2020年5期
刊物介紹
反映教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，探索教育教學(xué)規(guī)律。
福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)
德育與公民教育
視點(diǎn)關(guān)注
課程與教材研究
教學(xué)法研究
- 高中語(yǔ)文循環(huán)隨筆寫作路徑探究
- 接受美學(xué)視閾下的詩(shī)化小說(shuō)教學(xué)策略
- 通讀·誦讀·研讀·創(chuàng)讀：中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)策略
——以《紅巖》為例 - 統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材民俗文化教學(xué)策略
——以八年級(jí)下冊(cè)第一單元為例 - 基于微觀公平的語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化例析
——以《背影》為例 - 統(tǒng)編版初中“課外古詩(shī)詞誦讀”自讀策略探究
- 群文閱讀視域下“模仿寫作”的兩個(gè)維度
- 基于微信平臺(tái)的群文閱讀教學(xué)實(shí)踐與思考
- 文言散文教學(xué)內(nèi)容的選擇與核心素養(yǎng)的培育
——以張岱《陶庵夢(mèng)憶序》為例 - 高中語(yǔ)文問(wèn)題式教學(xué)實(shí)踐策略
——以《邊城》為例 - 信息技術(shù)媒介下數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)的教學(xué)思考
- 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)踐探究
- 基于語(yǔ)篇意識(shí)的英語(yǔ)思維品質(zhì)培育
- 例談核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)閱讀圈教學(xué)
- 基于地理實(shí)踐力的野外考察設(shè)計(jì)與實(shí)踐
——以廈門萬(wàn)石植物園考察為例 - 家國(guó)情懷立意下的初中歷史課堂教學(xué)初探
——以部編版《新文化運(yùn)動(dòng)》為例 - 陶行知問(wèn)題觀在初中歷史課堂教學(xué)中的實(shí)踐與思考
——以部編版七年級(jí)下冊(cè)《明朝的統(tǒng)治》教學(xué)為例 - 揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短 內(nèi)外聯(lián)動(dòng)
——高中生書法教育的思考與實(shí)踐 - 基于核心素養(yǎng)的中學(xué)體育問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)策略
- PBL 教學(xué)模式在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用探究
- 優(yōu)化閱讀推薦 實(shí)施分層閱讀
——對(duì)班級(jí)共讀一本書的冷思考 - 世界咖啡：創(chuàng)造集體智慧的小學(xué)生閱讀匯談
- 統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材“語(yǔ)文要素”的教學(xué)實(shí)施
- 巧用助學(xué)系統(tǒng) 落實(shí)語(yǔ)文要素
——以統(tǒng)編三年級(jí)下冊(cè)《肥皂泡》為例談 - 教師應(yīng)做“有協(xié)助能力的大人”
——基于“閱讀循環(huán)圈”理論的實(shí)踐研究 - 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式數(shù)學(xué)閱讀路徑探尋
——以“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”教學(xué)為例 - 基于真實(shí)情境的小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)