紀(jì)學(xué)梅

在英語(yǔ)教學(xué)中教師要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)的培養(yǎng)，中西文化有很大差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中如果用中國(guó)文化思想去理解英語(yǔ)詞匯，那將很難理解準(zhǔn)確，就算理解了表面的詞匯含義，對(duì)詞匯的具體用法和語(yǔ)境也不會(huì)完全掌握，這就阻礙了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升，因此在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師要有目的、有策略地將西方的文化傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將自己對(duì)英語(yǔ)文化的理解融入進(jìn)去，這樣學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)才會(huì)更扎實(shí)，同時(shí)也會(huì)更加富有趣味性，本文結(jié)合如何在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)展開(kāi)詳細(xì)的論述。

1. 在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地傳授西方文化

想要使學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中理解英語(yǔ)文化，教師就要有目的、有計(jì)劃地傳授西方文化，在文化的傳播上，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，教師要發(fā)揮好在課堂上有效的引導(dǎo)作用，在教學(xué)的過(guò)程中，既要注重單詞發(fā)音、釋義的教學(xué)，還要同時(shí)將詞匯背后的文化含義引導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生融入對(duì)文化的認(rèn)識(shí)來(lái)理解英語(yǔ)詞匯，這不僅對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶有很大幫助，對(duì)學(xué)生后續(xù)的詞組學(xué)習(xí)、語(yǔ)法學(xué)習(xí)都有很大幫助，理解了詞匯的文化含義，學(xué)生才會(huì)更正確、更科學(xué)地應(yīng)用詞匯。教師應(yīng)該將文化傳授列入到教學(xué)大綱中，在平時(shí)的備課中要注意收集西方文化資料，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)和教學(xué)的需求將文化內(nèi)容巧妙地融合在教學(xué)內(nèi)容中，從而在教學(xué)的時(shí)候，順其自然地將詞匯與西方文化結(jié)合起來(lái)。在文化的選擇上，教師要注意切合教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力。

2. 注重介紹英語(yǔ)詞匯的文化意義

每一門(mén)語(yǔ)言都蘊(yùn)含一個(gè)國(guó)家的文化，英語(yǔ)語(yǔ)言也不例外，英語(yǔ)是西方國(guó)家普遍運(yùn)用的語(yǔ)言，在英語(yǔ)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的是深厚的西方文化，因此在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師要注重介紹英語(yǔ)詞匯的文化意義。詞匯本身的含義是很容易理解的，但是想要讓學(xué)生理解詞匯背后蘊(yùn)含的深層文化含義，就需要教師費(fèi)一些心思了，教師要善于挖掘詞匯與文化的聯(lián)系，這就要求教師平時(shí)要注重文化積累，提升自身的文化素質(zhì)，只有自己對(duì)西方文化有了透徹理解之后，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生去理解，中西方文化的差異較大，理解方式也不相同，教師在做文化介紹的時(shí)候一定要引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)的思維去理解英語(yǔ)文化。

3. 借助多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)文化氛圍

文化是一種比較抽象的事物，對(duì)文化的理解需要學(xué)生用心去感受，但是由于初中生年齡小，邏輯思維能力還比較弱，而且生活閱歷淺，因此在對(duì)文化的理解上會(huì)顯得比較吃力，這時(shí)教師就要借助多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生的形象思維建立基礎(chǔ)，通過(guò)多媒體軟件將文化內(nèi)涵活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)，不僅加深了學(xué)生對(duì)文化的理解，還有效地提高了英語(yǔ)詞匯教學(xué)的趣味性。例如在Making friends教學(xué)中，重點(diǎn)詞匯是a，am和an，為了使學(xué)生透徹地理解這幾個(gè)詞匯的應(yīng)用語(yǔ)境和在不同語(yǔ)境中的意義，教師就要借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生出創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)文化氛圍，使學(xué)生在身臨其境中理解英語(yǔ)詞匯的用法，這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解，還能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)用英語(yǔ)詞匯。

4. 引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)做好英語(yǔ)國(guó)家文化的積累

教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的興趣，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意做好文化的積累，通過(guò)日常的積累，學(xué)生了解的文化知識(shí)會(huì)逐漸的豐富，對(duì)文化的理解也會(huì)越來(lái)越深刻。因?yàn)楫吘乖谡n堂教學(xué)中，教材中涉及到的英語(yǔ)文化還是比較匱乏的，就算教材中有英語(yǔ)文化的部分，但是整體上看，還是多少有些脫離生活實(shí)際，應(yīng)用價(jià)值和趣味性也較低，因此也能很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而注重平時(shí)的積累，會(huì)提高學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注度，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)文化的探索和鉆研，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，也拓展了學(xué)生的邏輯思維，從而在對(duì)英語(yǔ)文化的吸收過(guò)程中使學(xué)生在英語(yǔ)問(wèn)題的思考上逐漸向英語(yǔ)思維靠攏，這也有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。另外，引導(dǎo)學(xué)生做好平時(shí)的文化積累，也能夠使學(xué)生更好地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，這對(duì)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有很大促進(jìn)作用。

5. 積極開(kāi)展課外活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中感受英語(yǔ)文化

教師要為學(xué)生積極開(kāi)展課外活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中感受英語(yǔ)文化，課外活動(dòng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二課堂，是課堂教學(xué)的有效延續(xù)，在課外活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，更富有趣味性，學(xué)習(xí)方式也更靈活，也是初中生都十分喜愛(ài)的一種形式。教師要在課外活動(dòng)中將英語(yǔ)文化融入進(jìn)來(lái)，可以以英語(yǔ)文化作為主題開(kāi)展課外活動(dòng)，例如可以通過(guò)對(duì)一部英文電影的觀看，讓學(xué)生發(fā)表觀后感，要求學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)，以競(jìng)賽的形式開(kāi)展，還可以定期的舉辦一些西方國(guó)家文化講座活動(dòng)，每一期活動(dòng)向?qū)W生傳遞一種文化知識(shí)，通過(guò)此類活動(dòng)的舉辦，學(xué)生會(huì)潛移默化地被西方文化熏陶，在對(duì)西方文化的感受中逐漸提高英語(yǔ)理解能力。

總之，在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠更好地理解英語(yǔ)詞匯的含義，教師不能只注重對(duì)表面含義的講解，要善于深度挖掘詞匯背后體現(xiàn)的西方文化，只有在教學(xué)中，不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生西方文化的熏陶，才能夠使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解更透徹，在應(yīng)用的時(shí)候也會(huì)更準(zhǔn)確、更科學(xué)，從而通過(guò)提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生的英語(yǔ)能力和綜合素質(zhì)都能夠得到全面的提升，使初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的質(zhì)量得到有力保證。

（作者單位：江蘇省如皋市實(shí)驗(yàn)初中）