吳亞男

閱讀能力是英語學(xué)習(xí)者需要培養(yǎng)的基本能力之一，培養(yǎng)英語閱讀能力一直是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容。英語閱讀能力作為衡量英語教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，近些年來在我國英語高考中得到突出反映。一方面考題內(nèi)容中不僅加大了閱讀量和生詞量，另一方面設(shè)題方式也越來越注重對學(xué)生閱讀理解能力的考查。然而，大部分高中生雖然經(jīng)過三年的魔鬼訓(xùn)練，他們對英語閱讀的理解力也沒有達到很好的效果，即使他們在英語閱讀上花了很多時間，可是效果不佳，導(dǎo)致在閱讀過程中不斷受挫，越來越多的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。

筆者結(jié)合其幾年的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在最主要的問題是詞匯量匱乏。因為一個單詞在不同的語境下會有不同的解釋，這就在一定程度上影響了即使一個學(xué)生掌握了大量的詞匯，也難免會有生詞。這也是學(xué)生在進行閱讀理解時碰到的最難解決的問題。在教授高中生英語時，教授學(xué)生如何在閱讀中應(yīng)對陌生的詞匯是至關(guān)重要的。猜詞策略正是解決這一問題的有效手段，也是高中英語教學(xué)中需要傳授給學(xué)生的必會技能。

1. 高中生英語閱讀中應(yīng)用猜詞策略的必要性研究

筆者將所教兩個班級分為兩組，首先實驗之前進行詞匯水平的測試，兩組水平相當(dāng)。然后教給對照組單詞并輔之講解，然后再對新學(xué)單詞進行測試。然而實驗組的單詞應(yīng)用了猜詞策略進行教授，然后給予一樣的測試，然后布置學(xué)生運用所學(xué)猜詞策略自學(xué)新單詞。最后對兩個組進行測試，檢測學(xué)生運用猜詞策略的能力。

通過對比兩組學(xué)生實驗前后的閱讀成績，發(fā)現(xiàn)未應(yīng)用猜詞策略的對照組，測試前通過率為65%，測試通過率為70%，成績上升5個百分點。而應(yīng)用猜詞策略的實驗組，測試前通過率為64%，測試后通過率為82%，成績上升18個百分點。

根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)兩組學(xué)生的通過率都有所提高，但是教授了猜詞策略的實驗組進步更為明顯。這表明，新的教學(xué)方法成效是顯著的。

2. 高中生英語閱讀中應(yīng)用猜詞策略的方法研究

2.1定義猜詞法

也就是通過對生詞本身的解釋猜測詞義的方法。一般來講，作者會在一些不常用的生僻單詞后用淺顯易懂的句子解釋詞義，以幫助讀者進行閱讀。例如：

An invoice is a document for the general description of the goods and the price.

故由名詞invoice后的解釋說明可以猜測出詞義為“發(fā)票”。

前后測中使用定義猜詞法成功的數(shù)據(jù)對比，結(jié)果表明，運用猜詞策略后正確率明顯提高。

2.2舉例法

即通過生詞后面所舉的例子來推斷生詞的含義。通常通過如“for instance，for example，such as”等信息詞來實現(xiàn)。例如：

Some abstract artists use geometric figures for artistic creation such as circles， triangles and squares.

顯然，通過such as后的例子，即推測出geometric figures是幾何圖形的意思。

前后測中使用舉例猜詞法成功的數(shù)據(jù)對比，結(jié)果表明，通過舉例猜詞比較容易被學(xué)生使用，但是還是會有一部分學(xué)生沒有很好地運用這一猜詞策略。

2.3前后對比

在前后文中找含有對比之意的句子短語等猜測詞義。

在這種文章中，一般會有明顯表達轉(zhuǎn)折、對比的單詞或短語： though ，although， despite， however， yet， in spite of， not， while等。例如：

A good leader can distinguish unskilled and adept employees at a glance.

通過對句子的翻譯可以得知，“unskilled”和“adept”是互為相反的意思，所以我們推斷adept employees的釋義為技藝嫻熟的員工。

3. 高中生英語閱讀中應(yīng)用猜詞策略研究的結(jié)論

根據(jù)以上表格的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)習(xí)猜詞策略以后實驗組的學(xué)生比對照組的學(xué)生更能提高詞匯學(xué)習(xí)的效率和成績，此研究證明猜詞策略對于英語學(xué)習(xí)者在掌握詞匯方面是相當(dāng)有效的。另外，實驗之前，學(xué)生對于應(yīng)用猜詞策略意識不強，但是經(jīng)過幾輪實驗之后，學(xué)生的猜詞意識增強，進而也提高了猜詞的正確率。

猜詞策略在提高閱讀能力中起著重要的作用，如果能在平時英語閱讀教學(xué)中有意識地向?qū)W生滲透猜詞策略，定能提高教學(xué)的有效性，同時也能夠提高學(xué)生的閱讀效率。

（作者單位：北京師范大學(xué)（珠海）附屬高級中學(xué)）