張玉睿

教材簡析：

統(tǒng)編語文六年級上冊《七律·長征》是毛澤東寫的。1935年10月，中國工農(nóng)紅軍攻占臘子口之后，在越過六盤山前，毛澤東寫下這首七律詩。全詩8句56個(gè)字負(fù)載著中國工農(nóng)紅軍在長征路上的種種艱難險(xiǎn)阻，飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的璀璨明珠。首聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”是全詩的總領(lǐng)，“遠(yuǎn)征難”的客觀現(xiàn)實(shí)與“不怕”“只等閑”的主觀態(tài)度共同構(gòu)建起本詩宏大的藝術(shù)空間。頷聯(lián)、頸聯(lián)是對“萬水千山”的具體呈現(xiàn)。尾聯(lián)是對首聯(lián)的回應(yīng)，“盡開顏”是勝利即將到來的歡笑。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農(nóng)紅軍長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學(xué)時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵字詞的意思，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。并通過對詩句意思的理解，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，了解七律

1.知作者。毛澤東是中華人民共和國的締造者，是一位偉大的革命家、思想家，還是一位偉大的詩人。今天我們就學(xué)習(xí)他寫的《七律·長征》。請同學(xué)們抬起手，和老師一起寫下詩題。（板書：5 七律·長征）

2.說一說。讀了課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（七律是這首詩的文體，長征是這首詩的題目）

3.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。七律是七言律詩的簡稱，“律”指的是按一定格律來寫的。七律有什么特點(diǎn)？（1）七言律詩每句七個(gè)字，共有八句。那五言律詩呢？（2）大家再仔細(xì)看看這首詩，在押韻方面有什么發(fā)現(xiàn)？（律詩一般偶數(shù)句押韻，本首詩中的二、四、六、八句尾字韻母都是“an”?？上鄼C(jī)補(bǔ)充：這些韻字在韻書《平水韻》中歸為相鄰的“十四寒”和“十五刪”兩個(gè)韻部。）（3）押韻能使詩句充滿節(jié)奏感，富有音樂美感，讀起來朗朗上口，易記好背。

設(shè)計(jì)意圖：通過揭題導(dǎo)入，讓學(xué)生知作者，認(rèn)識詩人毛澤東。在寫詩題、讀詩題中發(fā)現(xiàn)律詩特點(diǎn)。古詩文具有鮮明的文體特征，從內(nèi)容上來說，詩歌重意境。從形式上來說，近體詩的格律是其真正的特點(diǎn)。小學(xué)階段避免出現(xiàn)過多概念性的內(nèi)容，但對古詩文獨(dú)有的聲韻知識、格律知識可進(jìn)行適當(dāng)滲透。

二、初讀全詩，了解大意

1.自讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)，嘗試讀出節(jié)奏感。

2.指名讀。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)難點(diǎn)字音：逶迤、磅、泥丸、云崖、岷山。（重在正音，可引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)：哪里讀得好？有沒有建議？）

3.再讀課文。（強(qiáng)調(diào)節(jié)奏）

4.齊讀課文。有節(jié)奏地來讀一讀課文。

5.多種方法讀詩，體會律詩特點(diǎn)。讀準(zhǔn)了字音，讀出了節(jié)奏，我們還可以這樣讀這首詩。

（1）兩句兩句地讀，一個(gè)小組讀兩句，由教師來讀課題。點(diǎn)撥：這樣的讀法體現(xiàn)了律詩的另一個(gè)特點(diǎn)，每兩句為一聯(lián)，共分四聯(lián)。（出示：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。頷指下巴，頸指——脖子）（2）師生對讀。現(xiàn)在老師讀一句，你們對一句，看看這樣的讀法會讓你又有什么發(fā)現(xiàn)？（直接讀頷聯(lián)和頸聯(lián)。預(yù)設(shè)①學(xué)生看出對仗。②學(xué)生說不出對仗時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對對子：五嶺——烏蒙，逶迤——磅礴，騰——走，細(xì)浪——泥丸，暖——寒。點(diǎn)撥：律詩頷聯(lián)和頸聯(lián)要講究對仗。一聯(lián)中上下兩句平仄相對，句型相同，詞性一致，詞義范圍要相同）

5.了解寫作背景。1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過了岷山，長征即將結(jié)束。回顧一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，毛澤東滿懷戰(zhàn)斗豪情地寫下了這首氣壯山河的《七律·長征》。

6.默讀這首詩，邊讀邊想這首詩寫了什么，能不能用詩中的一句話來概括？用波浪線畫出這個(gè)句子。（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。）

設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。具體的教學(xué)活動，知識深淺的把握可以探討，但尊重詩文本身的文體特點(diǎn)，讓學(xué)生了解這些特點(diǎn)，是大有裨益的。

三、自主探究，感悟詩情

1.體會“遠(yuǎn)征難”。（1）（出示課后資料卡：在短短一年的時(shí)間里，紅軍穿過了——11個(gè)省，翻過了——18座大山，跨過了——24條大河，走過荒無人煙的草地，行程約——二萬五千里。）讀了這段話，你有什么感受？（2）（出示紅軍長征路線圖）這就是紅軍走過的二萬五千里（加重語氣）的漫漫長路，如果把這條線路拉直（放慢語速），那就相當(dāng)于地球的赤道直徑了。這真是一次多么了不起的“遠(yuǎn)征”?。。ò鍟哼h(yuǎn)征）（3）這二萬五千里的遠(yuǎn)征，紅軍走過了萬水千山，你怎么理解“萬水千山”？（預(yù)設(shè)：紅軍走過了許多山，許多水）（4）“萬水千山”是虛指，說明紅軍經(jīng)歷了許多艱難險(xiǎn)阻。詩中具體寫到了哪些水，哪些山呢？（根據(jù)學(xué)生回答，出示圖片和文字。連綿起伏的五嶺，氣勢雄偉的烏蒙山，地勢險(xiǎn)峻的金沙江，水流湍急的大渡河，終年積雪的岷山。）詩中用三座山，兩條河作為“萬水千山”的代表，進(jìn)行了點(diǎn)面結(jié)合的描寫。其實(shí)紅軍在長征途中走過的水和山，遠(yuǎn)不止這么幾處。在二萬五千里的遠(yuǎn)征中，紅軍爬雪山、過草地，還經(jīng)歷了大小戰(zhàn)斗300多次，所以，毛澤東在詩中寫下“遠(yuǎn)征”——“難”。（板書：難）

2.體會“不怕”。（1）面對種種艱難險(xiǎn)阻，紅軍的態(tài)度是什么？（不怕。指名讀并評價(jià)，要用堅(jiān)定的態(tài)度，要讀得鏗鏘有力，讓我們感受到紅軍的無所畏懼。因?yàn)樗麄儓?jiān)信勝利就在前方，堅(jiān)信一切困難都將被踩在腳下，所以紅軍戰(zhàn)士把跨越萬水千山看作是——等閑事。板書：只等閑）把跨越萬水千山只看作平常事，真是了不起呀！讓我們再讀首聯(lián)：紅軍不怕——遠(yuǎn)征難，萬水千山——只等閑。（2）從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”？（學(xué)生勾畫出相關(guān)的詩句，把感受批注在詩句旁，可以只寫關(guān)鍵詞，批注完之后再和同桌同學(xué)交流一下感受）（3）匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

3.學(xué)習(xí)頷聯(lián)。

出示：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

（1）能用自己的話說一說這句詩的意思嗎？（“逶迤”的意思是——連綿起伏的樣子，“磅礴”的意思是——?dú)鈩菪蹅ィ?）遠(yuǎn)征難，難不難？難在哪里？（3）這兩句詩運(yùn)用了怎樣的修辭方法？你從中體會到紅軍怎樣的精神？（比喻。詩中的比喻顯示的正是紅軍藐視困難，面對惡劣的自然環(huán)境不屈服的大無畏的英雄氣概和革命的樂觀主義精神。板書：無畏樂觀。無畏就是——無所畏懼）（4）再讀這兩句詩。教師讀紅軍遇到的困難，學(xué)生讀紅軍面對困難的態(tài)度。（5）小結(jié)。大家鏗鏘有力的聲音，表現(xiàn)了紅軍面對困難的大無畏精神。這就是（引讀）——紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

4.學(xué)習(xí)頸聯(lián)。你還從哪些詩句中看出紅軍的“遠(yuǎn)征難”和面對困難“只等閑”的態(tài)度？（金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒）詩中的“崖”字是本課的一個(gè)生字，來看一看。

（1）（出示）造字本義：聳立巖壁之上的懸崖。

崖則水之邊而峭高者也。

——《說文句讀》

（2）現(xiàn)在你怎么理解“云崖”？（懸崖絕壁，令人不寒而栗）為什么在毛澤東的回憶中，卻是“暖”的呢？到底是不是這樣的呢？讓我們先來了解一下巧渡金沙江的故事。（金沙江濁浪滔滔，拍打著兩岸的陡崖峭壁。對岸的敵人戒備森嚴(yán)。但這難不住足智多謀的紅軍。紅軍假裝攻打昆明，逼得大量敵軍防守昆明。而紅軍主力迅速前往皎平渡，繳獲渡船，活捉敵兵，不費(fèi)一槍一彈控制了渡口。在37名當(dāng)?shù)卮さ膸椭?，?只小船，紅軍主力用了7天7夜的時(shí)間順利渡江。等敵人趕來，紅軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，紅軍戰(zhàn)士個(gè)個(gè)歡欣鼓舞。）了解了這個(gè)故事后，你知道“暖”字表達(dá)了作者怎樣的心情嗎？（預(yù)設(shè)1：喜悅的。預(yù)設(shè)2：興奮的。）紅軍勝利了，不費(fèi)一槍一彈渡過了金沙江，怎能不喜悅呢？我們一起再讀這句詩。

（3）暖的反義詞是——寒，這一聯(lián)中的一暖一寒，暖是欣喜，寒又是怎樣的心情呢？

（課件出示：“飛奪瀘定橋”戰(zhàn)斗視頻）請同學(xué)們說說你的感受。（預(yù)設(shè)1：由寒字想到那鐵索寒光閃閃，陰森森的。預(yù)設(shè)2：看到“寒”字令人有種毛骨悚然的感覺。預(yù)設(shè)3：想到了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗非常激烈，紅軍冒著敵人槍林彈雨前進(jìn)，視死如歸。預(yù)設(shè)4：聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈、面對敵人的狂轟濫炸艱難前進(jìn)，下面又是水流湍急的大渡河，那是一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。擔(dān)心，害怕——這就是詩中所說的“寒”。）

（4）男女生讀。女生讀上一句，男生讀下一句。全班齊讀。

（5）小結(jié)。“暖”字表達(dá)了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情，“寒”字寫出了飛奪瀘定橋那一仗的慘烈。這一暖一寒的對比，再次說明了（教師引讀）——紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

5.學(xué)習(xí)尾聯(lián)。翻越岷山對紅軍將士們來說真的不算什么嗎？“千里雪”三個(gè)字讓你看到了怎樣的畫面？指名回答并追問：你又仿佛看到了怎樣的畫面？（岷山終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)，腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長眠在這里，化成了一座座晶瑩的豐碑）（1）哪個(gè)字寫出了“只等閑”的態(tài)度呢？透過“喜”字可以看出紅軍怎樣的精神？（2）古時(shí)軍隊(duì)常分左、中、右三軍，因此“三軍”指的是全軍。全軍將士翻過雪山后，為長征即將勝利而笑逐顏開。（3）讓我們讀一讀尾聯(lián)，讓我們讀出他們的喜悅，讀出他們的自豪和樂觀。（4）是啊，看著雪山，就看到了勝利的曙光，全軍將士樂觀地看待長征路上的一切困難。此時(shí)此刻，堅(jiān)定的信念，大無畏的精神，全都化作了一句話——“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”。

設(shè)計(jì)意圖：“遠(yuǎn)征難”是對長征困難的客觀描述，“只等閑”是對長征困難的主觀態(tài)度，以此為鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生感悟體會總寫長征的首聯(lián)。同時(shí)以首聯(lián)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他幾聯(lián)。在頷聯(lián)的學(xué)習(xí)中，主要采用體會修辭運(yùn)用來理解詩意的方法。在頸聯(lián)的學(xué)習(xí)中，采用了抓關(guān)鍵字“暖”“寒”和了解背景來理解詩意的方法。在尾聯(lián)的學(xué)習(xí)中，采用了抓關(guān)鍵字“喜”和想象畫面來理解詩意的方法。在幫助學(xué)生理解詩意的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法的能力。

四、背誦全詩，拓展延伸

1.配樂齊讀。翻越了岷山后，回首長征中的一切，毛澤東心潮澎湃，寫下了這首壯美的詩篇。讓我們齊讀全詩。

2.拓展閱讀。在長征途中，毛澤東還寫下了很多豪邁的詩詞。毛澤東的詩詞充滿了樂觀豪邁的激情，能讓我們感受到革命前輩大無畏的戰(zhàn)斗精神和革命的英雄氣概。毛澤東不僅是在長征中寫的詩詞有這樣的特點(diǎn)，寫于長征之前的詩詞也有著這樣的特點(diǎn)。

（1）出示詩詞，齊讀。

憶秦娥·婁山關(guān)

西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。

（毛澤東作于1935年2月）

清平樂·六盤山

天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。

六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？

（毛澤東作于1935年10月）

菩薩蠻·大柏地

赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞？雨后復(fù)斜陽，關(guān)山陣陣蒼。

當(dāng)年鏖戰(zhàn)急，彈洞前村壁，裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看。

（毛澤東作于1933年夏天）

（2）課后請大家收集更多的毛澤東的詩詞，從他的詩詞中去了解那一段光榮的革命歲月。

3.思考討論：習(xí)近平主席在紀(jì)念紅軍長征勝利80周年大會上這樣說：每一代人有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征路。在毛澤東心中，長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)。在老師的心中，長征是一首壯歌。在你的心中，長征是什么呢？（討論交流）

4.背誦《七律·長征》。學(xué)習(xí)一首詩篇，回顧一段歷史，牢記一種精神，同學(xué)們，請起立，讓我們一起背誦《七律·長征》。

設(shè)計(jì)意圖：適度拓展毛澤東的其他詩詞，讓學(xué)生進(jìn)一步體會其中蘊(yùn)含的大無畏的英雄氣概與革命樂觀主義精神。隨著時(shí)代的發(fā)展，“長征”被賦予了更多的內(nèi)涵和意義，讓學(xué)生們聽一聽對長征精神的更多理解，自己談一談對長征的認(rèn)識。這是語文課程對學(xué)生思想情感起到熏陶感染作用的直接體現(xiàn)，是對中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。同時(shí)也是對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)的尊重。