高職院校文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程設(shè)置探索

劉澤平

摘要：高職教育，重在學(xué)以致用。其課程設(shè)置需要結(jié)合社會發(fā)展趨勢，貫徹“產(chǎn)學(xué)一體”的理念，在課程基礎(chǔ)理論知識的指引下，充分發(fā)揮實(shí)踐精神，推動產(chǎn)業(yè)人才的輸出。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國的新興產(chǎn)業(yè)，并逐步成為提高地方經(jīng)濟(jì)點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)競爭力的重要力量?；诜?wù)社會文創(chuàng)經(jīng)濟(jì)的前提下，高職院校在文創(chuàng)專業(yè)課程設(shè)置、課程內(nèi)容結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕Y源、課程教學(xué)手段多元化等方面，皆有廣闊的研究發(fā)展空間。 本文以高職院校文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的設(shè)置探索為例，提出結(jié)合湖南旅游文化資源的課程設(shè)置思路和要點(diǎn)，探索課程實(shí)施的有效舉措，讓文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程未來能更好的融入高職院校的專業(yè)大本營。

關(guān)鍵詞：高職院校;文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程;課程設(shè)置

一、高職院校開設(shè)文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀

現(xiàn)今，國內(nèi)已經(jīng)多數(shù)本科院校已經(jīng)開設(shè)文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程，課程教學(xué)體系也在不斷優(yōu)化。高職院校也有已經(jīng)開設(shè)文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)課程的院校，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，課程開始依托文化資源開設(shè)，注重對接本土企業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，如湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，依托當(dāng)?shù)芈糜挝幕Y源，參與了政校、校行合作三大文創(chuàng)項(xiàng)目-“益陽市旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)中心”、“梅山文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)中心”、“湖南環(huán)洞庭湖農(nóng)特產(chǎn)和旅游廣告創(chuàng)意基地”。學(xué)校與旅游局共建的政校合作文創(chuàng)項(xiàng)目，雙方通過本土旅游主題文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研發(fā)，如益陽三國文化、明清油紙傘、兔子山遺址、大碼頭文化、特色鄉(xiāng)村等，推動學(xué)校教學(xué)科研和市區(qū)域旅游產(chǎn)業(yè)、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的雙向發(fā)展。湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院也開展了相關(guān)教學(xué)活動，并在2019年參與了第十二屆中國藝術(shù)節(jié)演藝及文創(chuàng)產(chǎn)品博覽會，展出了湘西少數(shù)民族織錦工藝改造及設(shè)計(jì)作品、以竹為原材料設(shè)計(jì)的生活用品等文創(chuàng)產(chǎn)品，許多企業(yè)表達(dá)了合作意向。

在文旅融合的大環(huán)境下，文創(chuàng)設(shè)計(jì)將是未來重要的設(shè)計(jì)方向，高職院校開設(shè)相關(guān)課程的經(jīng)驗(yàn)也有跡可循。為暫未開設(shè)文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的高職院校增強(qiáng)了信心，提供了學(xué)習(xí)材料。

二、高職院校文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程設(shè)置的要點(diǎn)

（一）梳理當(dāng)?shù)芈糜挝幕Y源，深入挖掘文化特色

文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的首要前提就是對可開發(fā)的旅游文化資源，進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研分析，挖掘文化特色和可創(chuàng)造的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)一方面意味著可以讓旅游文化特色充分融入到作品中，適應(yīng)市場從而產(chǎn)生實(shí)質(zhì)經(jīng)濟(jì)效益;一方面則可以通過文創(chuàng)產(chǎn)品傳遞本地旅游文化，激發(fā)文化活力，促進(jìn)文化經(jīng)濟(jì)良性循環(huán)發(fā)展。因此，文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的設(shè)置環(huán)節(jié)，需要以理論知識傳授為基礎(chǔ)，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的主導(dǎo)地位，帶領(lǐng)學(xué)生感受當(dāng)?shù)芈糜挝幕厣?，結(jié)合其他地區(qū)成功的文創(chuàng)產(chǎn)品案例進(jìn)行對比分析，在分析過程中，總結(jié)文創(chuàng)產(chǎn)品融合當(dāng)?shù)匚幕姆椒ê统晒?jīng)驗(yàn)。以達(dá)到提取文化旅游符號，凸顯文化特色，將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力，促進(jìn)文化繁榮的目的。

（二）重視互聯(lián)網(wǎng)文化，促進(jìn)教學(xué)成果立體化

傳統(tǒng)的文創(chuàng)產(chǎn)品多數(shù)以單一的產(chǎn)品研發(fā)為主，且存在產(chǎn)品同質(zhì)化、銷售渠道固定等狀況?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，文化IP生態(tài)圈飛速發(fā)展的背景下，文創(chuàng)產(chǎn)品主要結(jié)合線上線下兩條線進(jìn)行展示和銷售。成功的經(jīng)驗(yàn)有故宮的文創(chuàng)平臺，以及與電視臺聯(lián)手推出的文化季播節(jié)目《上新了.故宮》，攜手國內(nèi)知名設(shè)計(jì)師與高校學(xué)生打造承載故宮文化的文創(chuàng)產(chǎn)品，在傳統(tǒng)文化和新時(shí)代潮流之間搭建了良好的平臺。

高職院校開設(shè)文創(chuàng)產(chǎn)品課程同樣需要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟趨勢，重視互聯(lián)網(wǎng)文化，教師利用新媒體渠道資源向?qū)W生展示文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)發(fā)展態(tài)勢，解讀優(yōu)秀作品，分析成功經(jīng)驗(yàn);學(xué)生通過不同的平臺展示自己的設(shè)計(jì)成果。以此脫離枯燥的課堂單一教學(xué)，閉門造車等狀況， 在完成理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)踐環(huán)節(jié)能走出課堂，走入互聯(lián)網(wǎng)的陣營中去，促使教學(xué)成果不再只是練習(xí)作品的產(chǎn)出，也能向成熟的產(chǎn)品轉(zhuǎn)變。

三、高職院校文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程實(shí)施的具體舉措

（一）課程設(shè)計(jì)-結(jié)合實(shí)際，以賽促教

本課程側(cè)重實(shí)踐環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容的安排最好結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目，如地方文創(chuàng)產(chǎn)品賽事，將賽項(xiàng)引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)際需求，進(jìn)行設(shè)計(jì)選題。如湖南省委宣傳部主辦的第一屆“馬欄山杯”文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，其中賽項(xiàng)分為影視出版類文創(chuàng)產(chǎn)品;地方特色文化類文創(chuàng)產(chǎn)品;文化旅游類文創(chuàng)產(chǎn)品。賽事后期設(shè)置獎項(xiàng)，同時(shí)幫助成果轉(zhuǎn)化，達(dá)成相關(guān)協(xié)議后，獲獎作者享受后續(xù)產(chǎn)品開發(fā)收益。

教學(xué)前期準(zhǔn)備工作，多渠道搜集賽事信息，篩選合適賽項(xiàng)，進(jìn)行精簡歸類。課程教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況選擇項(xiàng)目方向，對選擇同類項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行分組管理。根據(jù)不同設(shè)計(jì)類別的要求，引導(dǎo)學(xué)生正確解讀設(shè)計(jì)需求，提取合適的元素，開展后續(xù)工作。保證在課堂內(nèi)，實(shí)踐項(xiàng)目的多樣性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不同類型文創(chuàng)產(chǎn)品的理論知識，提高實(shí)踐水平，達(dá)到以賽促教的目的。

（二）教學(xué)手段-多渠道開展教學(xué)

文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可將案例分析、分組合作、現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法融入其中。組建與地域旅游文化緊密關(guān)聯(lián)的課程模塊并形成教學(xué)體系，如湖南省博物館馬王堆漢墓系列、三湘歷史文化陳列、長沙窯瓷器、鳳凰的蠟染與扎染等等。課程中通過小組分析現(xiàn)有文創(chuàng)產(chǎn)品、設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，啟發(fā)思考，尋找創(chuàng)新點(diǎn)，確定設(shè)計(jì)方向。并去博物館或景區(qū)實(shí)地考察走訪，在分組協(xié)同模式下，進(jìn)行調(diào)研分析，通過問卷調(diào)查，實(shí)地調(diào)查現(xiàn)有文創(chuàng)產(chǎn)品銷售情況，整合調(diào)研材料后圍繞實(shí)際，有的放矢，產(chǎn)出設(shè)計(jì)方案。之后可以聯(lián)系相關(guān)文創(chuàng)企業(yè)的工作者走進(jìn)課堂，從實(shí)際生產(chǎn)的角度解讀設(shè)計(jì)作品，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，以更成熟的方式改進(jìn)作品。并盡可能爭取校企合作的機(jī)會，幫助學(xué)生爭取更多展示平臺，化創(chuàng)造為生產(chǎn)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得更多成就感，將課程的教學(xué)從單一的成績驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲膭?chuàng)造驅(qū)動。

四、結(jié)語

文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展， 讓多民族聚居，自古形成了豐富燦爛文化資源的湖南，擁有了更多讓文旅元素通過文創(chuàng)產(chǎn)品大放異彩的機(jī)會，旅游文化邊際產(chǎn)業(yè)得到激活。在產(chǎn)學(xué)一體的理念下，未來會有更多高職院校加入文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)這一課程的隊(duì)伍，課程設(shè)置應(yīng)貼近社會實(shí)際需求、當(dāng)?shù)芈糜挝幕Y源的現(xiàn)狀，尋找更多維的實(shí)踐形式，通過多方協(xié)同合作，幫助課堂教學(xué)成果的升級和轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)

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