姚亮發(fā) 楊振忠 戴圣蓉

（長(zhǎng)泰縣第二中學(xué)，福建 長(zhǎng)泰 363902）

福建省教育廳于2017 年11 月9 日正式確認(rèn)全省中小學(xué)、幼兒園創(chuàng)建123 個(gè)覆蓋各學(xué)科的省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室。截至2020 年2 月29 日，依托在福建省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的省級(jí)工作室共有138 個(gè)。筆者有幸入選初中化學(xué)名師網(wǎng)絡(luò)工作室領(lǐng)銜名師，雖然福建省名師網(wǎng)絡(luò)工作室的起步較晚，但到現(xiàn)在也有兩年多時(shí)間。本文探討工作室的運(yùn)行和開(kāi)展成效。

一、福建省省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室分布情況分析

（一）福建省省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室地域分布統(tǒng)計(jì)

圖1 是筆者對(duì)福建省各地市省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室數(shù)量的統(tǒng)計(jì)，可以看出名師網(wǎng)絡(luò)工作室［1］的建設(shè)情況和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和教育資源相關(guān)，對(duì)于福州、廈門(mén)、泉州這樣的教育、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市，教育資源豐富，故工作室總體數(shù)量較多。福州作為省會(huì)城市，教育資源最豐富，工作室有41 個(gè)，較發(fā)達(dá)的廈門(mén)、泉州各有19 個(gè)工作室，三地市加起來(lái)共有79 個(gè)工作室，占到全省工作室總數(shù)的57.2%，其他地市的工作室分別有7-12個(gè)不等，從數(shù)據(jù)分析可知，福建省省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室分布較均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）福建省省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室學(xué)段分布統(tǒng)計(jì)

圖2 是各福建省各學(xué)段名師網(wǎng)絡(luò)工作室具體分部，其中高中56 個(gè)、初中16 個(gè)、小學(xué)60 個(gè)、學(xué)前教育6個(gè)。高中和小學(xué)合起來(lái)116 個(gè)，占比84.1%，初中和學(xué)前教育合起來(lái)22 個(gè)，占比15.9%，初中部的師生總數(shù)是高中部的2 倍左右，而工作室數(shù)量只有高中部的1/3 多，可見(jiàn)福建省省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室學(xué)段分布不均衡。

圖1 福建省省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室地域分布統(tǒng)計(jì)

圖2 福建省省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室學(xué)段分布統(tǒng)計(jì)

1.高中省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室科目分布統(tǒng)計(jì)

圖3 是福建省高中省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室科目具體分布，從數(shù)據(jù)分析，除美術(shù)科目沒(méi)有工作室外，福建省高中省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室（學(xué)科）基本上涵蓋了所有開(kāi)設(shè)的科目，工作室數(shù)量分部比較均衡。但作為三大主科之一的英語(yǔ)科工作室只有3 個(gè)，相比同為三大主科的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)明顯偏少，這可能與高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有關(guān)。

圖3 福建省省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室高中學(xué)科分布統(tǒng)計(jì)

2.初中省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室科目分布統(tǒng)計(jì)

圖4 是福建省初中省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室科目具體分布，從數(shù)據(jù)分析，福建省初中省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室總數(shù)量上遠(yuǎn)少于高中，只有16 個(gè)，中考科目除地理外都有工作室。但總體來(lái)看，各科工作室數(shù)量偏少，最多的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)也只有3 個(gè)。而信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、體育與健康、音樂(lè)都沒(méi)有工作室，這在一定程度影響了初中學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

圖4 福建省省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室初中學(xué)科分布統(tǒng)計(jì)

3.小學(xué)省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室科目分布統(tǒng)計(jì)

圖5 是福建省小學(xué)省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室科目具體分布，小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)工作室最多，有26 個(gè)，占到了小學(xué)工作室總數(shù)的43.0%，數(shù)學(xué)次之，從圖中可知其他科目工作室分部比較均衡。除體育與健康科目外，音樂(lè)、科學(xué)、綜合實(shí)踐、信息技術(shù)、美術(shù)都有工作室。小學(xué)工作建設(shè)比較符合兒童的教育教學(xué)特點(diǎn)，既加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀、寫(xiě)作方面的發(fā)展，也側(cè)重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快，體現(xiàn)新課程教學(xué)理念。

二、福建省省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室建設(shè)成果分析

（一）各名師工作室成員情況統(tǒng)計(jì)

截至2020 年2 月29 日，筆者對(duì)各工作室的成員總數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，全省138 個(gè)名師工作室共有成員3239 人。工作室成員數(shù)排前3 的工作室分別是顏巧蘭名師工作室，有288 人；李霞名師工作室，有178人；聶國(guó)先名師工作室，有171 人。圖6 是成員數(shù)量前10 名的工作室，共有1347 人成員，占到總成員總數(shù)的41.6%。工作室成員最少的1 人，平均24 人。

圖5 福建省省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室小學(xué)學(xué)科分布統(tǒng)計(jì)

圖6 福建省省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室成員數(shù)前10統(tǒng)計(jì)

圖7 是福建省省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室成員數(shù)量統(tǒng)計(jì)詳細(xì)圖，成員數(shù)量50 人以內(nèi)的工作室只有17 個(gè)，占12.3%，這些工作室的訪問(wèn)量和資源量都比較靠前，成員數(shù)量2-10 人的工作室有28 個(gè)，占比20.3%，說(shuō)明這些工作室在骨干教師的培養(yǎng)方面還不理想。只有1 個(gè)成員的工作室數(shù)量最多，有39 個(gè)，占比28.3%，說(shuō)明這些工作室還未啟動(dòng)，基本處于休眠狀態(tài)。

圖7 福建省省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室成員數(shù)統(tǒng)計(jì)詳細(xì)圖

（二）各名師工作室上傳資源數(shù)量統(tǒng)計(jì)

截至2020 年2 月29 日，筆者對(duì)各工作室上傳的資源數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，全省138 個(gè)名師工作室共上傳資源總數(shù)29584，資源總數(shù)排在前3 名的分別是：蔡振樹(shù)名師工作室，共上傳6188 條；劉靜波名師工作室，共上傳2310 條；袁春華名師工作室，共上傳1297 條。上傳資源數(shù)前10 名的共上傳15984 條，如圖8 所示，占總資源數(shù)的54.0%。最少的0 條，每個(gè)工作室平均196 條。

圖8 福建省省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室資源數(shù)前10統(tǒng)計(jì)

圖9 是福建省省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室上傳資源數(shù)量統(tǒng)計(jì)詳細(xì)，上傳資源數(shù)500 條在以上的工作室只有13 個(gè)，占比9.4%，說(shuō)明這些工作室比較積極。上傳資源數(shù)50 條在以上的工作室共有62 個(gè)，占比44.9%。沒(méi)有上傳過(guò)任何資源的工作室數(shù)量最多，有37 個(gè)，占比26.8%。說(shuō)明這些工作室只是掛個(gè)名，工作室還沒(méi)有運(yùn)作起來(lái)。

圖9 福建省省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室資源數(shù)統(tǒng)計(jì)詳細(xì)圖

（三）各名師工作室訪問(wèn)量統(tǒng)計(jì)

截至2020 年2 月29 日，筆者對(duì)各工作室的訪問(wèn)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，全省138 個(gè)名師工作室訪問(wèn)量共5147936 人次。訪問(wèn)量排在前3 名的分別是：聶國(guó)先名師工作室，共1381810 人次；蔡振樹(shù)名師工作室，共665070 人次；葉東福名師工作室，共383303 人次，如圖10 所示。訪問(wèn)量前10 名的共訪問(wèn)3490045 人次，貢獻(xiàn)了總訪問(wèn)量的67.8%。說(shuō)明這些工作室的資源比較豐富，平常師生關(guān)注度較高，訪問(wèn)量最少的只有7 人次，每個(gè)工作室平均訪問(wèn)量37576 人次。

圖10 福建省省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室訪問(wèn)量前10統(tǒng)計(jì)

（四）新冠肺炎疫情期間工作室開(kāi)展成果分析

因新冠肺炎疫情而影響到返校的不斷延遲，各種線上教學(xué)手段在全國(guó)各地中小學(xué)校有序開(kāi)展起來(lái)。作為福建省線上教學(xué)資源重要組成的省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室，也發(fā)揮了積極的作用，各工作室積極上傳各種教學(xué)資源，以疫情最嚴(yán)重的2 月份統(tǒng)計(jì)為例，2月份工作室的平均訪問(wèn)量和上傳的資源量是平常時(shí)期的成倍的增長(zhǎng)。2 月份訪問(wèn)量前3 名分別是：聶國(guó)先名師工作室，共訪問(wèn)204679 人次；蔡振樹(shù)名師工作室，共訪問(wèn)64369；林德田名師工作室，共訪問(wèn)32781人次。前10 名的2 月份訪問(wèn)量就達(dá)到了479731 人次（見(jiàn)圖11）人次。而在新冠肺炎疫情前的工作室月總平均訪問(wèn)量為才只有214500 人次。

圖11 疫情期間福建省省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室2月份訪問(wèn)量前10統(tǒng)計(jì)

在上傳的資源中，以微課最受訪問(wèn)者歡迎，姚亮發(fā)名師工作室積極上傳九年級(jí)下冊(cè)微課，受到廣大學(xué)生的歡迎，其中《溶液》《溶解時(shí)的吸熱和放熱》《幾種常見(jiàn)的金屬》這3 個(gè)微課的周訪問(wèn)量就分別達(dá)到4208、3509、3356 人次。

三、福建省省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室建設(shè)成果與問(wèn)題分析

通過(guò)上述對(duì)福建省省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室開(kāi)展情況及建設(shè)成果的研究，可以發(fā)現(xiàn)，福建省名師網(wǎng)絡(luò)工作室取得了一定的成效，但也存在一些不足的地方：

（一）名師網(wǎng)絡(luò)工作室的管理和考核力度有待完善

福建省名師網(wǎng)絡(luò)工作室建設(shè)起步較晚，福建省教育廳在2017 年11 月9 日才發(fā)文正式確認(rèn)第一批省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室。該通知發(fā)出后，教育廳辦公室只有在2018 年9 月21 日委托福建教育學(xué)院組織開(kāi)展省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室領(lǐng)銜名師進(jìn)行1 天培訓(xùn)。工作室建設(shè)由省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)提供網(wǎng)絡(luò)空間和技術(shù)支持，而沒(méi)有明確工作室的權(quán)利、義務(wù)以及相關(guān)待遇，沒(méi)有具體的管理部門(mén)，沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)的量化考核機(jī)制，沒(méi)有過(guò)程性的檢查。從上述統(tǒng)計(jì)的39 個(gè)只有領(lǐng)銜名師而沒(méi)有成員的工作室，以及兩年來(lái)有37個(gè)工作室沒(méi)有上傳過(guò)任何資源的數(shù)據(jù)，可知福建省教育主管部門(mén)對(duì)名師工作室的管理還不到位，可以說(shuō)福建省名師網(wǎng)絡(luò)工作室還處于一種粗放模式，制約了福建省名師網(wǎng)絡(luò)工作室的可持續(xù)發(fā)展。

（二）工作室領(lǐng)銜名師的選拔機(jī)制有待改進(jìn)

從上述的研究發(fā)現(xiàn)，福建省教育部門(mén)最初在選拔名師網(wǎng)絡(luò)工作室的時(shí)候，沒(méi)有考慮不同學(xué)段，不同學(xué)科的均衡發(fā)展，最后造成確認(rèn)的初中名師工作室數(shù)量偏少，且不均衡。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出工作室的開(kāi)展參差不齊，由于沒(méi)有具體的管理部門(mén)，造成有的工作室想要開(kāi)展活動(dòng)卻沒(méi)部門(mén)出文件，以及工作室成員線上線下開(kāi)展示范課教學(xué)沒(méi)辦法拿到開(kāi)課證明，這些都嚴(yán)重影響到工作室各成員的工作積極性，使工作室處于一種尷尬地位。為了工作的有效開(kāi)展，應(yīng)調(diào)動(dòng)工作室所有成員有積極性，尤其是領(lǐng)銜名師的積極性，增強(qiáng)其使命感和責(zé)任感，明確領(lǐng)銜名師的權(quán)利和義務(wù)，落實(shí)領(lǐng)銜名師網(wǎng)絡(luò)工作室第一責(zé)任人的制度，是福建省名師網(wǎng)絡(luò)工作室可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

綜上所述，福建省名師網(wǎng)絡(luò)工作室開(kāi)展兩年多以來(lái)，個(gè)別工作室在培養(yǎng)骨干教師，分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源方面發(fā)揮了名師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，作出了積極的貢獻(xiàn)。但就整個(gè)工作室的運(yùn)行與管理上，與網(wǎng)絡(luò)名師開(kāi)展較好的浙江?。?，3］（截至2020 年2 月29 日，浙江省共有工作室822 所，工作室成員369017 人，資源總量3243203 件，訪問(wèn)量188279791 人次）還存在較大的差距；距離福建省教育廳制定的“全面展示福建省閩派名師風(fēng)采，培養(yǎng)不同學(xué)科骨干教師，帶動(dòng)全省各學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”的目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走。