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      課本劇表演在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

      2020-08-09 08:50:52武必雄
      讀寫算 2020年20期
      關(guān)鍵詞:措施小學(xué)語文

      武必雄

      摘 要?隨著素質(zhì)教育逐漸深入人心,在小學(xué)語文教育中已經(jīng)逐漸注重養(yǎng)成學(xué)生的綜合素養(yǎng),提升學(xué)生學(xué)習語文的興趣。老師在教學(xué)工作中主動積極采取多種有效措施以提升自己教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生個性化發(fā)展提供支持。本文主要目的是分析在當前素質(zhì)教育背景之下,小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用課本劇表演的相關(guān)措施。

      關(guān)鍵詞?課本劇表演;小學(xué)語文;措施

      中圖分類號:R136 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2020)20-0114-01

      課本劇的本質(zhì)是將學(xué)生課本中的故事,通過學(xué)生與老師的合作編排,用學(xué)生自己喜歡的方式表演出來。這種教學(xué)方式能夠使得學(xué)生在語文學(xué)習中提升參與主動性,形成對語文課堂的新認知,幫助學(xué)生能夠在輕松和諧的氛圍中掌握語文知識,養(yǎng)成學(xué)生綜合能力。

      一、融入學(xué)生情感,養(yǎng)成學(xué)生朗讀能力

      學(xué)生在編排課本劇的時候,需要全身心地融入到課本中的角色,通過自己對于角色地認知,為角色組織語言,勾勒形象。這就首先需要學(xué)生有感情地對課文中的角色語言進行朗讀,學(xué)生在朗讀課文的時候,要深入體會角色的思想情感與角色性格。在編排課本劇的時候,學(xué)生對課本角色的掌握力度具有至關(guān)重要的作用。例如在學(xué)習《小稻秧脫險記》的時候,學(xué)生自己在閱讀的過程中,要充分把握住“激烈”“氣勢洶洶”“蠻不講理”“不由分說”等詞語的基本含義。老師可以為學(xué)生提供指導(dǎo),讓學(xué)生在閱讀課文的時候,加上自己的肢體語言,讓學(xué)生在朗讀中融入感情,提升學(xué)生情感。之后學(xué)生根據(jù)自己對于課文中主人公的理解,組織小組同學(xué)進行有感情地朗讀,相互評比朗讀的情感投入度。老師在教學(xué)的時候,可以適當性地鼓勵學(xué)生將自己的情感與主人公的情感緊密聯(lián)系在一起,強化代入感,讓學(xué)生能夠淋漓盡致地將課本主人公的思想情感表現(xiàn)出來。

      二、融入學(xué)生想象力,加深學(xué)生課文理解

      在表演課本劇的時候,不僅僅是要學(xué)生將課文中的內(nèi)容表述出來,還可以引導(dǎo)學(xué)生將尚未明確描寫出來的細節(jié)進行表揚,將課文中所蘊含的內(nèi)容進行充分表現(xiàn)。讓學(xué)生在表演課本劇的時候,可以適當性地布置相應(yīng)的場景,展開課本故事情節(jié),選擇合適的道具以及改編人物語言,模仿課本中的角色動作和形態(tài)等等。例如在學(xué)習《尋隱者不遇》的時候,整篇故事中尚未對尋隱者來與去的過程以及目的進行描述,另外,尋隱者在碰到童子的時候兩人之間的對話如何,均一概從略。學(xué)生在改編的時候,可以將尋隱者的心理活動與語言表達進行詳細的設(shè)計??稍O(shè)計曲折的尋隱者境遇,在童子回答師傅何處去的時候,尋隱者的心理活動表現(xiàn)出來。例如童子“言師采藥去”,尋隱者要表現(xiàn)出無法相遇師傅的無奈與苦惱,當聽到“只在此山中”的時候,尋隱者要表現(xiàn)出可能會遇到師傅的希冀。學(xué)生在表演的時候,可以將文中人物的情感轉(zhuǎn)變充分表現(xiàn)出來。

      三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提升學(xué)生自主學(xué)習動力

      學(xué)習語文課程的時候組織表演課本劇,是提升學(xué)生學(xué)習語文興趣的有效措施之一。例如在學(xué)習《九色鹿》的時候,這篇課文聲情并茂,并且具有思考價值,學(xué)生在學(xué)習之后可以獲得情感的升華。老師可以組織學(xué)生以課本的內(nèi)容作為藍本,觀看《九色鹿》動畫片,讓學(xué)生再根據(jù)自己的想象力,完成對整個故事的編排工作。為學(xué)生提供充足的準備時間,讓學(xué)生能夠從設(shè)計表演劇本、布置表揚場景、安排組織表演人員等全方面著手,激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習能力、團隊組織與合作能力。在語文課堂上插入課本劇,能夠滿足學(xué)生表演欲望,讓學(xué)生可以像模像樣地將課文中的內(nèi)容表現(xiàn)出來,透徹理解語文課文中的思想情感,即使是上課不專注的同學(xué),在團隊合作中也會提高注意力。其他的同學(xué)在觀看小組表演的時候,也會提升專注度,更加投入,潛移默化中了解文章的內(nèi)容,并且記憶深刻。

      四、滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望,養(yǎng)成學(xué)生個性能力

      語文教學(xué)是學(xué)生的個性化行為,在編排課本劇的時候,老師可以進行指導(dǎo),但是不能強加干涉,也不能對學(xué)生的想法進行批評,要充分解放學(xué)生的思維方式,鼓勵學(xué)生將自己的想法充分地表達出來,為學(xué)生的個性化發(fā)展提供空間。比如在學(xué)習《小動物過冬》的時候,老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,將在冬天的時候小動物過冬的狀態(tài)表演出來。在整個表演過程中,學(xué)生會激發(fā)學(xué)習積極性,即使是平時不愛舉手的同學(xué),也可以在同學(xué)之間的相互啟發(fā)之下上臺表演,充分將自我表現(xiàn)出來。老師此時要充分表揚和肯定學(xué)生的優(yōu)點,將學(xué)生的不足予以糾正。在表演的過程中喚醒學(xué)生潛能,保證學(xué)生能夠?qū)⒐适聝?nèi)容充分地表現(xiàn)出來。

      五、結(jié)束語

      總而言之,在小學(xué)語文教學(xué)中實施課本劇表演的方式教學(xué),能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習興趣,滿足學(xué)生對語文學(xué)習的需求。通過良好的課本劇表演,能夠幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,提升學(xué)生學(xué)習主動性。

      參考文獻:

      [1]焦秀萍.課本劇點亮我的語文課堂——淺談?wù)n本劇在小學(xué)語文課堂中的作用[J].新課程(上),2019(01):9-10.

      [2]張淑珍.演出語言之美——試析"課本劇"在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2018(43):61-61.

      [3]陳美.演出來的精彩不一樣的風情——小學(xué)語文課本劇創(chuàng)編教學(xué)[J].語文天地(小教版),2019(04):16-17.

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