韋明

[摘要]“電氣控制與PLC”實(shí)訓(xùn)課是工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程，“電氣控制與PLC”實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)任務(wù)主要是讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的理論知識，根據(jù)電氣原理圖安裝、調(diào)試線路，并進(jìn)行PLC編程以滿足控制要求。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的安全。要想組織好“電氣控制與PLC”實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，就要對實(shí)訓(xùn)方案做足功夫，要采用“理實(shí)”一體化的教學(xué)模式，要采取多樣化的教學(xué)手段。

[關(guān)鍵詞]中職;電氣控制與PLC;實(shí)訓(xùn)課

[中圖分類號] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（ 2020）21-0087-02

實(shí)訓(xùn)是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，其能夠考查學(xué)生對專業(yè)知識技能的掌握程度，又能提高學(xué)生解決實(shí)際工作問題的能力。中職“電氣控制與PLC”課的教學(xué)主要是以實(shí)訓(xùn)為主。教師的有效教學(xué)和引導(dǎo)是學(xué)生掌握實(shí)訓(xùn)技能和安全完成實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵所在。

一、對實(shí)訓(xùn)方案做足功夫

想要上好實(shí)訓(xùn)課，教師就不僅僅要備教材、備學(xué)生，還要備場地、備器材。根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)，教師要制訂出一套切實(shí)可行的適合中職學(xué)生的教案和實(shí)訓(xùn)方案。“電氣控制與PLC”課的教學(xué)以實(shí)訓(xùn)為主，教師要把實(shí)訓(xùn)分為幾個階段，且每個階段都要設(shè)定不同的要求。以下是筆者劃分的階段。第一階段是認(rèn)識常用低壓電器階段。這一階段要求學(xué)生充分認(rèn)識和理解常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理、電氣符號及相關(guān)工具的正確使用方法等。第二階段是綜合訓(xùn)練階段。這一階段要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，按照原理圖進(jìn)行接線、安裝、編程調(diào)試。鑒于不同學(xué)生接受知識的能力和知識基礎(chǔ)水平不同，教師在備課時不僅要了解學(xué)生的思想，還要認(rèn)清學(xué)生的基礎(chǔ)，這樣才能兼顧不同類型的學(xué)生。教師要用通俗易懂的語言給學(xué)生解釋較難理解的專業(yè)理論知識。在實(shí)訓(xùn)課中，學(xué)生要根據(jù)電氣原理圖動手安裝并調(diào)試。所以，教師在備課時還要備安全。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作之前，教師要盡可能地把實(shí)訓(xùn)過程中可能會出現(xiàn)的安全問題，用溫馨提示的形式告知每一位學(xué)生，引起學(xué)生足夠的重視，以杜絕各種安全隱患。教師在進(jìn)行備課時要全面考慮學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中可能會出現(xiàn)的各種突發(fā)情況，并制訂出相應(yīng)的應(yīng)急措施。

二、采用“理實(shí)”一體化的教學(xué)模式

在以往的“電氣控制與PLC”課的教學(xué)中，理論傳授和實(shí)訓(xùn)是分開的，即理論教師在課堂上講解理論知識，而實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師則在實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)。這樣教學(xué)并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，會造成理論與實(shí)踐相脫節(jié)。上理論課時，因?yàn)闆]有實(shí)際的動手操作，學(xué)生不能很好地理解所講的理論知識;上實(shí)訓(xùn)課時，學(xué)生已經(jīng)把之前學(xué)到的理論知識忘得差不多了，并不能用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。

所謂“理實(shí)”一體化教學(xué)就是將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，這就需要授課教師除了要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識外，還要具備過硬的實(shí)踐技能，在教學(xué)過程中能把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。要想順利進(jìn)行“理實(shí)”一體化教學(xué)，首先要建設(shè)好“理實(shí)”一體化實(shí)訓(xùn)室;其次，要準(zhǔn)備好“理實(shí)”一體化教學(xué)所需的教材、教具以及實(shí)訓(xùn)器材。在教學(xué)“電動機(jī)自鎖控制線路”時，筆者首先對線路中的各電氣元件進(jìn)行解體，使學(xué)生能夠直觀地了解其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、線路的工作原理，然后著重分析線路如何才能實(shí)現(xiàn)自鎖，使學(xué)生了解電機(jī)“點(diǎn)動”與“自鎖”控制線路的區(qū)別，掌握電機(jī)控制線路的基本環(huán)節(jié)。這樣學(xué)生便能為之后進(jìn)行各種控制線路的組合安裝打牢基礎(chǔ)。通過“理實(shí)”一體化教學(xué)，學(xué)生既掌握了理論知識，又掌握了操作技能。

三、采取多樣化的教學(xué)手段

學(xué)生普遍存在個體差異，如有的領(lǐng)悟得快，動手能力強(qiáng)，而有的領(lǐng)悟得慢，動手能力弱，因此教師要豐富教學(xué)手段。有時候采用直觀教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法等可以達(dá)到較好的效果。例如，因?yàn)槭茈娨暀C(jī)、收音機(jī)等生活電器的影響，學(xué)生往往存在按鈕應(yīng)該是按一下閉合，再按一下斷開的思維定式，對常閉按鈕感到陌生。在“按鈕”教學(xué)中，筆者便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用按鈕、電池、小燈泡等組成電路，然后去按動按鈕并觀察小燈泡的亮滅，使學(xué)生對“常開”“常閉”的概念有一定的認(rèn)識。教師也可以在進(jìn)行每個課題的訓(xùn)練之前，先帶學(xué)生觀看教學(xué)錄像，之后再進(jìn)行現(xiàn)場示范，邊示范邊講解操作要點(diǎn)、注意事項(xiàng)。然后讓學(xué)生分組練習(xí)，教師則巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤動作，使學(xué)生養(yǎng)成正確的操作習(xí)慣。為了讓所有的學(xué)生都有所提高，教師可以把不同水平的學(xué)生分成幾個小組（每一個小組內(nèi)學(xué)生的水平大致相當(dāng)），然后給不同的小組布置不同的任務(wù)，提出不同的要求。水平較高的學(xué)生，除了要完成基本的實(shí)習(xí)內(nèi)容外，還要完成額外的任務(wù)。水平中等的學(xué)生，則只需要完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于能力差一些的學(xué)生，可以放寬要求。這樣做既讓有能力的學(xué)生吃得飽，又讓能力差的學(xué)生吃得了，從而調(diào)動和維護(hù)學(xué)生的積極性和求知欲。在實(shí)訓(xùn)前，教師要分配任務(wù)給每個小組。在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后則要進(jìn)行評講、評比，要根據(jù)實(shí)訓(xùn)結(jié)果對各個小組的表現(xiàn)進(jìn)行評分。這樣既能培養(yǎng)小組內(nèi)部成員之間的協(xié)作意識，又能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。學(xué)生對新鮮事物都比較好奇、感興趣。在剛開始實(shí)訓(xùn)時，學(xué)生的積極性會比較高，教師要抓住這個契機(jī)，利用分組教學(xué)的辦法，引導(dǎo)學(xué)生做好團(tuán)隊(duì)工作，提高他們對“電氣控制與PLC”實(shí)訓(xùn)課的興趣。中職學(xué)生都比較好動，而且專注性比較差，這使得他們在實(shí)訓(xùn)過程中很容易發(fā)生安全事故。鑒于此，教師可以采用分組管理的辦法，先讓自己信任的學(xué)生擔(dān)任組長，再讓組長嚴(yán)格把控各個組員的實(shí)訓(xùn)順序和秩序。每個學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中不能擅自離開自己的崗位，并且要嚴(yán)格遵守正確的操作規(guī)程。分組實(shí)訓(xùn)，分組管理，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。每次實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后，各小組組長要指揮本組成員打掃場地，維護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，分類整理儀表、工具等。教師要統(tǒng)一對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評。這樣，學(xué)生不僅能學(xué)會實(shí)訓(xùn)技能，還能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更能培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)。

社會日益發(fā)展，技術(shù)不斷更新。在這樣的情況下，“電氣控制與PLC”課的教學(xué)必須要與時俱進(jìn)。教師要不斷更新教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生既能學(xué)到技能，又能安全、有序地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]尚艷華.電力拖動[M].電子工業(yè)出版社，2002.

[2]李敬梅.電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2014.

（責(zé)任編輯 農(nóng)越華）