陸宏

幼兒教師不僅要完成常規(guī)的教學(xué)、管理任務(wù)，還要形成可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)意識，堅持終身學(xué)習(xí)，始終緊跟教育行業(yè)的前沿發(fā)展動態(tài)，提升自己的專業(yè)能力，豐富教學(xué)理論，并以銳意進取、拼搏奮進的狀態(tài)投身于教育事業(yè)中去。幼兒教師需要不斷學(xué)習(xí)先進的幼兒教育理論，在實踐中檢驗各個幼兒教育理論的科學(xué)性與合理性，為幼兒的長遠發(fā)展做準(zhǔn)備。為了幼兒教師的長遠發(fā)展，幼兒園以及相關(guān)部門要及時確定教師激勵策略，建立幼兒教師專業(yè)提升的激勵制度，由此營造良好的專業(yè)發(fā)展氛圍。本文將從完善物質(zhì)激勵政策、構(gòu)建教師競爭制度、選擇淘汰制度三個角度來談?wù)勅绾吾槍τ變航處煹膶I(yè)提升設(shè)立激勵制度。

?完善物質(zhì)激勵政策

物質(zhì)激勵可以增強幼兒教師的職業(yè)幸福感與滿足感。本園關(guān)注幼兒教師的物質(zhì)生活情況，會盡量發(fā)放充足的工資、福利。比如，每到重要的節(jié)假日，本園便會為教師發(fā)放一些生活物資，如米、面、油，購物卡等。另外，根據(jù)一線教師的工作年限、教育貢獻，本園也制定了等級式的工資制度，一方面是要讓有突出貢獻的幼兒教師能夠獲取應(yīng)有的報酬，另一方面則是為了及時激勵幼兒教師，使其為幼兒教育事業(yè)貢獻自己的全部力量。本園也會在秋冬季節(jié)為教師熬梨水、煮姜糖水，充分做好后勤工作，讓幼兒教師可以毫無后顧之憂地投身于教育事業(yè)。

?構(gòu)建教師競爭制度

適當(dāng)?shù)母偁幹贫瓤梢源龠M幼兒教師專業(yè)能力的發(fā)展，且能形成持久的工作動力，從而讓教師不斷追趕前進榜樣，讓自己變得越來越優(yōu)秀、越來越專業(yè)。因此，優(yōu)良的競爭氛圍、合理的競爭制度，也是激勵幼兒教師主動提升自身專業(yè)能力的重要保障條件。

本園每個月都會組織一次幼兒教育工作總結(jié)報告，讓全園教師與園長認(rèn)真聆聽每一位一線教師的工作總結(jié)，結(jié)合一定的現(xiàn)實調(diào)查分析幼兒教師的工作效益，由此選擇最優(yōu)秀的一線教師，授予其一定的榮譽獎勵、物質(zhì)獎勵。此外，本園還鼓勵教師自主撰寫論文、組織課題，提升自身的教研能力。再者，本園每個學(xué)期都會組織多次閱讀交流活動，讓幼兒教師推薦圖書，闡述自己的閱讀感受，由此展現(xiàn)個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。如此，老師之間則可相互借鑒、共享專業(yè)資料，在無形中激勵教師，使其進入良性競爭狀態(tài)。

?選擇淘汰制度

部分幼兒教師進取心不夠，甚至有一部分教師會產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，并不珍惜專業(yè)發(fā)展機會。對此，幼兒園可適當(dāng)采取淘汰制度，讓幼兒教師產(chǎn)生緊迫感、緊張感，使其盡全力提升自己的專業(yè)能力。如此，也可在無形中激勵教師，使其產(chǎn)生強烈的專業(yè)發(fā)展欲望。

本園每年都會招收一部分應(yīng)屆畢業(yè)生，作為儲備軍進行全面培養(yǎng)。為了讓幼兒教師產(chǎn)生職業(yè)緊迫感，本園還嘗試采取了淘汰制度，以此激勵教師積極提升自身的專業(yè)能力。另外，如果幼兒教師過于墨守成規(guī)、缺乏創(chuàng)新意識，那么本園也會考慮重新安排教師的工作內(nèi)容。如此，本園的教師團隊變得充滿干勁、奮斗精神，教師也非常珍惜每一次教師專業(yè)培訓(xùn)機會。

總而言之，在幼兒教育工作中，教師的專業(yè)發(fā)展十分重要，而這也直接影響著幼兒園的教育質(zhì)量。因此，我們要構(gòu)建完善的激勵制度，讓幼兒教師自主實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，由此培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、專業(yè)能力高超的幼兒教師團隊。