石江妹

高考中英語(yǔ)寫作是必考內(nèi)容，但卻是廣大高中生普遍感到困難的弱項(xiàng)。影響高中英語(yǔ)寫作的因素很多，與教師的教法有關(guān)，也與學(xué)生自己的學(xué)法有關(guān)。作為高中生，在英語(yǔ)寫作領(lǐng)域，應(yīng)該如何提升自己的寫作水平？現(xiàn)結(jié)合作文寫作實(shí)踐歸納幾點(diǎn)心得。

1. 多讀英語(yǔ)文化知識(shí)，順應(yīng)英語(yǔ)寫作習(xí)慣

在英語(yǔ)寫作中，很多高中生都習(xí)慣于“中式”表述，使得英語(yǔ)文章不倫不類。對(duì)英語(yǔ)文化的不了解，難以更好地選擇英語(yǔ)表達(dá)方式，更難以體現(xiàn)英語(yǔ)用語(yǔ)習(xí)慣。正如寫漢語(yǔ)作文，如果不懂漢語(yǔ)文化，語(yǔ)言堆砌感太強(qiáng)，也難以提升寫作水平。所以，我們平時(shí)要多閱讀關(guān)于英語(yǔ)文化的資料，了解西方語(yǔ)言習(xí)俗，風(fēng)土人情。讀西方報(bào)紙和小說(shuō)，最大限度地積累西方文化語(yǔ)言知識(shí)，消除英語(yǔ)寫作中的“漢語(yǔ)”痕跡，寫出地道的英語(yǔ)文章。當(dāng)然，沒(méi)有英語(yǔ)詞匯量的積累，不了解英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，也難以提升寫作技巧。在平時(shí)，我們可以背誦、閱讀一些文質(zhì)兼美的英語(yǔ)范文，從中培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感;摘錄一些關(guān)于英語(yǔ)文化的諺語(yǔ)、故事，來(lái)豐富自己的寫作素材。另外，對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)釋義，還要了解單詞的使用。我們平時(shí)要注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，特別是英語(yǔ)寫作中，要拓展對(duì)詞匯的運(yùn)用。

2. 發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，豐富英語(yǔ)寫作實(shí)踐

在英語(yǔ)寫作水平提升上，我們要積極挖掘多媒體素材，特別是網(wǎng)絡(luò)寫作資源的利用?；ヂ?lián)網(wǎng)拓寬了英語(yǔ)寫作的視野，豐富的寫作素材，可以指導(dǎo)我們借鑒更多的寫作經(jīng)驗(yàn)。如優(yōu)秀寫作范文的閱讀，不同文體寫作的基本結(jié)構(gòu)，還有關(guān)于英語(yǔ)習(xí)作的教學(xué)視頻，都可以通過(guò)在線觀看來(lái)充實(shí)自己的寫作方法，促進(jìn)自己寫作能力的提升。如在“Smoking is harmful to our health”寫作主題下，我們可以通過(guò)登錄互聯(lián)網(wǎng)，自主查閱關(guān)于吸煙有害健康的英語(yǔ)范文，從中來(lái)梳理寫作提綱，細(xì)化寫作要點(diǎn)，借鑒關(guān)于不同說(shuō)法的表達(dá)方式，為我所用。在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源過(guò)程中，通過(guò)對(duì)不同文本范文的對(duì)比，總結(jié)關(guān)于主題的各類詞匯、短語(yǔ)、句子，進(jìn)而靈活地選擇適宜自己的寫作內(nèi)容，來(lái)寫出高質(zhì)量的英語(yǔ)作文?；ヂ?lián)網(wǎng)所呈現(xiàn)的多樣化寫作環(huán)境，便于我們從中獲取有益的資源。如互聯(lián)網(wǎng)中關(guān)于漫畫的寫作，議論文寫作、演講稿寫作、書信寫作等專題，我們可以從中歸納寫作技巧。先根據(jù)不同文體要求，確立寫作人稱、時(shí)態(tài);然后根據(jù)寫作方向，細(xì)化寫作綱要;再次進(jìn)行寫作訓(xùn)練;最后借鑒網(wǎng)絡(luò)作文批改方法，對(duì)自己的作文進(jìn)行批改，來(lái)豐富自己的寫作實(shí)踐。

3. 注重英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，提高寫作自主性

英語(yǔ)作文最重要的是自己要樂(lè)于表達(dá)，要從心態(tài)上正視寫作，增強(qiáng)寫作意識(shí)。如果不愿意去寫作，更難以提升寫作水平。自主寫作需要激發(fā)寫作興趣，而興趣的培養(yǎng)，需要自己從寫作實(shí)踐訓(xùn)練中來(lái)獲得。通常而言，我們要嚴(yán)格要求自己，給自己樹(shù)立寫作信心，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。在寫作訓(xùn)練方法上，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手。一是注重造句訓(xùn)練。一篇文章是由諸多句子構(gòu)成，遣詞造句是寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)我們寫作興趣的關(guān)鍵。從造句訓(xùn)練中，來(lái)檢驗(yàn)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)詞匯、語(yǔ)法的運(yùn)用能力。二是強(qiáng)調(diào)仿寫訓(xùn)練。在最初寫作訓(xùn)練中，我們可以借鑒現(xiàn)成的范文進(jìn)行仿寫，模仿其習(xí)作思路，結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言組織特點(diǎn)，將之逐漸內(nèi)化到自己的寫作實(shí)踐中。三是突出摘要訓(xùn)練。圍繞某一寫作主題，鍛煉自己快速擬定寫作提綱，并以摘要方式來(lái)表述具體寫作思路，提升英語(yǔ)寫作概括能力。四是開(kāi)展自由寫作。在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，盡量貼近自己的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)展開(kāi)寫作訓(xùn)練。如以寫英語(yǔ)日記的方式，培養(yǎng)寫作興趣，體驗(yàn)寫作成就感，增強(qiáng)英語(yǔ)寫作熱情。

4. 開(kāi)展多元化寫作批改，提高寫作水平

高中生在英語(yǔ)寫作實(shí)踐中，可以找同伴、找老師對(duì)自己的作文進(jìn)行批改，來(lái)改進(jìn)自己的寫作方法，提升寫作能力。在批改形式上，主要有學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。在批改內(nèi)容上，有英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)批改，如針對(duì)單詞的拼寫進(jìn)行糾錯(cuò);對(duì)詞匯和短語(yǔ)的用法進(jìn)行批改，對(duì)英語(yǔ)句式的漢語(yǔ)化進(jìn)行糾錯(cuò)，英語(yǔ)語(yǔ)法使用不當(dāng)進(jìn)行糾正，上下文承接過(guò)渡關(guān)系進(jìn)行批改等。在同學(xué)之間互評(píng)中，主要從寫作文體格式是否規(guī)范，英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)是否流暢自然，英語(yǔ)主題思想是否明確，英語(yǔ)文本中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否正確等等。在相互評(píng)改中，我們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒，增進(jìn)寫作積極性。同時(shí)，在作文批改上，我們也要請(qǐng)教教師，讓教師對(duì)自己的寫作情況進(jìn)行批改。教師批改時(shí)，要給予積極的肯定，對(duì)于我們作文中存在的不足，教師既要指出，還要給我們提出改正的建議，怎樣表達(dá)更合適。另外，教師還要給予鼓勵(lì)，提高我們的寫作自信。

5. 結(jié)語(yǔ)

寫英語(yǔ)作文，本身是漸進(jìn)的過(guò)程。需要我們?cè)谄綍r(shí)多積累，多練習(xí)。英語(yǔ)寫作是很多高中生的弱項(xiàng)，缺乏寫作興趣，在寫作中缺失英語(yǔ)文化導(dǎo)致錯(cuò)誤百出，自主寫作意識(shí)不夠等等，都是影響高中生寫作能力的重要因素。為此，我們自己要積極行動(dòng)起來(lái)，充分利用各類渠道來(lái)拓展英語(yǔ)閱讀，將閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作方法，借鑒寫作技巧。同時(shí)，英語(yǔ)寫作離不開(kāi)實(shí)踐和訓(xùn)練，要在平時(shí)多摘錄、背誦優(yōu)秀范文，豐富自己的英語(yǔ)語(yǔ)言素材，特別是挖掘互聯(lián)網(wǎng)資源，夯實(shí)自己的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，讓英語(yǔ)寫作不再困難。

（作者單位：江蘇省姜堰第二中學(xué)）