崔文正

【內(nèi)容摘要】初中的美術(shù)教學(xué)的主要目的主要是提高學(xué)生對(duì)美學(xué)的鑒賞能力，但是相關(guān)理論性的知識(shí)對(duì)于與初中生而言是十分枯燥，乏味的，過(guò)多的理論會(huì)使學(xué)生對(duì)美學(xué)的鑒賞更沒(méi)有良好的體驗(yàn)感。所以在初中美術(shù)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生們的興趣展開(kāi)相關(guān)的教學(xué)，會(huì)使課堂更加符合學(xué)生們的興趣需要，也能幫助學(xué)生對(duì)美學(xué)鑒賞產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的興趣，這樣才會(huì)對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)作產(chǎn)生情感的共鳴，提高學(xué)生在美學(xué)作品上的自我鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué)初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用

引言

初中學(xué)生往往有較大的學(xué)習(xí)壓力和相關(guān)的學(xué)習(xí)作業(yè)，而且初中美術(shù)課主要是對(duì)國(guó)內(nèi)外著名創(chuàng)作進(jìn)行欣賞，學(xué)生就會(huì)利用美術(shù)課的上課時(shí)間去完成其他課堂的作業(yè)。其最主要的原因就是學(xué)生在相關(guān)美術(shù)課的教學(xué)中沒(méi)有辦法對(duì)畫(huà)作產(chǎn)生情感共鳴，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在相關(guān)課堂上的參與度急劇下降，當(dāng)一個(gè)人在一項(xiàng)活動(dòng)中不能滿足自己的需求時(shí)，就會(huì)在該項(xiàng)活動(dòng)中喪失自主能力，對(duì)于初中美術(shù)的教學(xué)也是一樣的。所以在美術(shù)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生們的興趣需求進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生更容易參與到課堂中來(lái)。

一、興趣教學(xué)法在初中教學(xué)中應(yīng)用的重要性

1.有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

美術(shù)的相關(guān)教學(xué)主要是從視覺(jué)方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)相關(guān)的培養(yǎng)。初中美術(shù)教學(xué)將學(xué)生對(duì)圖畫(huà)的欣賞能力加以培養(yǎng)，通過(guò)視覺(jué)刺激學(xué)生在相關(guān)事物上的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在情感上的思考。在人教版的初中美術(shù)教學(xué)中還將學(xué)生的動(dòng)手能力放在重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)一件事物的實(shí)踐能力，在動(dòng)手過(guò)程中對(duì)不同情況的原因可以進(jìn)行獨(dú)自的思考，并進(jìn)行有效地解決。視覺(jué)引起的情感思考，和動(dòng)手引發(fā)的事物思考可以有效的幫助學(xué)生在對(duì)問(wèn)的認(rèn)知有更加深入的，更加全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以提高學(xué)生在思維創(chuàng)造能力上的思考能力。

2.培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

初中美術(shù)的教學(xué)主要是在教師一味地講解和學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的接受為主，在此過(guò)程中，教師在教學(xué)中會(huì)感到疲倦，學(xué)生也會(huì)感到相關(guān)知識(shí)的難以接受，但是教師若在課堂中采取興趣教學(xué)將會(huì)改善這種教學(xué)模式，使學(xué)生可以自我興趣放在相關(guān)的課程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，優(yōu)秀的溝通可以幫助教師更好的了解學(xué)生在美術(shù)教學(xué)課堂中的需求，以及學(xué)生想在美術(shù)課堂中加強(qiáng)哪些方面的能力和技能。良好的溝通可以讓學(xué)生對(duì)老師的距離感縮小，讓師生之間更好的交流，有利于教師和學(xué)生形成良好的，和諧的師生關(guān)系。

二、初中美學(xué)教學(xué)目前存在的問(wèn)題

1.美術(shù)課堂得不到重視

美術(shù)課是初中學(xué)生必須上的課程之一，在初中的相關(guān)課程安排中至少每周會(huì)有一節(jié)美術(shù)課，并且從開(kāi)學(xué)的第一周一直進(jìn)行到最后一周。但是部分教師和家長(zhǎng)并不能對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，總是將美術(shù)課當(dāng)成“副科”，教師和家長(zhǎng)的這種觀念會(huì)在無(wú)形中影響學(xué)生對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的重視度也會(huì)下降，最終導(dǎo)致美術(shù)教師相關(guān)課程的難以開(kāi)展，學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的不重視態(tài)度，也會(huì)進(jìn)一步影響教師在教學(xué)中的態(tài)度，由此便會(huì)形成惡性循環(huán)，美術(shù)教學(xué)則無(wú)法在初中教學(xué)中起到相應(yīng)的作用。

2.美術(shù)教學(xué)中的精力投入太少

美學(xué)是極具浪漫主義色彩的教學(xué)，但是初中美術(shù)老師的教學(xué)方式主要依賴于教材的應(yīng)用，沒(méi)有屬于自己的創(chuàng)新，無(wú)法將美學(xué)所表達(dá)的情感準(zhǔn)確的向?qū)W生進(jìn)行傳遞，教師對(duì)初中美術(shù)教育課堂沒(méi)有拖入足夠的精力，使美術(shù)教學(xué)達(dá)不到相應(yīng)的要求。

三、興趣教育方法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.轉(zhuǎn)變觀念

對(duì)一件事物產(chǎn)生正確的態(tài)度對(duì)待，需要學(xué)生對(duì)相關(guān)的事物觀念從心底進(jìn)行改變，學(xué)校首先要對(duì)各科教師進(jìn)行對(duì)美術(shù)教學(xué)課堂的正確認(rèn)識(shí)，在學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段中，沒(méi)有主副課程的區(qū)別，每一節(jié)學(xué)校開(kāi)展的課程都是根據(jù)教學(xué)綱要制定的。只有將教師的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變才能讓教師將此觀念傳遞給家長(zhǎng)，學(xué)生在家長(zhǎng)和老師兩方面觀念的傳遞下，學(xué)生才會(huì)轉(zhuǎn)變對(duì)美術(shù)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)美術(shù)課堂不產(chǎn)生排斥的心理。

2.豐富教學(xué)方式

教師在日常生活中可以主動(dòng)去了解學(xué)生們?cè)诖四挲g階段所感興趣的事物，再將相關(guān)的事物結(jié)合到美術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生在美術(shù)課堂中可以尋找到日常生活中有趣的事物，從而提高學(xué)生在課堂中的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美學(xué)的認(rèn)識(shí)。將學(xué)生作為主題的教學(xué)不僅可以使學(xué)生充分的發(fā)揮自我的思想，還能讓學(xué)生將美學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中美術(shù)藝術(shù)的欣賞。

3.合理應(yīng)用多媒體和當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館

教師在教學(xué)重視黨的應(yīng)用多媒體可以有效地幫助學(xué)生理解畫(huà)作所表達(dá)的情感，使畫(huà)作的相關(guān)講解更加生活形象，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的記憶。教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，不同時(shí)期的創(chuàng)作，有著不同的風(fēng)格，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)不同時(shí)期的藝術(shù)作品，可以幫助學(xué)生對(duì)其進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比的情況下更好的理解相關(guān)的創(chuàng)作靈感，進(jìn)而產(chǎn)生不一樣的情感思考和學(xué)生自我的鑒賞能力的推敲。

結(jié)束語(yǔ)

美術(shù)是一門綜合能力極強(qiáng)的學(xué)科，教師在相關(guān)教學(xué)中不僅要注重學(xué)生們的興趣需求，還要重視學(xué)生們的情感需求，使學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課堂中培養(yǎng)相關(guān)的興趣，并學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的作品鑒賞能力。

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（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)太京中學(xué)）