方秀碧

摘 要：數(shù)學不僅僅是學習的重要組成科目，同時也是學生以后面對生活的一項重要的基本生活技能。小學生因為年紀小，又剛剛步入學習的生涯，在學習的過程中缺乏高度的集中力與充沛的學習精力，這種情況導致學生在學習過程中效率的降低以及自主性的減弱。從優(yōu)化教學模式、建立實際情境、聯(lián)系實際生活三個方面對小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生自主學習能力的途徑進行探討。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學模式;實際情境;實際生活

小學是學生學習生涯的開端，也是學習的重要階段，在此期間，激發(fā)學生學習的主觀能動性以及學習的熱情是至關重要的。教師在課堂上要營造出學生勤學好問、積極思考的活躍氛圍，讓學生對學習充滿動力，并且能夠將知識與實際相結合，激發(fā)學生的求知欲，從而提升其自主學習的效率。

一、優(yōu)化教學模式，營造良好環(huán)境

自古以來，教師與學生就是傳授知識與接收知識的兩個主體，教師通過自己的講述將課本上的內容傳授給學生，學生則通過聽講來接收、理解教師在課堂上講述的內容。這樣的教學方式既是最為直接的方式，也是最為普遍的教學方式[1]。在這樣的模式下，學生固然可以學到知識，但一旦脫離了課堂，學生因為習慣了通過課堂聽講來獲得知識的方式，這時候就會感到迷惘，不知道自己該如何自主地去接收新的知識。

這就要求教師優(yōu)化這種傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上能夠引導學生去自己探討新的知識，如果遇到不懂的問題，先不要急著直接告訴他們答案，可以給時間讓他們自己去思考，或者相互討論，激發(fā)學生對知識的探索欲。而且在課堂結束時可以給學生留下問題，讓學生課后進行研究。比如說，在教學計算時，不要一味地告訴學生如何進行加減乘除，可以通過日常生活中的例子來對學生進行引導，可以營造出生活情境：“小明去書店買書，買了x本書，每本書y元，結賬的時候給了z元，老板應該找零多少錢？”通過提出這種與學生的日常生活息息相關的問題，讓學生去思考并且相互討論。在讓學生感受到知識與生活密切相關的同時，又可以掌握計算的基本方法，一舉兩得，從而營造出良好的學習環(huán)境。

二、建立實際情境，提升學習效率

小學生畢竟只是剛剛走上學習的道路，學習的注意力以及精力都有限，在課堂上學生很可能會出現(xiàn)分神、分心的情況，所以教師在進行課堂教學時，要多建立幾個與實際生活相關的情境，提高學生的注意力，強化學生對知識點的認知，讓學生在學習知識的同時感受數(shù)學生活，從而提升學生學習的效率[2]。

例如，教師在教學北師大版“長方體與正方體”關于如何計算表面積及體積時，如果一味地讓學生對公式死記硬背，效率無疑是不高的，教師可以準備好幾個可以拆裝的空間幾何體的模型。在教學過程中，讓學生可以直觀地了解到幾何體有幾個面，每個面的面積是怎么計算的？立體的幾個面鋪在平面上是怎樣的？每個面之間又有著怎樣的關系？而且教師可以讓學生舉例說出生活中與這些幾何體一樣的東西，強化學生對幾何體的認知。教師甚至可以布置一些課后作業(yè)：讓學生測量計算出教室的平面面積以及體積;讓學生自己動手利用紙張制作出一個長方體或者正方體，長寬自定。這樣就能夠充分地調動起學生的學習熱情，從而達到提升學習效率的目的。

三、聯(lián)系實際生活，深化學生理解

學習數(shù)學不是為了學會計算數(shù)字、看懂圖形，更重要的是教會學生把數(shù)學知識運用到實際生活中去，數(shù)字來源于生活，離開了生活，數(shù)字毫無意義。教師在傳授數(shù)學知識時，要結合實際生活中的相關實例，來幫助學生理解課本知識，這樣也能夠在一定程度上降低學生學習的難度。同時還能夠加深學生對實際生活與數(shù)學之間的聯(lián)系的認知，有利于學生學以致用，加強理解。

例如，在教學北師大版“對稱、平移和旋轉”時，教師可以舉例：對稱可以舉我們與鏡子里面的自己永遠都是對稱的;平移可以舉游樂園里面的升降機、天安門前每日向上升起的國旗、被拉出來的抽屜以及沿著直線飛速前進的子彈等實例。對于旋轉的實際舉例可以有教室里面一直旋轉的鬧鐘指針、游樂園里的摩天輪、家里面的電風扇葉以及教室的門等。通過這些生活的實例，讓學生直觀明了地了解感知對稱、平移和旋轉的現(xiàn)象，進一步理解這三種現(xiàn)象的運動本質以及區(qū)別，并且能夠體會到對稱、平移及旋轉在生活中起到巨大的作用。通過這種方法讓學生時刻對新的知識點充滿新奇和驚喜，不僅最大限度地激發(fā)學生對知識的渴求，激發(fā)學生的主觀能動性，而且對學生理解生活現(xiàn)象也有很大的幫助，從而達到高效的教學目的。

總而言之，要想調動起學生自主學習的積極性，優(yōu)化教學模式勢在必行，教師必須改變傳統(tǒng)教學模式，把學生的想象力、思考力和創(chuàng)新性充分地調動起來，讓學生感受到數(shù)學的奧妙，同時結合實際提升學生的學習效率，加深學生的理解，這樣才能夠讓學生在小學階段健康地成長與進步，為以后的學習生活打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]支啟霞.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].才智，2013（17）：66-67.

[2]李鋒.淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力[J].科教導刊，2014（19）：146-147.

注：本文系2017年建甌市級課題《培養(yǎng)小學生自主學習數(shù)學能力的研究》課題階段性研究成果。課題編號：B17054。

編輯 李建軍