新時代大學生愛國主義教育實踐理路

張靜宇 鄭士鵬

摘 要：新時代大學生作為時代新人的主體力量，應當加強其愛國主義教育，因為愛國主義教育是實現中國夢的內在要求，是擔當時代新人的必然要求，是新時代大學生的必修課程。當前仍存在少部分大學生對愛國主義存在誤解以及有非理性的愛國行為，因此，新時代愛國主義教育應當以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持以社會主義核心價值觀為價值引領，進一步完善愛國主義教育內容、途徑和環(huán)境。

關鍵詞：新時代大學生;愛國主義教育;實踐理路

中圖分類號：G641 ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2020）17-0101-04

“愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力[1]?！币詯蹏髁x為精神動力，支撐著中國一代又一代中華兒女為國效力、報效祖國。新時代，在實現中國夢的背景下，我們仍舊面對很多問題，國內發(fā)展不平衡不充分問題，國際的變幻莫測的局勢，都需要我們付出更多的努力。新時代大學生，是實現中國夢的參與者也是歷史階段轉變的見證者，應當進一步弘揚愛國主義精神，對大學生進一步加強愛國主義教育，讓大學將更多的愛國情感轉化為行動，繼續(xù)報效祖國，實現中國夢。自改革開放以來，多樣性社會思潮的不斷涌入，對大學生的價值觀塑造構成一定影響，一定程度上誤導了大學生對愛國主義的理解，無法辨清“什么才是真正的愛國主義”，同時基于網絡環(huán)境的復雜化，網絡信息虛假性，對于三觀尚未完全形成的大學生而言，容易做出一些非理性的行為和發(fā)表一些非理性的言論，因此，立足于新時代條件之下，研究新時代愛國主義教育是十分必要的。2019年，中共中央國務院印發(fā)《新時代愛國主義教育實施綱要》，明確提出了教育發(fā)展的相關要求。當前，結合現實狀況，我們需要依據《新時代愛國主義教育實施綱要》深入思考如何加強和改進愛國主義教育，愛國主義教育是一個長期的過程，需要多維發(fā)力和全面推進，以增強愛國主義教育的效果。

一、新時代大學生進行愛國主義教育的重要性

經濟全球化、政治多極化、文化多樣性與社會信息化是新時代產生的背景，由于大學生并沒有形成固定的三觀，因此很容易產生迷茫。大力進行愛國主義教育的目的是讓大學生能夠堅定信念、明確目標，以便在這樣一個充滿未知與挑戰(zhàn)的時代中更好的認識自己，尋求更好的發(fā)展，所以新時代對大學生進行愛國主義教育顯得尤為重要。

愛國主義教育是實現中國夢的內在要求。自鴉片戰(zhàn)爭開始，我國開始淪為半殖民地半封建社會，在一百多年間，一批又一批愛國主義者用鮮血為我們換來新中國的成立。如今我國正處于實現中國夢的關鍵時期，應當繼續(xù)弘揚愛國主義精神，加強愛國主義教育，強化愛國認知，增強愛國情感，力爭將每一位中華兒女的愛國之情轉化為愛國之行，通過開展愛國主義教育推動全體人民形成共識，產生強大的民族凝聚力，為中國夢的實現增添動力。

愛國主義教育是擔當時代新人的必然要求。十九大報告中首次提出我們要“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”[2]。當前我們處于歷史階段轉型期，時代新人作為社會主義建設者要解決發(fā)展不平衡不充分問題，在全面建成小康社會的基礎上為全面建成社會主義現代化強國做充分準備，同時，作為時代新人還應當維護國家和平統(tǒng)一、促進民族團結和進步。愛國主義教育以愛國主義為核心，強調個人應當有為國家、民族的發(fā)展不惜犧牲一切的精神，時代新人作為社會主義接班人在愛國主義教育下，應當積極發(fā)揮主動性、創(chuàng)造力，堅定理想信念，加深對馬克思主義以及馬克思主義中國化理論學習，尤其是習近平新時代中國特色社會主義思想，提高思想道德水平，成為一名名副其實的時代新人。

愛國主義教育是新時代大學生的必修課程。胡錦濤提出“要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”[3]。以立德樹人為教育方針，加強大學生的德育培養(yǎng)，其中愛國主義教育是進行德育培養(yǎng)的重要內容。愛國主義是歷代仁人志士保家衛(wèi)國的精神支撐，對大學生進行愛國主義教育是幫助大學生形成正確的三觀，積極擁護黨的領導，熱愛祖國的大好河山，結合社會主義核心價值觀，促進學生全面發(fā)展，積極弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生情感認同、價值認同，促使大學生成為一名合格的時代新人的重要途徑。

二、新時代大學生愛國主義的現狀

伴隨著國際國內的復雜形勢變化，大學生愛國主義呈現多樣性。在積極進行愛國主義教育的背景下，大學生愛國主義的主流呈現出積極的變化，但是在愛國主義某些方面也出現一些問題，應當認真分析現狀，找出問題根源。

（一）新時代大學生愛國主義的整體特征

大學生愛國主義教育是一項長期的、復雜的過程，通過進行愛國主義教育，大學生愛國主義已經呈現出積極變化。第一，愛國認知方面顯著提升。一場疫情的突襲，打破了所有的計劃與安排，大年初五開始，在湖州市長興縣由54名團員、團干部、返鄉(xiāng)大學生組成的青年突擊隊，迫于口罩的急缺，主動加入到口罩的生產中，面對每天完成50萬只口罩生產的目標，青年突擊隊采取“三班倒”的形式，爭取在最短時間內完成最緊急的任務，彰顯出了青年突擊隊強烈的愛國主義精神。第二，愛國情感方面顯著提升。為了加強愛國主義情感傳播，中國黨政職能部門或者中國黨政的下屬部門在自己行政職責范圍內通過年輕人喜歡的抖音宣傳政務信息，激發(fā)了年輕人的好奇心，受到廣大年輕人的關注。比如，共青團中央在2018年發(fā)布一條展現我國軍事力量的視頻，配上年輕人喜歡的《生來倔強》，在短時間內被廣泛傳播，極大地鼓舞了年輕人，增強了青年一代為國驕傲的情感。第三，愛國視野不斷擴展。過去我們認為愛國主義就是熱愛自己的祖國、人民，將愛國的視野局限在國內，然而今天的中國是一個越來越靠近世界舞臺中央的大國，我們放眼國際，致力于為世界人民服務，因此我們不斷貢獻中國智慧與中國方案，也因此提出了構建人類命運共同體概念。伴隨著中國在國際地位中的巨大轉變，大學生應當在堅持民族利益、國家利益的基礎之上以開放、包容的心態(tài)去接受去學習西方的先進文化，提升自我的發(fā)展，在國與國之間的交流中貢獻自己的一份力量。第四，強化了民族團結意識。民族凝聚力能夠激發(fā)全國人民的團結意識，有益于推動民族的發(fā)展與進步。面對新型冠狀病毒的突然來襲，全國各地的白衣戰(zhàn)士們主動請纓，奮戰(zhàn)于抗戰(zhàn)一線，尤其是出現在大眾眼前的“90后”。比如96年出生的賈娜，剛剛脫離學校，去年入職武漢大學人民醫(yī)院的她，在疫區(qū)一刻不停的為患者打針，上呼吸機，抽動靜脈血，寫護理文書，工作十分忙碌，她將自己的情感付諸于行動，停留在她身上的不辭疲勞、無私奉獻、盡職盡責的精神讓我們備受感動，充分的反映了新時代大學生的愛國情懷。第五，理性實踐能力得到增強。與過去愛國主義相比發(fā)生最大的變化在于大學生不僅僅局限在言語上，更是付諸于實踐中。在法律的規(guī)范下和道德的約束下，新時代大學生對于愛國主義更多的是一種理性的思維，他們懂得如何去把握尺度，實行一種正確的愛國方式。比如，在這場突如其來的疫情中，我們看到許多大學生積極主動地參加志愿者活動，在疫情面前，大學生沒有表現出慌張與焦慮，嚴格遵守疫情防控的相關政策，冷靜沉著是在這場疫情中的普遍表現，每個人都在認真履行疫情防控的責任，這是一種理性的體現。在愛國主義實踐中，大學生學會了把整個民族和國家的利益融入進去，會思考自己的行為所帶的結果，以及是否有利于自身和國家的發(fā)展。

（二）新時代大學生愛國主義存在的問題

導致大學生愛國主義出現問題的因素主要有三點：第一，伴隨全球化進展的深入推進，加快了中西方交流，面對來自西方國家的新鮮事物，部分大學生采取拒絕的態(tài)度，拒絕接受來自西方的一切。簡言之，大學生認為弘揚愛國主義精神，必須對外來文化進行抵制。第二，大學生自身對國事、黨史了解不夠深入，對中華人民共和國的情感歸屬和價值認同較低，否定愛國主義歷史性，弘揚愛國主義時表現出歷史與現實相沖突。第三，網絡作為大學生的娛樂聚集地，一方面大學生能夠及時獲取信息，另一方面由于網絡環(huán)境的過于復雜性、網絡中信息的不真實性，網絡監(jiān)管的不到位，導致大學生產生一些非理性愛國言論。

大學生愛國主義出現偏差具體表現為：第一，部分大學生對愛國理解狹隘化。

在大學生群體中存在這樣的愛國認知，認為愛國就只愛自己的民族文化，對于他國的民族文化拒絕接受也拒絕學習，甚至有的大學生對英語必修課也采取糊弄的態(tài)度，這樣的行為完全限制了自己的發(fā)展，在某種程度上也阻礙了國家的進步。作為一名具備豐富知識的大學生，“只有正視自我的不知，加深對自我的認知，才能使青年始終保持清醒的人生態(tài)度，增強對復雜價值觀念的理性認識”，[4]愛國不僅需要情感的支撐更需要責任的擔當。第二，部分大學生針對愛國主義與愛黨、愛社會主義相一致的觀點存在誤解。針對“1949年中國共產黨領導廣大人民群眾建立中華人民共和國”這一事實，部分大學生用抽象“國家”代替“中華人民共和國”，瓦解了新中國、中國共產黨、社會主義制度的一致性。對新時代大學生進行愛國主義，應當明確愛國主義的“國”是具體的，應當建立在中國共產黨帶領人民群眾建立新中國，進而奠定了社會主義制度這一事實基礎上進行愛國主義教育，脫離三者之間任何一個因素，都會造成愛國主義結構失衡教育，這樣的觀點既不符合事實，也違背了愛國主義的初衷。第三，部分大學生仍存在非理性的愛國行為。大學生非理性的行為主要表現在網絡中，網絡作為獲取信息的主要途徑，時效快且方便，聚集了大學生的許多關注，容易激發(fā)大學生的愛國情緒。但是由于網絡信息傳播速度過快，短時間內信息的聚集，不負責任的網評都容易將網絡輿論推向極端化，對于三觀尚未完全形成的大學生而言，容易被誤導做出不理智的行為。微博作為大學生最喜歡的社交軟件之一，也是青年一代獲取新聞資訊最主要的方式，但是在微博中我們時常會看到許多非理性言論，比如中菲的南海事件，大學以過激的言語表達自己的愛國情感，這種不理性的行為嚴重擾亂了網絡秩序，非理性的愛國言論與真正的愛國主義相沖突，應當進一步加強在網絡環(huán)境中愛國主義的教育。愛國主義出現偏差，說明我們在教育上仍有不足，應當具體問題具體分析，認真完善愛國主義教育。

三、新時代加強大學生愛國主義教育的對策

認真分析新時代愛國主義出現偏差的原因，結合現實狀況，有針對性的對愛國主義教育的指導方針、教育內容、教育途徑以及教育環(huán)境進行有效的改善。

（一）堅持社會主義主流意識形態(tài)的主導

改革開放以來，我國社會各個領域出現了翻天覆地的變化。當今社會，不同信息摻雜在一起通過網絡、電視、報刊等各種途徑傳播，信息的多樣性一方面打破了傳統(tǒng)思想文化單一、封閉的局面，擴展了大學生的視野。而另一方面，由于信息多樣化帶來的多重價值觀，對大學生的意識形態(tài)造成一定沖擊，讓大學生在政治認知上和價值取向方面產生變動。

在馬克思列寧主義的指導下，毛澤東同志開創(chuàng)性地將其與中國實際相結合，產生了毛澤東思想，在毛澤東思想的帶領下，我們建立了新中國。1978年十一屆三中全會后，鄧小平同志帶領全國人民開展了一次前所未有的改革，并在社會主義的基礎上創(chuàng)新性提出了中國特色社會主義，從而中國開始進入到快速發(fā)展的階段。進入新時代，新時代該如何繼續(xù)發(fā)展中國特色社會主義，是我們面臨的一大考題，因此黨中央提出了新時代應當堅持習近平新時代中國特色社會主義思想。

加強對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習與研究，深刻領悟其內在的核心要義與精神實質，通過與重大事件、時政熱點的結合，提升大學生明辨是非的能力。當下中國對內實現中國夢，對外構建人類命運共同體，大學生應當在理論的指導下，增強大局意識、提升政治認同感、強化責任擔當，在理論指導下不斷提升自己實現中國夢、為國奉獻的能力。

加強理論學習的同時，也要在實踐活動中大力推進。結合大學生的校園生活，理論與實踐相結合，通過高校思想政治理論課，讓理論深入人心、落地生根，增強大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想在理論方面、情感方面、實踐方面的認同，真正實現習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材、進課堂、進頭腦”，倡導大學生將學習成果轉化為愛國報國的實際行動。

（二）堅持社會主義核心價值觀的價值引領

社會主義核心價值觀“它包括了反映國家制度本質的價值取向，也包括了調節(jié)社會和規(guī)范公民個人生活的價值取向”[5]。

從國家層面來講，經濟方面我們的目標是實現國富民強、物質基礎雄厚。在政治方面，強調人民當家做主，堅持以人為本。精神文明總是伴隨著物質文明，兩者相互作用，物質基礎的不斷增加促使人們對精神生活也有了更多的需求，加強文化建設，建立文明國家，然而不論是物質基礎雄厚還是政治文明的先進，最終都要落實到人民中，為了更好更穩(wěn)地實現人民對美好生活的追求，穩(wěn)定的社會環(huán)境不可或缺。十九大報告中指出，“中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F實”，新時代大學生理應從國家層面首先確定自己的價值目標。

從社會層面來講，“自由”即擺脫過去社會中的人身依附關系，實現人的自由而全面發(fā)展;“平等”在現代社會中人與人之間的地位是平等的;“公平”在社會主義社會中我們主要強調分配公平、制度公平、法律公平;“法治”是貫徹依法治國的基本方略，“自由、平等、公平、法治”是未來社會發(fā)展的價值取向。面對負面思潮的不斷涌入，作為實現中華民族偉大復興的圓夢人，應當審視自己的價值取向，自覺立足于社會主義核心價值觀的社會層面。

從個人層面來講，“愛國”不再是一般道德規(guī)范的愛祖國和愛人民，是上升到“主義”和“民族精神”。習近平總書記提到，愛國主義就是愛國、愛黨和愛社會主義的有機統(tǒng)一，新時代大學生為此要轉化舊的愛國觀念，同時愛國不是抽象的，需要通過實踐進行檢驗。敬業(yè)是對本職工作的專注與熱愛，是實現個人價值的前提。誠實、友善，是進行人際關系的基本要求，堅持誠實友善的態(tài)度，不僅能夠促進個人的發(fā)展、維持良好的人際關系，同時能夠團結人民，為中國夢的實現凝聚力量。

社會主義核心價值觀不論從國家層面、社會層面還是公民層面都是歷代人民追求的目標，增強凝聚力，是實現中國夢的推動器，作為公民的一分子，應當以嚴格的標準要求自己，用社會主義核心價值觀衡量自己，促進自己全面的發(fā)展，提升實現中國夢的能力。

（三）豐富愛國主義教育內容

加強黨史、國史、改革開放史的教育。引導大學生認識到歷史和人民選擇了中國共產黨、馬克思主義、社會主義道路和改革開放的歷史必然性，增強國家認同感，堅決反對國家民族虛無主義。加深黨史學習，深刻明白中國從哪里來，到哪里去，明白其中的不易與艱辛，積極弘揚革命精神，繼承革命傳統(tǒng)。加強大學生對中國近代史、現代史的學習，歷史是最好的教科書，通過系統(tǒng)的學習，深刻理解與認同中國共產黨先進的政治屬性、崇高的價值理想與純潔的革命品質，進一步深化對中國民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍的理解。

加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究。回顧歷史，引導大學生加強對中華民族悠久歷史的了解，尤其是加強大學生對歷代以來的仁人志士的研究，通過學習提升大學生家國意識、增強大學生的責任擔當，積極汲取古人營養(yǎng)與智慧，增強民族自信心和自豪感。立足當下，大學生應當堅定文化自信。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中國特色社會主義文化的重要一部分，不僅發(fā)揮出強大的人文精神力量，還有助于道德規(guī)范建設，提升大學生的道德修養(yǎng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的崇高價值追求，幫助大學生形成樂于助人、扶危濟困、崇德向善等道德品質，從而擔負起實現中國夢的歷史重任。同時在全球一體化背景下，堅持古為今用、推陳出新，推動中華文化創(chuàng)造性的轉變創(chuàng)新性的發(fā)展。

加強中國夢的教育。習近平強調：“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想”[6]，一代接一代的中華兒女不辭辛苦、奮斗拼搏，之所以始終如一地堅持下去，是因為我們有堅定的信念。新時代正處于改革轉型期，通過開展中國夢教育，讓大學生由旁觀者轉為參與者，增強大學生對國際形勢的了解，積極發(fā)揮參與者的作用。作為實現中國夢的主力軍，樹立科學的發(fā)展目標，堅定理想信念，形成正確的價值觀，培育大學生應有的使命感與責任感，做到內化于心，外化于行，在中國夢實現與個人發(fā)展的平衡中激發(fā)愛國主義情懷為中國夢做出應有的貢獻。

（四）創(chuàng)新愛國主義教育途徑

創(chuàng)新校園活動。與傳統(tǒng)教育模式相比，高校應當加強教育模式的趣味性、真實性。針對于此，高校應當大力創(chuàng)新社會實踐類活動。讓大學生參加社會實踐的目的就是更好地增強大學生對祖國、民族的熱愛。比如講座、報告會，組織旅游、社區(qū)服務、支教、定期參加紅色革命根據地等活動。同時，在開展活動時有意與學科重大問題相結合，讓大學生在理論與實踐中解決難題。其次，增設愛國主義教育基地。大力挖掘高校周邊潛在的文化資源并主動聯系，通過與學校、各學院合作的方式建立教育基地，加強一體化、系統(tǒng)性教育模式，讓學生在課堂學理論，課下進行實踐，將愛國主義教育的趣味性、真實感提升起來。

發(fā)揮網絡優(yōu)勢?；ヂ摼W的共享性、豐富性等特征是進行愛國主義教育的優(yōu)勢。在互聯網環(huán)境中有利于及時地進行信息傳遞和及時地關注大學生的言論風向，找出問題，解決問題。要善于抓住熱門話題，抓住國內國外發(fā)生的重大事件、熱點事件，進行求真求實地宣傳，并進行跟蹤報道，在第一時間內通過學校網站、公眾號推動等方式發(fā)布具有客觀性、權威性的信息，積極倡導學生進行網上討論，分析言論風向，讓網絡變成愛國主義教育的重要陣地。

引導大學生自我教育?；趯ψ陨戆l(fā)展狀況的了解，自我教育在某種程度上更貼近學生自身。進行愛國主義教育最重要的是做到內化于心、外化于行，像傳統(tǒng)的學校教育，缺乏主體能動性，更多的是一種強灌輸入型，因此引導大學生進行自我教育是必要之舉。大學生作為受教育者與教育者之統(tǒng)一，要意識到愛國主義的重要性并樹立愛國主義精神。同時在互聯網發(fā)達的情況下，為自我教育的廣泛開展提供便利，大學生可以選擇適合自己的教育方式，通過設定目標、制訂計劃，以及成果分析等，在這一過程充分地發(fā)揮實踐的作用，使自我教育在與實踐結合下更好地進行。

（五）營造愛國主義教育的良好環(huán)境

毛澤東說過：“愛國主義的具體內容由其所在的具體的歷史條件之下決定”[7]。經濟全球化大潮不斷向前，我國也進入了改革開放的深水區(qū)，各種各樣的新問題不斷展現在我們面前，因此除了針對問題制定措施以外，環(huán)境建設的完善程度也會影響愛國主義教育的成效，所以構建一個理性、安全的環(huán)境十分重要。首先，積極發(fā)揮政府綜合治理能力。運用行政手段消滅一切不利于進行愛國主義教育的因素，同時制定相關法律法規(guī)，使得愛國主義教育規(guī)范化、制度化。除政府起帶頭作用外，媒體大眾要切實抓好手中的風向標，秉持認真負責的態(tài)度如實報道，不憑空猜測不制造社會恐慌，恪守社會責任。其次，發(fā)揮學校的主體教育作用。除了課堂教授以外，加強校園硬件設施建設和校園文化的發(fā)展，校園的硬件設施和環(huán)境布置會產生無形的影響，例如一個雕塑會讓學生處于愛國主義氛圍之中。創(chuàng)新校園活動，以校園文化活動為載體，可以通過重大節(jié)日等舉辦有特色的活動，既豐富校園生活又增強愛國情感。再次，發(fā)揮家庭的潛在影響作用。家庭是愛國主義教育歷史傳承的基地，每個人最初受到愛國主義的熏陶都是來源于家庭，盡管處于新時代下，各種高科技包圍在我們身邊，良好的家庭氛圍仍舊是有力的宣傳愛國主義的重要陣地。最后，增強網絡監(jiān)管能力。高校應當提高網絡的監(jiān)管能力，時刻關注學生的思想變化，對于錯誤思想要進行及時扼殺，減少負面信息的侵襲，凈化網絡環(huán)境，為學生提供一個健康向上的學習氛圍。

總之，新時代賦予愛國主義新的時代內涵，應當進一步認識到愛國主義的重要性，新時代大學生作為時代新人，理應積極弘揚新時代愛國主義精神，不斷提升自我價值、創(chuàng)造更多社會價值，大力厚植愛國主義情懷，在愛國主義教育引導下，成為一名合格的圓夢人。

參考文獻：

[1] ?新時代愛國主義教育實施綱要[M].北京：人民出版社，2019.

[2] ?習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[M].北京：人民出版社，2017：60.

[3] ?胡錦濤.在中共中央政治局第三十四次集體學習時強調：堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位努力辦好讓人民群眾滿意的教育[N].人民日報，2006-08-01.

[4] ?鄭士鵬，單寧珍.青年社會責任教育的實踐理路[J].中國特色社會主義研究，2019，（6）：3.

[5] ?劉曙光.新時代研究社會主義核心價值觀的鼎立之作——評《社會主義核心價值觀歷史、邏輯與實踐》[J].北京大學學報：哲學社會科學版，2018，（6）：177.

[6] ?習近平在參觀《復興之路》展覽時的講話，2012，11.

[7] ?毛澤東選集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1991：520.