粵港澳大灣區(qū)背景下廣東地方高校計算機類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

周榮偉 周榮雙

[摘 要] 粵港澳大灣區(qū)建設為計算機類專業(yè)人才提供了廣闊的發(fā)展空間。廣東高校計算機類專業(yè)要搶抓機遇，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。文章結合工作實際，對廣東地方高校計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)提供了思路和方法。

[關鍵詞] 粵港澳大灣區(qū);創(chuàng)新驅動;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

[作者簡介] 周榮偉（1968—），女，河南南陽人，碩士，助理研究員，研究方向：黨建和大學生思想政治教育。

[中圖分類號] G641? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）31-0072-02? ? [收稿日期] 2020-01-08

一、《粵港澳大灣區(qū)規(guī)劃綱要》為計算機類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供了空間

計算機類專業(yè)包括計算機科學與技術、網絡工程、軟件工程和數(shù)字媒體技術等專業(yè)。當前，世界多極化、經濟全球化和社會信息化深入發(fā)展，全球治理體系和國際秩序變革加速推進，新一輪科技革命和產業(yè)變革蓄勢待發(fā)，《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）是中央基于粵港澳大灣區(qū)區(qū)位優(yōu)勢、經濟實力、創(chuàng)新要素、國際化水平的準確把握，對灣區(qū)九個城市創(chuàng)新驅動發(fā)展的“總動員”?！毒V要》無論在“世界級城市群”建設，“先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)基地”建設和“新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式”構建，還是“國際科技創(chuàng)新中心”建設和“智慧城市群”建設等方面，均對計算機類專業(yè)人才提出了要求，提供了寬廣的發(fā)展空間?！毒V要》對“構建區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新共同體”“建設區(qū)域創(chuàng)新體系”和“建設科技創(chuàng)新走廊”的謀劃，為廣東地方高校計算機類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供了指引。

二、國內外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐

當前，世界各國都開始新一輪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。以美國為例，美國高校已形成了成熟、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。麻省理工學院、斯坦福大學、百森商學院是美國最早開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的代表性大學。歐洲國家為培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)精神，建有“歐洲模擬公司”網絡。德國2000年提出要在今后5～10年中每屆大學生要有20%～30%的人創(chuàng)業(yè)的目標。我國成為聯(lián)合國教科文組織“創(chuàng)業(yè)教育”項目成員國后，1991年在基礎教育階段試點創(chuàng)業(yè)教育;1997年首次在清華大學舉辦“大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”;2007年在中南大學建立“大學生創(chuàng)業(yè)教育與培訓示范基地”和“模擬公司創(chuàng)業(yè)實訓項目”試點;2011年教育部啟動“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”。2015年國務院辦公廳出臺《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，提出“到2020年建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”的教育目標;2017年國務院辦公廳出臺《關于深化產教融合的若干意見》，提出“深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接”等。2017年7月，習近平總書記在給第三屆中國“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”的同學回信中提出，“希望你們扎根中國大地了解國情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質，在億萬人民為實現(xiàn)中國夢而進行的偉大奮斗中實現(xiàn)人生價值，用青春書寫無愧于時代、無愧于歷史的華彩篇章?！贝髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正通過專創(chuàng)結合、產創(chuàng)融合和思創(chuàng)融合，成為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。

三、廣東地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索

電子、通信、計算機為代表的信息產業(yè)以科技研發(fā)為先導，技術水平高，創(chuàng)新速度快，具有產業(yè)滲透性高的特征。如信息技術在工業(yè)設計、生產、控制領域內充分運用。計算機控制技術、計算機輔助設計、計算機輔助分析、計算機集成系統(tǒng)已廣泛應用于機械、電子、航空、航天、造船、建筑等領域?！颁擃I工人”（即機器人或其他機械手）在易腐、易爆危險崗正在代替“藍領工人”。適應市場需求，計算機類專業(yè)畢業(yè)生不僅要適應單一工種的勞動，還要參與新產品的開發(fā)與設計，新技術、新工藝的實施等。因此，廣東地方高校要積極探索應用型、復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新思路。

1.科學制定人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是高校保證教學質量和人才培養(yǎng)規(guī)格的基本綱要。計算機類專業(yè)不僅要培養(yǎng)基礎理論扎實、實踐能力較強的應用型人才，還要培養(yǎng)精通本專業(yè)知識，并能跨學科解決復雜問題的復合型人才。構建計算機類專業(yè)課程體系要堅持理論與實踐相結合、教學與科研相結合、課內與課外相結合，要強化基礎，體現(xiàn)應用，重視個性發(fā)展，大膽激勵創(chuàng)新。如廣東海洋大學計算機科學與技術本科專業(yè)在建設課程體系和學生考核體系方面，注重通識教育模塊、學科專業(yè)基礎教育模塊、專業(yè)方向模塊和課外實踐與科技創(chuàng)新模塊相結合，注重用課堂內外多種學分激勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

2.切實加強實踐教學。豐富的理論離不開實踐的檢驗，學生實習實踐將助推專業(yè)理論的提升。廣東地方高校計算機創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要重視實習實踐，多渠道構建人才培養(yǎng)實踐教學體系、實習實訓體系和課外實踐體系。一要高度重視校企深度合作，為學生提供實踐空間。如廣東海洋大學數(shù)學與計算機學院與東軟集團（廣州）有限公司、廣州粵嵌通信科技股份有限公司等16個互聯(lián)網企業(yè)建立了長期的產學研關系，定期邀請企業(yè)工程師參與修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、指導課程建設和畢業(yè)設計等，通過學院和企業(yè)的無縫對接，不斷提高學生項目開發(fā)和科研創(chuàng)新能力。二是將核心課程和項目開發(fā)訓練相融合。計算機類專業(yè)在設計課程體系時，既要考慮專業(yè)理論核心課程的完整性，還要適時充實“軟件算法綜合設計”“軟件開發(fā)實踐”“網絡工程項目實踐”和“企業(yè)項目實踐”等應用訓練，將理論學習與企業(yè)項目開發(fā)緊密聯(lián)系在一起，使學生在“學習中體驗，在訓練中提升”，形成循環(huán)提升的知識體系和技能體系。三是鼓勵學生參加各類學科競賽，在競賽中拓寬視野，提升專業(yè)水平和動手能力。幾年來，學院引導學生參與國內外80多個賽道的學科競賽，先后獲得美國（國際）大學生數(shù)學建模大賽一等獎8項，其他獎60多項;在全國大學生計算機應用能力大賽、全國軟件和信息技術人才大賽中獲得國家級獎項80多項、省級獎項240多項、市校級獎項800多項，學生獲得各類發(fā)明專利34項、著作權16項，公開發(fā)表學術論文16篇。

3.大力強化專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。廣東地方高校要從市場需求、應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角對人才培養(yǎng)模式進行探索，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。一是多層次開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學活動。如廣東海洋大學數(shù)學與計算機學院新生一年級入學即開設專業(yè)導論課程，引導學生規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);二年級在全體學生中開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課，引導學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識;三年級重點圍繞專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，幫助學生制定創(chuàng)業(yè)計劃;四年級為學生開展SYB專項創(chuàng)業(yè)培訓，引導學生落地創(chuàng)業(yè)。二是自2005年起，建立國家級“大學生青創(chuàng)空間”，鼓勵學生團隊積極參與教師課題研究，主動參與各種比賽和國內外學術會議，廣泛參與各種創(chuàng)新訓練和創(chuàng)業(yè)實踐。目前已成功孵化企業(yè)12個，在孵團隊18個。軟件工程專業(yè)在校生團隊自主研發(fā)的“北斗海洋數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)”已在南海投入生產，開發(fā)的“秀秀”軟件被海信智能電器集團收購并在美國拉斯維加斯CES上展出;優(yōu)秀校友創(chuàng)立的網絡科技有限公司年營業(yè)額過億元。計算機科學與技術專業(yè)“海嵌團隊”研發(fā)的“海洋應用無人機”在2018年廣東省海博會上參展，并在省海洋與漁業(yè)局系統(tǒng)投入使用;“C++”團隊研發(fā)的“運動DV”在深圳落地注冊，取得收益170多萬元。

四、結束語

《國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》和《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》為廣東地方高校計算機類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)描繪了藍圖，帶來了發(fā)展的機遇和空間。根據(jù)計算機類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的行業(yè)特征和市場分析，構建理論教育和實踐相結合、專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于一體的計算機創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。廣東海洋大學數(shù)學與計算機學院人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，已極大地推動了人才培養(yǎng)工作。2018年計算機科學與技術專業(yè)已進入廣東省一流專業(yè)建設快車道，并實現(xiàn)招生100%專業(yè)志愿出檔率和畢業(yè)生98.2%高質量就業(yè)的好成績，為地方高校人才培養(yǎng)提供了借鑒。

參考文獻

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