樊擁軍 張志軍

內(nèi)黃縣第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立于2015年，在立校之初就提出“好習(xí)慣開啟好人生”的辦學(xué)理念，從抓讀書、抓寫字入手，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為美好人生奠基。2018年，在縣教研室引領(lǐng)下，我校加入“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)校行列，以開闊學(xué)生閱讀視野、提升學(xué)生綜合語文素養(yǎng)、促進(jìn)教師成長(zhǎng)為目標(biāo)，以“1+X”課堂教學(xué)模式、課內(nèi)大量閱讀為抓手，大力推行“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，致力打造書香學(xué)校。

兩年多來，我校改革課堂教學(xué)模式，開展課內(nèi)閱讀，收到了“教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，輕松愛上閱讀”的效果。

一、統(tǒng)一思想，明確方向

任何一項(xiàng)改革都會(huì)遇到阻力。有的教師擔(dān)心改革會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)待實(shí)驗(yàn)持觀望態(tài)度，只是喊在口頭，沒有放在心頭、抓在手頭。如何轉(zhuǎn)變教師的觀念就成為首要解決的問題。

對(duì)照愿景，堅(jiān)定信心。在確定實(shí)施“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)之前，校領(lǐng)導(dǎo)班子多次召開會(huì)議，對(duì)照辦學(xué)愿景，結(jié)合教育實(shí)際，廣泛征求意見。大家一致認(rèn)為，“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)符合我校“好習(xí)慣開啟好人生”的辦學(xué)方向，和學(xué)校堅(jiān)持抓閱讀、抓寫字、抓養(yǎng)成一脈相承，符合教育規(guī)律，應(yīng)該堅(jiān)定信心，咬定青山不放松。于是，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案，建立了工作臺(tái)賬，召開語文教研組長(zhǎng)及骨干教師座談會(huì)、推進(jìn)會(huì)。每次活動(dòng)校長(zhǎng)都親自參加，要求教師按照學(xué)校的實(shí)施方案及臺(tái)賬設(shè)計(jì)，盡快了解“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的核心要義，學(xué)習(xí)基本課型，指導(dǎo)叢書閱讀。

學(xué)習(xí)課標(biāo)，回歸初心。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師理解教材、傳授知識(shí)的重要尺度和依據(jù)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，就要擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。要提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的核心理念就是讓孩子們多讀書，在課內(nèi)大量閱讀。事實(shí)證明，在大語文時(shí)代，大量閱讀勢(shì)在必行。為了讓教師接受這一理念，學(xué)校組織了一個(gè)學(xué)期的專題學(xué)習(xí)，通過集中講授、專題講座、寫心得筆記、閉卷測(cè)試等形式，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓閱讀理念深入教師內(nèi)心。

廣泛動(dòng)員，形成共識(shí)。李白“五歲誦六甲，十歲觀百家”，杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”，歷代文人墨客無不是在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上才有所成就。閱讀可以改變一個(gè)人生命的長(zhǎng)度和寬度。學(xué)校反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不必?fù)?dān)心實(shí)驗(yàn)會(huì)暫時(shí)影響成績(jī)，通過一段時(shí)間的讀書積累，學(xué)生會(huì)更好地自主學(xué)習(xí)，獲得更好的成績(jī)。

二、制定措施，強(qiáng)力推進(jìn)

方向定了，接下來就要付諸行動(dòng)。依據(jù)實(shí)施方案，我們確定了階段目標(biāo)和實(shí)施臺(tái)賬，逐項(xiàng)推進(jìn)，步步落實(shí)。

抓集體備課。學(xué)校充分發(fā)揮年級(jí)教研組的作用，凝聚集體力量，發(fā)揮集體智慧。年級(jí)教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，依據(jù)教材及叢書開展單元備課。集體備課采用說課的形式，主備人要找出教材與叢書的結(jié)合點(diǎn)，理清講課思路，將平時(shí)面面俱到的課堂變?yōu)橐徽n一得，抓語文要素，抓人文主題。教務(wù)處統(tǒng)一檢查，督促各年級(jí)定期集體備課。

抓優(yōu)質(zhì)課堂。為切實(shí)推進(jìn)“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，我校在抓好備課的基礎(chǔ)上，開展了各種形式的賽課，如匯報(bào)課、過關(guān)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等，要求體現(xiàn)單元整合和課內(nèi)拓展閱讀。這促使教師重視學(xué)生在課堂上的拓展閱讀，主動(dòng)研究各類主題學(xué)習(xí)課型，使“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)在各個(gè)年級(jí)全面鋪開。

抓叢書閱讀。學(xué)校根據(jù)叢書的課內(nèi)使用情況，周末布置相應(yīng)的閱讀作業(yè)，在班會(huì)課上開展朗誦比賽和講故事比賽。學(xué)期末，各年級(jí)針對(duì)學(xué)生的叢書使用情況，進(jìn)行檢查反饋。

抓名師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校根據(jù)教師綜合素養(yǎng)和個(gè)人意愿組建名師工作室，以主題學(xué)習(xí)活動(dòng)帶動(dòng)教師成長(zhǎng)，用教師素養(yǎng)來保證活動(dòng)效果。大家犧牲休息時(shí)間，利用周末集中讀書、磨課、觀看課例……在較短的時(shí)間里真正領(lǐng)悟了“語文主題學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵，保證實(shí)驗(yàn)的順利推進(jìn)。同時(shí)，我校還邀請(qǐng)名師到校送課、入班聽課、面對(duì)面交流，使全體教師在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。

三、總結(jié)反思，成效初顯

課程標(biāo)準(zhǔn)和“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)都強(qiáng)調(diào)特色閱讀，即打造“有情感的語文學(xué)習(xí)課堂”，就是在教師精心選擇的前提下，將小古文、成語、古詩等引進(jìn)課堂，在此基礎(chǔ)上逐漸形成特色閱讀課。我們開設(shè)了集中識(shí)字課、識(shí)字寫字課、成語特色課、古詩特色課等，上學(xué)期已經(jīng)開始嘗試整本書的閱讀。同時(shí)，教師對(duì)叢書的課下使用也進(jìn)行了詳細(xì)安排，有目標(biāo)，有監(jiān)督。如今，大部分教師對(duì)教材單元的整合、對(duì)叢書篇目的掌握，均收到了較為理想的效果，師生共讀、親子閱讀、海量閱讀的愿景正在逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

新學(xué)期，我們要重點(diǎn)掌握單元預(yù)習(xí)課，上好精讀引領(lǐng)課，積極探索寫作主題課，適當(dāng)開設(shè)一些主題實(shí)踐課和一篇帶多篇的組文閱讀課，注重從叢書中提煉主題，訓(xùn)練寫作，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化。