王珕

隨著新課改工作的持續(xù)推進(jìn)，大趨勢(shì)下學(xué)校教育已經(jīng)不能局限于單單提高學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而是要注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作中卻仍然在使用僵化陳舊的教學(xué)模式，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)跨文化意識(shí)是教學(xué)工作跟隨時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容的重心之一，必須嚴(yán)格進(jìn)行把握并貫徹進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作中。

1. 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及其問(wèn)題

1.1受應(yīng)試教育影響太大

受到應(yīng)試教育的影響，為了能夠在高考中取得好成績(jī)，考一個(gè)好大學(xué)，高中學(xué)生特別是高三學(xué)生每天都背負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)壓力，重復(fù)進(jìn)行高強(qiáng)度和高負(fù)荷的學(xué)習(xí)任務(wù)，日常的學(xué)習(xí)就是不斷機(jī)械化地將理論知識(shí)進(jìn)行記憶和背誦的過(guò)程，沒(méi)有加深知識(shí)的理解，更不用說(shuō)跨文化的意識(shí)培養(yǎng)。這個(gè)過(guò)程中，教師往往也只是按照陳舊的教學(xué)模式將理論知識(shí)講解并傳授給學(xué)生，使用題海戰(zhàn)術(shù)鍛煉學(xué)生應(yīng)付考試的能力，忽略了學(xué)生的能力培養(yǎng)和思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.2教學(xué)效果不夠理想

目前大多數(shù)教學(xué)模式始終按部就班，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)和科學(xué)的教學(xué)手段。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作顯得拖沓、遲緩。閱讀理解內(nèi)容經(jīng)常沒(méi)有和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，缺乏創(chuàng)新性和多樣化文化的內(nèi)容。某些學(xué)校還盲目地追趕教學(xué)進(jìn)度，但往往適得其反，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力并沒(méi)有達(dá)到理想的效果。受教育模式和教學(xué)方法的影響，目前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在著教學(xué)效果不夠理想的問(wèn)題。

2. 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)跨文化意識(shí)的作用

語(yǔ)言作為文化的載體和交際的重要工具，高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)里明確指出，要不斷拓展文化視野，加深對(duì)本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力。這也是全球化發(fā)展帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)要求，一個(gè)國(guó)家不能固步自封，首先要做的就是走出去，面向世界吸收更多的優(yōu)秀內(nèi)容，促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)跨文化意識(shí)的作用就在于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文化多樣性的認(rèn)識(shí)和理解，與此同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的促進(jìn)作用。

3. 如何培養(yǎng)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的跨文化意識(shí)

3.1母語(yǔ)和英語(yǔ)并重

我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的時(shí)候也不能受到外來(lái)文化的影響而拋棄自己的母語(yǔ)文化，跨文化意識(shí)并不是全盤(pán)西化，這要求教學(xué)過(guò)程中將母語(yǔ)和英語(yǔ)并重，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到文化是平等的，母語(yǔ)是最重要的。因此在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要充分利用母語(yǔ)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，將外來(lái)文化中不適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)容進(jìn)行剔除，防止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利影響。英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作不但需要承擔(dān)起文化交流、文化輸出的作用，還應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起母語(yǔ)的文化輸出作用，注重中外文化的求同存異，實(shí)現(xiàn)文化理解、文化包容和文化寬容。體現(xiàn)我國(guó)的文化競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2加強(qiáng)課堂情境教育

課堂上不可以只機(jī)械背誦英語(yǔ)的單詞、語(yǔ)法、句型等，這往往會(huì)忽略現(xiàn)實(shí)交際習(xí)慣和文化因素。比如西方人眼中的狗和我們眼中的狗就是不一樣的，dog一詞在英文中常常含有夸獎(jiǎng)的褒義，比如a lucky dog就并不是罵人的意思，而是幸運(yùn)兒的意思。加強(qiáng)課堂的情境教育能夠在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的文化氛圍，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，感受教學(xué)內(nèi)容，掌握一定的話(huà)語(yǔ)權(quán)。教師同時(shí)需要注意針對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)記憶的教學(xué)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如在學(xué)習(xí)各個(gè)國(guó)家的英文單詞的時(shí)候，教師可以結(jié)合和課堂內(nèi)容有關(guān)的PPT，展示各個(gè)國(guó)家的人文風(fēng)貌圖片，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)國(guó)家能夠有初步了解，同時(shí)也能夠加深對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶。

3.3豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展知識(shí)范圍

學(xué)生的好奇心往往會(huì)驅(qū)使學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行探究了解，外國(guó)文化就是其中一個(gè)，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)教材的內(nèi)容往往有一定的局限性，不能夠完全讓學(xué)生了解到外國(guó)的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)跨文化意識(shí)需要教師豐富教學(xué)的內(nèi)容，增加跨文化教育的資源，拓展知識(shí)講解的范圍，這不僅能夠提升學(xué)生的跨文化意識(shí)，還能同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。

4. 結(jié)語(yǔ)

所以，為了學(xué)生的發(fā)展，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作必須結(jié)合跨文化知識(shí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用英語(yǔ)能力和思維開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省海安高級(jí)中學(xué)）