李曉艷

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)來(lái)到我們身邊，但它是一把雙刃劍，它給我們生活帶來(lái)了諸多便利，隨之也引發(fā)了矛盾。如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)更好地把教與學(xué)融為一體？筆者認(rèn)為應(yīng)該先從我們的教本開始，在科學(xué)理念的指導(dǎo)下，著眼于核心素養(yǎng)，科學(xué)規(guī)劃，開發(fā)一個(gè)有利于學(xué)生的教學(xué)資源庫(kù)，對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行科學(xué)的分類解析，從中挑選出適用的資源，構(gòu)建一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崿F(xiàn)共享的開放的統(tǒng)一的高中政治共享教育教學(xué)資源庫(kù)，促進(jìn)教師和學(xué)生探索學(xué)習(xí)、開發(fā)利用，實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)的傳遞、溝通與共享?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的政治學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)與共享研究，無(wú)疑會(huì)給政治教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇，將促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段直至教育思想的變革。

首先，學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為主線，科學(xué)制定了《智慧校園建設(shè)方案》，并在學(xué)校信息化設(shè)備設(shè)施配備、隊(duì)伍建設(shè)、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等方面進(jìn)行了積極投入，近三年信息化建設(shè)投入就達(dá)385萬(wàn)，為學(xué)校智慧校園提供了資金支持。學(xué)校重在加強(qiáng)智慧校園相關(guān)制度的建設(shè)，出臺(tái)《校園網(wǎng)絡(luò)安全管理制度》《學(xué)校信息發(fā)布、審核、登記制度》《重要服務(wù)器操作權(quán)限管理制度》《應(yīng)急處理制度》等。

在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上，實(shí)現(xiàn)了萬(wàn)兆主干、千兆到桌面，信息點(diǎn)設(shè)備網(wǎng)絡(luò)布線覆蓋所有辦公和教學(xué)場(chǎng)所，校園全域無(wú)障礙無(wú)線上網(wǎng)。在生機(jī)配備使用上，現(xiàn)有學(xué)生用電腦總數(shù)為265臺(tái)，生機(jī)比為4.66∶1;網(wǎng)絡(luò)終端數(shù)為1200個(gè)，網(wǎng)絡(luò)終端數(shù)與學(xué)生人數(shù)比為1∶1。這些制度的制定并實(shí)施，為學(xué)校的智慧校園建設(shè)提供了有力保障，也為我們政治學(xué)科資源庫(kù)的建設(shè)與共享提供了前提。

其次，我們政治學(xué)科的教師隊(duì)伍是一支求實(shí)的教科研隊(duì)伍。

我們學(xué)校政治組共有10名教師，是一支充滿活力、平均年齡35歲左右、充滿著干勁的隊(duì)伍，在教學(xué)之余，組內(nèi)教科研氣氛濃郁，而學(xué)校教科室積極鼓勵(lì)老師申報(bào)區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)課題，并在制度上促進(jìn)，在物質(zhì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)，積極督促年輕老師快速成長(zhǎng)。隨著學(xué)生的逐年增加，政治教師的課務(wù)負(fù)擔(dān)日益加重，而基于現(xiàn)代信息技術(shù)的政治學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)與共享研究正是在此背景下應(yīng)運(yùn)而生，積極利用政治學(xué)科的教學(xué)資源庫(kù)，一方面實(shí)現(xiàn)教師與教師的互助，另一方面可以有效研究新的教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)資源庫(kù)、共享資源庫(kù)，使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的人，較完美地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)提供了有力的保障，也為課堂教學(xué)注入了新的活力。

在這兩年的政治學(xué)科的資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)踐中，我們研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)了。研究前，在課堂上學(xué)生是一味地接受教師的講解;研究過程中，學(xué)生成了課堂的主人、教學(xué)的生力軍，教師給予的教學(xué)課題、教學(xué)任務(wù)，通過充分利用資源庫(kù)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了資源整合的能力。其次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)明顯增強(qiáng)。研究前，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，做事比較懶散，沒有興趣;通過本次研究，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)明顯增強(qiáng)。他們能借助政治學(xué)科的資源庫(kù)，在周末、假期進(jìn)行政治的自主學(xué)習(xí)，這促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成。再次，從教師層面上來(lái)說，自主探究的教育觀念深入師心，加快了課堂教學(xué)素質(zhì)化進(jìn)程。在研究的起始階段，政治學(xué)科組圍繞資源庫(kù)建設(shè)與共享做了很多嘗試，既有成功也有失敗，但教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，開始關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生平等交流，教學(xué)中增進(jìn)師生了解、互動(dòng)，建立了平等的師生關(guān)系，使教學(xué)相長(zhǎng)。通過此研究，課堂教學(xué)開拓了師生互動(dòng)的新途徑、新方式。最后，教科研是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的捷徑。結(jié)合建設(shè)資源庫(kù)，政治組內(nèi)的教師扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，討論研究適合學(xué)生的資料庫(kù)模式，在這一過程中，積累教案、論文、教學(xué)心得、公開課，上傳到資料庫(kù)，不僅面向全體老師共享，也分享給學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注課改的熱點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新方法，尤其是信息技術(shù)的日新月異，更要求我們更新觀念，促進(jìn)資源庫(kù)的建設(shè)，從而向資源庫(kù)里的諸位專家學(xué)習(xí)。

政治資源庫(kù)在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)共享，可以實(shí)現(xiàn)教師查找資料與備課的快速有效，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。但是，任何事物就像一把雙刃劍，大多數(shù)的家長(zhǎng)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的危害，不同意孩子上網(wǎng)，他們知道上網(wǎng)的危害。家長(zhǎng)只看到網(wǎng)絡(luò)的這一弊端，造成學(xué)生在家里較少有機(jī)會(huì)上網(wǎng)登錄我們的政治學(xué)科資源庫(kù)，不能實(shí)現(xiàn)資源共享，從而做不到自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。一般來(lái)說，學(xué)生在學(xué)校里能更多地共享政治學(xué)科資源，尤其是在信息技術(shù)課堂中，人手一臺(tái)電腦，他們把自己主動(dòng)尋找到的政治學(xué)科資源儲(chǔ)存到資源庫(kù)中，實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。

政治學(xué)科資源庫(kù)的建設(shè)與共享是一個(gè)日積月累的過程。只要師生共同努力，積極探索如何基于現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)與共享研究，就會(huì)真正落實(shí)“樂學(xué)”“會(huì)學(xué)”和“博學(xué)”，讓政治這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)更有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效。

編輯 李 爭(zhēng)