中職音樂教學(xué)中審美教育的路徑探討

莊少玲

摘要：隨著教育體制改革的深化，對于中職音樂教學(xué)提出更高的要求，這就要求教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念與教學(xué)方式，注重在音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中開展審美教育，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的音樂專業(yè)人才。本文首先分析了審美教育的概念與重要性，隨后探討了中職音樂教學(xué)中開展審美教育的路徑，希望為有關(guān)專業(yè)人士提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：中職音樂教學(xué);審美教育;路徑

中圖分類號(hào)：G633.951

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2020）12-0207-02

一、前言

在素質(zhì)教育深入開展的背景下，中職教育要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，改進(jìn)并優(yōu)化中職音樂教學(xué)理念與方式，其中，中職學(xué)校開展音樂教學(xué)活動(dòng)，對于提升學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力有著重要作用，這對于學(xué)生今后音樂學(xué)習(xí)與發(fā)展是極為有利的。其中，審美教育屬于音樂教學(xué)的重要核心，在音樂教學(xué)中開展審美教育意義重大，不僅使學(xué)生的審美情感更為豐富，又促進(jìn)學(xué)生的審美能力提升，從而使學(xué)生成為一名高素質(zhì)的音樂專業(yè)人才。然而，從目前的中職音樂教學(xué)來看，由于受到多種不良因素的影響，審美教育并未得到有效實(shí)施，使音樂教學(xué)質(zhì)量大打折扣。基于此，如何在中職音樂教學(xué)中開展審美教育，是音樂教師要重點(diǎn)研究的課題①。以下主要圍繞著審美教育的概念以及重要性展開簡單分析與探討：

二、審美教育的概念及其重要性

（一）審美教育概念

對于審美教育這一概念的理解，可以有廣義與狹義之分，其中，狹義層面的審美教育指的是通過藝術(shù)手段的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)對人們的教育;而廣義層面的審美教育指的是運(yùn)用社會(huì)生活、自然界以及精神產(chǎn)品中各種美的形式在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對人們的教育，由此達(dá)到凈化人們心靈的作用，并且促進(jìn)人們思想道德品質(zhì)提升②。

（二）開展審美教育的重要性

開展審美教育是實(shí)現(xiàn)對高素質(zhì)音樂型人才培養(yǎng)的重要方式，對于推進(jìn)我國音樂事業(yè)健康長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要作用。在音樂教學(xué)過程之中開展高效的審美教育，能夠很好地彌補(bǔ)音樂教學(xué)中存在的不足，保障音樂教學(xué)的質(zhì)量與效果。教師在音樂教學(xué)中開展審美教育，讓學(xué)生感受到音樂的無窮魅力，并在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教育。

此外，開展審美教育是推進(jìn)音樂發(fā)展的重要手段，比如，以往在講解《高山流水》這一首樂曲時(shí)，教師主要是向?qū)W生講述琴弦撥動(dòng)方式，而不關(guān)注學(xué)生是否能夠理解樂曲中的情感。而在音樂教學(xué)中開展審美教育，向?qū)W生講解俞伯牙與鐘子期相遇的情感，使學(xué)生在演奏中融入自我的理解與情感，從而使音樂教學(xué)質(zhì)量得以進(jìn)一步的提升③。

三、中職音樂教學(xué)中審美教育的教學(xué)方法

（一）教師引導(dǎo)教學(xué)法

作為一名音樂教師應(yīng)當(dāng)具備良好的觀察力，與學(xué)生展開密切的溝通與交流，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要開展審美教育，讓學(xué)生感受到音樂的無窮魅力，激發(fā)出學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，從而將審美教育的重要價(jià)值充分發(fā)揮出來，接下來以《爵士樂欣賞》這一課文為例探討審美教育的實(shí)施流程：

1.導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)《爵士樂欣賞》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用先向?qū)W生播放由甲殼蟲樂隊(duì)所創(chuàng)作的經(jīng)典曲目《HEY JUDE》，讓學(xué)生在欣賞動(dòng)聽的樂曲中了解這種音樂形式，從而點(diǎn)燃學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。

2.過程：在教授音樂過程之中，教師應(yīng)當(dāng)作為傾聽者與學(xué)生處于平等的位置，并和學(xué)生展開熱烈的交流。經(jīng)過對學(xué)生的細(xì)致觀察可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對這種音樂演唱形式具有濃厚的興趣，從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)《HEY JUDE》這首歌曲的熱情④。

3.結(jié)果：通過對學(xué)生加以引導(dǎo)，充分點(diǎn)燃學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，可以有效的深化學(xué)生對審美教育的理解。

（二）歌詞教授法

一首音樂歌曲之中歌詞發(fā)揮著重要的作用，歌詞是展現(xiàn)音樂歌曲中情感的重要載體。因此，在開展音樂教學(xué)活動(dòng)過程之中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解音樂與歌詞，從而讓學(xué)生了解音樂作品之中所蘊(yùn)含的情感，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)，通過對歌詞的學(xué)習(xí)，可以點(diǎn)燃學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，從而推進(jìn)音樂教學(xué)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。接下米，本文以《游擊隊(duì)歌》這一曲目為例子探討了歌詞教學(xué)法的應(yīng)用：

1.過程：教師先向?qū)W生播放這首歌曲，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這首歌曲，并根據(jù)歌詞來描述游擊隊(duì)員的模樣，由此使學(xué)生理解音樂作品中的情感⑤。

2.結(jié)果：在讀完了音樂歌詞之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表出個(gè)人的看法，讓學(xué)生對游擊隊(duì)和敵人抗?fàn)幍膱鼍坝懈鼮樯钊氲睦斫?，從而使學(xué)生對歌曲內(nèi)容以及情感有更深入的認(rèn)識(shí)與理解。

（三）歌曲演唱法

好勝心與榮譽(yù)感強(qiáng)是中職學(xué)生的主要特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)充分的把握學(xué)生之一心理特點(diǎn)，在音樂教學(xué)活動(dòng)中開展多種形式的音樂演唱競賽活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至教學(xué)活動(dòng)的積極性，又深化學(xué)生對音樂審美的認(rèn)識(shí)與理解。同時(shí)，在這個(gè)過程之中師生與生生之間的聯(lián)系更為密切，為音樂教學(xué)活動(dòng)順利開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)⑥。

比如，在學(xué)習(xí)了《保衛(wèi)黃河》這一曲目之后，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)過程之中可以開展音樂競賽活動(dòng)，通過個(gè)別獨(dú)唱、輪流唱歌、全體齊唱以及小組演唱等方式的有效應(yīng)用，推進(jìn)音樂競賽活動(dòng)的順利開展，讓學(xué)生在音樂教學(xué)活動(dòng)中收獲成就感與喜悅感。

總之，在音樂教學(xué)中開展形式多樣的歌曲演唱活動(dòng)，不僅很好的活躍了課堂教學(xué)氛圍，而且保障了音樂課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。在音樂競賽活動(dòng)過程之中，學(xué)生將會(huì)對音樂審美有更為深入的理解與認(rèn)識(shí)，從而推進(jìn)音樂教育活動(dòng)的順利開展⑦。

（四）舞蹈融入法

在歌曲演唱中融入舞蹈這種藝術(shù)形式，可以使音樂更具有感染力。所以，教師可以根據(jù)教材之中的曲目來編排舞蹈，充分展現(xiàn)出音樂作品之中的情感。通過歌曲與舞蹈兩者的結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生想象力、審美力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。接下來本文以民謠《龍船調(diào)》位例子探討舞蹈融入法的應(yīng)用：

1.導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)民謠《龍船調(diào)》時(shí)候，在音樂教學(xué)中要進(jìn)行舞蹈的編排，并由學(xué)生進(jìn)行表演，從而達(dá)到寓教于樂的效果。

2.過程：教師先將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，并由各個(gè)小組學(xué)生進(jìn)行演示，其中，各個(gè)小組的成員分別負(fù)責(zé)歌曲以及舞蹈的部分，而后教師邀請各個(gè)小組上到講臺(tái)上進(jìn)行表演，由此不僅使歌曲更具有感染力與表現(xiàn)力，而且可以激發(fā)出學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。

3.結(jié)果：利用舞蹈和音樂相結(jié)合這種形式，以舞蹈形式米展示音樂之美，兩者相輔相成，從而使歌曲演唱更加的聲情并茂⑧。

（五）情境教學(xué)法

受到傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的影響，教師多采用單一的教學(xué)模式，主要是向?qū)W生簡單介紹樂理知識(shí)，難以讓學(xué)生體會(huì)到音樂之美。基于此，在信息時(shí)代背景下，教師可以借助于現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用，精心的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的鑒賞能力與審美能力的培養(yǎng)。

例如，教師在教授《中國民族間音樂》這首歌曲時(shí)，可以借助于多媒體技術(shù)的運(yùn)用，向?qū)W生展示我國富有民族特色的音樂片段，從而營造出良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，而后向?qū)W生播放民族特色濃厚的歌曲，諸如《天路》以《天堂》等都是民族特色濃厚的歌曲，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心的感受歌曲之中的情境，讓學(xué)生進(jìn)入至歌曲所創(chuàng)設(shè)的情境中，從而領(lǐng)略到音樂的無窮魅力。

（六）加強(qiáng)對學(xué)生的審美引導(dǎo)

教師在開展音樂教學(xué)活動(dòng)過程之中要充分認(rèn)識(shí)到自身的重要性，向?qū)W生開展審美教育時(shí)要充分發(fā)揮出引導(dǎo)性作用，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并結(jié)合生活實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行審美引導(dǎo)，從而深化學(xué)生對音樂學(xué)科的認(rèn)識(shí)與理解。

為此，教師在音樂教學(xué)課堂之中可以組織開展多種形式的活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的審美引導(dǎo)，比如，教師可以組織開展“搜集生活中的音樂”這一主題活動(dòng)，讓學(xué)生生活中的各種有趣的聲音，比如，風(fēng)吹過樹葉的聲音，小鳥嘰嘰喳喳的叫聲，溪水潺潺流動(dòng)的聲音等，這些生活中的奇妙聲音具有神奇的音樂魅力，不僅可以點(diǎn)燃學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂和生活的聯(lián)系，領(lǐng)悟到生活中的音樂美，從而促進(jìn)學(xué)生的審美意識(shí)與審美能力的提高。

（七）重視學(xué)生的音樂體驗(yàn)

教師在音樂教學(xué)活動(dòng)過程之中不單單是傳授學(xué)生基本的音樂知識(shí)，更為重要的是增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)，深化學(xué)生對音樂知識(shí)理解同時(shí)，使學(xué)生收獲豐富的情感體驗(yàn)。為此，教師應(yīng)當(dāng)圍繞著音樂教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生創(chuàng)設(shè)出良好的情境，在聆聽音樂中感知其中的情感，領(lǐng)悟音樂中蘊(yùn)藏的情感，這樣不僅增加了音樂教學(xué)對學(xué)生的吸引力，而讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

如在音樂教學(xué)過程之中教師可以向?qū)W生播放一首動(dòng)聽的歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲旋律以及節(jié)奏變化等感知音樂中的情感變化，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自身的看法，用語言表述某段音樂的情感。通過開展這種訓(xùn)練活動(dòng)，深化學(xué)生對音樂美感的理解，促進(jìn)學(xué)生的審美情緒的提升，從而達(dá)到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜合上文所述可知，中職學(xué)校在開展音樂教學(xué)活動(dòng)過程之中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到審美教育的重要性，并將其融入至音樂教學(xué)之中。同時(shí)，作為教師要通過多種教學(xué)方式的應(yīng)用，積極開展審美教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂作品中情感，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力與音樂能力的提升，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)音樂專業(yè)人才，推進(jìn)我國音樂教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

注釋：

①李麗婧.音樂審美教育在耿業(yè)學(xué)校音樂教'學(xué)中的作用[J].藝術(shù)評鑒，2019（05）：95-96.

②孫華.中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法分析[J].課程教育研究，2019（08）：147.

③陳彤輝.審美能力在中職音樂教學(xué)中的培養(yǎng)初探[J].中國農(nóng)村教育，2019（08）：38.

④譚輝瓊，論中職音樂教育中的德育融合[J].當(dāng)代音樂，2019（08）：63-65.

⑤杜立紅.中職音樂教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的策略解讀[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（09）：118.

⑥劉萍.基于審美能力提高的中職“音樂欣賞”課教學(xué)策略分析[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（3510）：132-133+139.

⑦白薩日娜.中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法初探[J].當(dāng)代音樂，2019（10）：14-15.

⑧葉志霞.中職音樂教學(xué)中情感教育的途徑芻探[J].成才之路，2019（28）：45-46.