姜慶瑩

摘要：隨著科技的日益進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的便捷給生活帶來了更多的便利，同時也面臨許多挑戰(zhàn)。青年教師面對復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，如何利用與規(guī)避問題成為當(dāng)前需要解決的問題之一。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對青年教師職業(yè)道德的問題進(jìn)行闡述，首先對青年教師在互聯(lián)網(wǎng)+背景下面臨的問題做了探討，在此基礎(chǔ)之上，針對出現(xiàn)的問題提出建設(shè)性路徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;青年教師;職業(yè)道德

“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的出現(xiàn)讓各學(xué)校圖書館實(shí)現(xiàn)信息共享化，足不出戶可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)，線下活動成為線上活動的補(bǔ)充項(xiàng)目，讓傳統(tǒng)教育散發(fā)出新的活力。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”給教師們提供了更多的教育資源與教學(xué)方式改變的同時，對于青年教師的教育教學(xué)及職業(yè)道德修養(yǎng)存在巨大挑戰(zhàn)。如何正確看待互聯(lián)網(wǎng)時代下的挑戰(zhàn)，正確樹立良好的職業(yè)道德觀，成為當(dāng)下要解決的重要問題。

1、高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性

在2011年實(shí)施的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》分別對高校師德建設(shè)提出了綱領(lǐng)性的指導(dǎo)意見。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，教師可接受的教育資源優(yōu)厚，對教師的各項(xiàng)能力都有所提升，高校青年教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，多渠道更新科研成果，擴(kuò)寬專業(yè)知識領(lǐng)域，提高工作能力和工作效率，以良好的專業(yè)素養(yǎng)和知識技能服務(wù)于高等教育工作，為學(xué)校發(fā)展、社會進(jìn)步貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量。

2、高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)是學(xué)校提升競爭力的要求

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的建設(shè)目標(biāo)是將教育資源實(shí)現(xiàn)最大共享，利用現(xiàn)代科技教學(xué)手段達(dá)到最好的課堂教學(xué)效果。教學(xué)信息化改革也成為了高校教師技能培訓(xùn)的一項(xiàng)基本應(yīng)用技能，那么，青年教師在信息化改革中則承擔(dān)起主要的改革任務(wù)。高校青年教師的職業(yè)道德建設(shè)也是提升高校競爭實(shí)力的客觀要求。_[1]高校青年教師積極向上、恪盡職守則帶動整體教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升，使高校工作環(huán)境形成積極向上的氛圍，為學(xué)校的發(fā)展增添活力。青年教師對于互聯(lián)網(wǎng)的了解更多，能更好的利用互聯(lián)網(wǎng)資源提升教學(xué)技法或最前沿的專業(yè)知識，良好的職業(yè)道德素質(zhì)可以保證教師更好的完成教學(xué)和科研等工作。教師自身職業(yè)道德素質(zhì)的提升，更加感受到自身的責(zé)任感、使命感，促使其在工作中實(shí)現(xiàn)自我價值，在社會實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)校的影響力，爭取更多的發(fā)展契機(jī)，整體提升學(xué)校的核心競爭力。

3、高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)是學(xué)生成長進(jìn)步的助力

互聯(lián)網(wǎng)時代，各種信息交互繁雜，如何讓學(xué)生正確辨識有益于身心發(fā)展的信息內(nèi)容，高校教師的職業(yè)道德建設(shè)在教師教學(xué)中有非常重要的地位，讓學(xué)生深刻感受到職業(yè)道德魅力所在。_[2]高校青年教師具備良好的職業(yè)道德可以更好的引導(dǎo)學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)劣，向?qū)W生灌輸積極向上的正能量，引導(dǎo)學(xué)生形成辨別是非的判斷力和嚴(yán)謹(jǐn)自律的品德，向?qū)W生傳遞符合社會主義核心價值觀的思想理念。高校青年教師具備良好的職業(yè)道德，可增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)想自信心，更好的提升專業(yè)能力。

4、高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式的推廣，對于高校青年教師來說是一把雙刃劍。在享受信息資源優(yōu)厚的同時，可以提高教學(xué)技法，但是由于網(wǎng)絡(luò)信息的便利性，對青年教師的職業(yè)道德也帶來巨大的挑戰(zhàn)。

（1）對于教學(xué)的挑戰(zhàn)

青年教師熟悉互聯(lián)網(wǎng)，并可以從網(wǎng)絡(luò)中快速獲得各種信息，在幫助青年教師獲得網(wǎng)絡(luò)課件、教案和課程資料的同時，可能會出現(xiàn)過度參考網(wǎng)上信息，導(dǎo)致青年教師缺乏獨(dú)立自主的備課能力，致使教師對教材或者輔助資料研究不深入的問題。雖然使用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高了課程的課堂效率，卻忽視了學(xué)生對于課程本身的深入理解，以一概全式的普遍教學(xué)會扼殺學(xué)生的個性，忽視因材施的重要性。

（2）對于個人發(fā)展的挑戰(zhàn)

信息多元化的大背景下，對青年教師有更高的要求，學(xué)校的科研任務(wù)，需要老師投入除教學(xué)任務(wù)之外的自身精力和時間，以嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的態(tài)度、對知識的深入研究來完成科研任務(wù)。有些教師為完成科研任務(wù)又不愿意投入時間和精力，出現(xiàn)了一些學(xué)術(shù)抄襲現(xiàn)象，對教師的個人發(fā)展及學(xué)校聲譽(yù)帶來許多負(fù)面影響，不利于教師的個人發(fā)展。不僅影響了個人職業(yè)生涯，對教師群體形象也產(chǎn)生了不良影響。

三、高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)路徑探析

教育的根本目標(biāo)是“立德樹人”，而教師的職業(yè)道德教育在高校教育中占有一個重要的位置，教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)能力最終決定著人才培養(yǎng)的效果。

（1）樹立正確的價值觀念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的青年教師而言，面對著市場經(jīng)濟(jì)及網(wǎng)絡(luò)資源的巨大誘惑，要學(xué)會正確處理利益與教學(xué)之間的關(guān)系，有效的提升和完善道德修養(yǎng)。因此，樹立正確的價值觀非常重要。只有教師的價值觀正確，才能做到對自己、對學(xué)生和社會負(fù)責(zé)，培養(yǎng)更多符合社會主義核心價值觀的新時代人才。使其職業(yè)道德修養(yǎng)有所提升。_[3]

（2）提高自身專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力

高校青年教師具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，其專業(yè)素養(yǎng)會越強(qiáng)。隨著知識的更新不斷加快，因此，在專業(yè)知識上，教師要將基本知識學(xué)習(xí)扎實(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)更新的最新前沿的專業(yè)知識，完成科研及教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)上，不要過度的依賴相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)資源，要獨(dú)立自主的將人才培養(yǎng)計劃的核心內(nèi)容研究清楚，學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)計劃，要求老師參考網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀的部分制定課程大綱、及其他相關(guān)的教學(xué)文件，為自己的課程增添顏色，按照自己的教學(xué)大綱來設(shè)計教學(xué)過程。在不斷的學(xué)習(xí)中提升自身的教學(xué)能力，從而呈現(xiàn)出最好的教學(xué)效果。

（3）樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)實(shí)踐能力

梁啟超指出“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”，當(dāng)代高校青年教師肩負(fù)著培養(yǎng)社會棟梁的重任，在不斷變化的社會中，只有不斷學(xué)習(xí)新知識，提高自身修為，才能跟得上當(dāng)代社會的步伐，更好的為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”。青年教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，及時獲得最新知識并吸收。同時，加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，從實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思及深化認(rèn)識。以深厚的專業(yè)知識及道德情操對學(xué)生言傳身教，讓學(xué)生對職業(yè)道德有所感悟和收獲，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

總而言之，我國教育快速發(fā)展需要培養(yǎng)更多專業(yè)素質(zhì)較高及道德素質(zhì)較好的教師，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，對于高校青年教師發(fā)展既是一個機(jī)遇也面臨諸多的挑戰(zhàn)，要正確看待出現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行反思并總結(jié)問題，日常中提升個人素質(zhì)建設(shè)，在學(xué)校、學(xué)生中樹立良好的教師形象。

參考文獻(xiàn)

[1]羅瑩.提升高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)的途徑淺析[J].高教學(xué)刊，2016（17）：201-202.

[2]王夢倩.高校師德危機(jī)與師德建設(shè)—兼論社會主義核心價值觀的引導(dǎo)與融入[J].中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015，（6）：97-102.

[3]戴武斌，沈凡，王樹林等，淺論高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升的可行途徑[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，（19）：40.