）《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》身心發(fā)展規(guī)律。

2.2 游戲的目標(biāo)

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中通常包含三維目標(biāo)：情感、認(rèn)知能力、態(tài)度。設(shè)計(jì)足球游戲時(shí)，除了考慮三維目標(biāo)外，還要結(jié)合足球的特性考慮以下幾個(gè)方面：

2.2.1 動(dòng)作發(fā)展

國際兒童運(yùn)動(dòng)教育領(lǐng)域有這樣一種共識，過早的技術(shù)訓(xùn)練反而會(huì)阻礙幼兒想象力和創(chuàng)造力的提高?；谧闱虻奶厥庑裕覀冊谶@提到的動(dòng)作發(fā)展不等于掌握足球運(yùn)動(dòng)技能，也不是要求教師在游戲中教會(huì)幼兒足球的動(dòng)作，而是以足球?yàn)檩d體，通過輔助器材或者游戲活動(dòng)發(fā)展幼兒的感覺統(tǒng)合，如：本體感覺、運(yùn)動(dòng)覺、平衡、判斷能力等。

2.2.2 三維動(dòng)作能力

《指南》中圍繞幼兒的身體素質(zhì)提出了“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”和“具有一定的力量和耐力”的發(fā)展目標(biāo)，由此表明，提高幼兒的身體素質(zhì)是幼兒體育活動(dòng)中的核心目標(biāo)[3]?！叭S動(dòng)作能力”是指平衡能力、靈敏與協(xié)調(diào)、力量與持久力。3-6歲是幼兒發(fā)展“三維動(dòng)作能力”的重要階段，其中3-5歲是幼兒發(fā)展平衡能力的最佳年齡;5-6歲是幼兒發(fā)展力量與持久力的最佳年齡;靈敏與協(xié)調(diào)能力的發(fā)展貫穿于3-6歲幼兒的成長過程當(dāng)中。

設(shè)計(jì)足球游戲要注意發(fā)展幼兒“三維動(dòng)作能力”。發(fā)展幼兒平衡能力的動(dòng)作有：換腳踩球、換腳踢懸吊球、繞球跑后換腳踩球等;發(fā)展幼兒靈敏與協(xié)調(diào)能力的動(dòng)作有：聽哨聲運(yùn)球、停球、自拋?zhàn)蕴摺⒒蚰銙佄姨叩?發(fā)展力量與持久力的動(dòng)作有：踢球后快跑追球、雙臂向前拋球比遠(yuǎn)等。

2.2.3 育人功能

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：幼兒對社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會(huì)性不斷完善和奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。設(shè)計(jì)游戲時(shí)要考慮在游戲中完成立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)幼兒自信、勇敢、團(tuán)結(jié)、成功感、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)精神，通過比賽提高幼兒承受能力等。

2.3 游戲玩法的創(chuàng)編方法

游戲是最適合幼兒天性的活動(dòng)，是幼兒完全自主、自由、全身心地投入的活動(dòng)，因此，游戲中的幼兒是積極主動(dòng)的“自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)者”[4]。游戲是充滿幻想和想象的，是虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。因此游戲是一種特殊的活動(dòng)形式，要符合幼兒心理特點(diǎn)以及成長需求。

足球游戲活動(dòng)的開展形式有以下幾種：

2.3.1 情境式

以故事或者兒歌為主線設(shè)計(jì)情境游戲，這種形式使孩子既熟悉又新鮮。如：小班足球游戲《貓和老鼠》、《喜羊羊和灰太狼》等。情景式的游戲活動(dòng)適合小、中班幼兒。

2.3.2 遞進(jìn)式

主要是游戲玩法由易到難、動(dòng)作由單一到復(fù)合。如：大班足球游戲《我是挑戰(zhàn)者》是以闖關(guān)挑戰(zhàn)的形式開展足球游戲。

目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)雙臂向前拋球和踢球后快跑追球。

（2）增強(qiáng)力量和持久力。

（3）體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作和競爭挑戰(zhàn)所帶來的樂趣。

玩法：