黃艷

【內(nèi)容摘要】隨著教育改革的深入推進(jìn)，教學(xué)活動(dòng)的開展更加重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，各種新型教學(xué)方法和教學(xué)輔助設(shè)施層出不窮。范例教學(xué)屬于初中化學(xué)教學(xué)中一種較為常用的教學(xué)方法，通過范例的合理設(shè)計(jì)，能對(duì)學(xué)生的思維方向形成有效引導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使其對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成更深的理解。本文主要分析了初中化學(xué)教學(xué)中對(duì)范例教學(xué)的應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)范例應(yīng)用措施

受傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式的影響，很多初中化學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中只重視對(duì)學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單灌輸，通過題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并未關(guān)注通過合理教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有效理解的重要意義。在新時(shí)期，如何充分利用范例教學(xué)優(yōu)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與識(shí)記效果，以提高其學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)能力，值得深思。

一、加強(qiáng)范例開發(fā)，在觀察中引發(fā)思考

在初中化學(xué)教學(xué)中，范例不應(yīng)該是一個(gè)個(gè)特殊的個(gè)體，而是向“類”遷移的集合與平臺(tái)。范例教學(xué)是否可以達(dá)到預(yù)設(shè)效果，決定于范例開發(fā)效果與教學(xué)實(shí)施過程。在范例開發(fā)中，要充分分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)范例的觀察與思考，發(fā)現(xiàn)并探究問題?；瘜W(xué)案例開發(fā)的主要依據(jù)包括：①中考命題與考試大綱要求。化學(xué)教師要對(duì)化學(xué)學(xué)科中考命題趨勢(shì)進(jìn)行綜合分析，利用考試大綱總結(jié)考點(diǎn)，精選全國(guó)各地中考化學(xué)試題中的典型范例，經(jīng)過改編與整合形成符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的優(yōu)質(zhì)范例。②學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際。要以初中生認(rèn)知特征和心理特征為基礎(chǔ)，綜合分析其化學(xué)知識(shí)實(shí)際掌握情況，從多個(gè)角度挖掘他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的認(rèn)知盲點(diǎn)，了解學(xué)生較難掌握、很難實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)，以此來設(shè)計(jì)教學(xué)范例。比如，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)表述不全、現(xiàn)象和結(jié)論混淆等情況;在應(yīng)用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的過程中，經(jīng)常會(huì)直接將混合物質(zhì)量代入的情況;利用質(zhì)量守恒定律時(shí)未關(guān)注沉淀或者氣體質(zhì)量。教師需要充分分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)際問題，以優(yōu)化案例設(shè)計(jì)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)。

二、合理呈現(xiàn)范例，在分析中完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

教學(xué)改革的深入推進(jìn)，要求化學(xué)教師將范例教學(xué)與傳統(tǒng)意義上的習(xí)題訓(xùn)練區(qū)分開來，要提高范例呈現(xiàn)形式的多樣性，通過范例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以抓準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)范例的主要呈現(xiàn)方式包括：①實(shí)驗(yàn)展示?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身便屬于范例教學(xué)的一種，根據(jù)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念和規(guī)律的理解，在實(shí)驗(yàn)探究的整個(gè)過程中都要滲透對(duì)化學(xué)思維方法的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，教師可以先將范例內(nèi)容和某些生活背景（或社會(huì)熱點(diǎn)）相結(jié)合，以設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。比如在“制取二氧化碳”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示二氧化碳在人類生產(chǎn)與生活活動(dòng)中的作用和制取方式，隨后為學(xué)生提供相應(yīng)的化學(xué)藥品要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，以激發(fā)學(xué)生投入實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。②知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。在新課導(dǎo)入教學(xué)或者復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)已學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分析，以繪制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，通過知識(shí)串聯(lián)有序展現(xiàn)范例。使學(xué)生通過知識(shí)回憶、教師點(diǎn)撥以及練習(xí)拓展等過程，在腦海中建立更為完善的知識(shí)架構(gòu)，并結(jié)合范例加深記憶效果。此種方法通常適合用在對(duì)物質(zhì)分類、宏觀與微觀構(gòu)成等內(nèi)容的教學(xué)中。③學(xué)案引導(dǎo)。學(xué)案設(shè)計(jì)通常包括三個(gè)部分，即范例分析、知識(shí)建構(gòu)以及反饋練習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)概念及原理的學(xué)習(xí)。通過學(xué)案引導(dǎo)對(duì)范例進(jìn)行呈現(xiàn)，引出核心問題，協(xié)助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的串聯(lián)與銜接。比如在“如何正確書寫化學(xué)方程式”一課中，教師可以先為學(xué)生展現(xiàn)圖一所示的化學(xué)方程式，隨后引出化學(xué)方程式的書寫步驟：寫出反應(yīng)物與生成物的化學(xué)式;將化學(xué)方程式配平;標(biāo)明化學(xué)反應(yīng)條件，并標(biāo)出生成物狀態(tài)，將短線更改為等號(hào)。最后，引導(dǎo)學(xué)生書寫一些簡(jiǎn)單化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

三、關(guān)注范例拓展，在反思中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

在日常教學(xué)中，化學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)或者提出的探究性問題，選擇其中具有較強(qiáng)思考價(jià)值與操作性的問題對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的延伸。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)踐探究的方向與目的，使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)鞏固已學(xué)知識(shí)，在鍛煉其探究能力的同時(shí)，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。比如在分析范例“NaOH溶液是否變質(zhì)”的基礎(chǔ)之上，再設(shè)計(jì)延伸探究活動(dòng)：分析已變質(zhì)NaOH固體當(dāng)中Na2CO3含量，并提供實(shí)驗(yàn)藥品：稀HCl、稀H2SO4、BaCl2溶液、NaOH溶液、濃H2SO4以及堿石灰（氫氧化鈉與氧化鈣混合物）。由定性分析演化為定量分析，使學(xué)生在自主探究中深化對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中化學(xué)教學(xué)中范例教學(xué)的合理應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生思維方向的有效引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，值得廣大初中化學(xué)教師投入更多時(shí)間與精力，合理整合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)其應(yīng)用方法做出更為深入的研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：新疆阿勒泰地區(qū)吉木乃縣初級(jí)中學(xué)）