摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”高效教學模式的實踐過程中，教師的主導作用要圍繞著促進學生學習主動性的增強，培養(yǎng)學生的學習能力開展工作，通過創(chuàng)新教學模式，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，讓學生在學習的過程中迅速地獲取資源，便捷地掌握信息，在探究知識、應用知識的過程中，提升自己的綜合能力。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高效教學;實踐研究

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）27-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.004

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景之下，高效教學活動要圍繞培養(yǎng)學生的綜合素質能力來開展相關的工作。我認為，教學的高效性不僅體現(xiàn)在學科教學活動中讓學生掌握基礎的知識技能，而且要考慮對學生思想道德品質的培養(yǎng)，讓學生的社會交往技能不斷得到提升，綜合素質不斷得到提高。面對越來越激烈的競爭環(huán)境，無論是國際環(huán)境還是國內環(huán)境，在職業(yè)選擇方面學生都會面臨更多的壓力。所以，想要真正提高學生的綜合素質，教師在教育教學活動中要發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，讓學生可以在校學習期間豐富自身的知識技能和社會技能。對于承載著更多歷史使命的青年人，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的學習環(huán)境條件下，教師要善于整合創(chuàng)新，把傳統(tǒng)的教學模式和“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢巧妙地結合起來，讓學生對所學的內容真正產(chǎn)生興趣，提高學生學習的積極性，從而進一步提高學習效果。所以，教師要認真分析“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下高效教學具體要達到的目標，并根據(jù)這些目標的指引，綜合開展教學的創(chuàng)新改革，使得高效教學模式借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的框架展現(xiàn)出新的特色。

一、從“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的優(yōu)勢分析入手，開展高效的教學工作

近年來伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的不斷創(chuàng)新發(fā)展，在教育教學領域中，教學的模式也發(fā)生了很多的變化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”給我們提供了一些新的框架和思路，把信息技術互聯(lián)網(wǎng)技術和學科的教學活動緊密地結合在一起。充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，提高教學的效果，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的框架之下進行改革創(chuàng)新，讓學科教學活動能夠進一步帶動學生的主動學習，提高教學質量。有人說，“互聯(lián)網(wǎng)+”是21世紀人類最偉大的發(fā)明之一，所以基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息技術讓信息成為非常便捷的流動的資源，也給我們的學科教學活動提供了更為豐富的素材。為了改革創(chuàng)新教學模式，大膽地引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新方式，進一步激發(fā)學生內在的學習潛能，使他們釋放出更多的學習動力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的框架之下進行教學改革和創(chuàng)新，整合優(yōu)勢非常顯著，主要體現(xiàn)在以下幾點。

第一，信息互聯(lián)快速獲取的優(yōu)勢?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”依托網(wǎng)絡通信技術的開發(fā)和應用，所以在這些技術的支持之下，人們通過各種終端設備在凡是有信號覆蓋的地方都可以非常方便地獲取各種信息，特別是關于學習的一些信息。而學生的學習活動，不僅涉及課本上的知識，更重要的是學會在現(xiàn)實生活中如何真正地去運用這些知識。借助互聯(lián)網(wǎng)，人們傳遞信息非常方便，可以說，人和人之間的距離也被迅速地縮短。所以，借助這一優(yōu)勢，學生的自主學習能力可以得到有效的培養(yǎng)。另外，在培養(yǎng)學生合作競爭的社會技能方面，也有了更多的途徑和機會，這更需要教師的用心設計。

第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速提高信息傳播的速度。光纖提速使得信息傳播的速度越來越快，人們檢索信息、獲取信息越來越方便。所以，教師要注重發(fā)揮這一優(yōu)勢，廣泛地整合資源，使課堂教學的內容更加豐富，及時更新學生所學習的內容，密切關注當前本學科發(fā)展的前沿動態(tài)。在傳統(tǒng)教學當中，教師所獲取的信息嚴重滯后，所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的支持下，獲取信息的速度快速提升，也能夠讓學生整合知識、建構知識的過程更加便利。

第三，“互聯(lián)網(wǎng)+”讓數(shù)據(jù)的價值急劇提升?；诖髷?shù)據(jù)的互聯(lián)網(wǎng)技術，不僅信息載量快速增長，而且在分類方面也具有很多新的優(yōu)勢。無論是數(shù)據(jù)的質量還是數(shù)量，在算法的支持之下，能夠極大地吸引人們的興趣。所以，人們通過互聯(lián)網(wǎng)對數(shù)據(jù)進行搜索，并且根據(jù)自己的喜好進行整理，而這些數(shù)據(jù)也被相應的軟件或網(wǎng)站記錄下來，便于人們在今后的信息搜索過程中，快速找到自己想要的信息。那么，“互聯(lián)網(wǎng)+”的這個優(yōu)勢，對于教師的教學活動而言，有哪些好處呢？最重要的是便于學生在建構知識，以及了解自己的專業(yè)前景的過程中找到更多的依據(jù)，從而幫助自己做出更多嚴謹?shù)倪x擇和決定。

所以，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”進行高效教學活動，重點要把握“互聯(lián)網(wǎng)+”的具體優(yōu)勢，尋找“互聯(lián)網(wǎng)+”的具體功能與學科教學活動的契合點，改變傳統(tǒng)的教學習慣和學習習慣。雖然學科有各自的特殊性，但是學生的學習規(guī)律基本上是相似的，所以“互聯(lián)網(wǎng)+”在為教師培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面提供了更多的途徑，讓學生在學習方面獲得更加便捷的體驗。所以，可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”的框架支持之下，進一步深入研究相關的功能，跟隨互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展步伐，提高學科教學的效率，讓學生能夠在新的時代背景之下，獲得知識能力和綜合素質的同步提高。

二、在“互聯(lián)網(wǎng)+”的框架之下，高效教學的實踐策略

在教育教學的領域當中，“互聯(lián)網(wǎng)+”讓學科教學活動可以更加高效地開展，在知識的傳遞方面更加迅速，在信息的提供方面更加快捷，所以，學生學習的主體地位得到進一步確立。學科的教學活動，在設計方面也變得更加靈活，突破了傳統(tǒng)教學環(huán)境下由于現(xiàn)實條件的限制所不能實現(xiàn)的一些功能。所以，教師要從學科教學的特點入手，深入了解學生在學習中的思維習慣、認知習慣、學習行為習慣等。一方面培養(yǎng)學生良好的思維品質、學習習慣，另一方面要高效地傳遞知識，以實踐化的應用和高效的信息獲取作為重點的創(chuàng)新優(yōu)勢，讓學生在綜合專業(yè)素養(yǎng)方面得到提高。

第一，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”讓教材的潛藏資源更多地被挖掘出來。教材是教師開展教學活動中的依據(jù)，但是從編寫的角度來說，教材內容一般比較簡練，而學生的學習活動不僅需要這些簡練的知識，更重要的是通過適當?shù)耐卣?，解釋豐富這些知識，幫助學生理解記憶、掌握和應用。所以，教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”信息獲取比較快速豐富的優(yōu)勢，在授課之前的備課過程中，對教材內容進行深入的研究，獲取廣泛的信息資源，讓學生可以從多個角度掌握信息，從而對教材的重點知識內容有更加深刻的理解。在選擇信息的時候要特別注意，所加入的要是那些能夠幫助學生在現(xiàn)實生活情境中進行知識遷移的內容，通過整合創(chuàng)新呈現(xiàn)，可以給學生更多的啟發(fā)，讓他們在信息編碼的過程中，掌握更多的資源。這樣做的好處在于，以后學生在現(xiàn)實生活中處于類似的情境中，便可以對相關的內容進行激活，從而實現(xiàn)了知識從書本到頭腦，再到現(xiàn)實生活中應用的遷移。所以教材給了教師教學活動一個基本的框架，而教師在教學的過程中要適當?shù)剡M行內容的豐富。另外，由于學科的發(fā)展性，教材的內容總是相對滯后，所以，要適當更新教材的內容。在教學的時候要注意，及時將一些學科發(fā)展的最新動態(tài)、前沿信息引入進來，這樣可以幫助學生更好地掌握知識、應用知識，也促進了學生學習興趣的提高。

第二，以“互聯(lián)網(wǎng)+”整合多種教學的方式手段，提高教學的效率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學技術是學科教學改革過程中的基本技術支持和媒介支持，可以說“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)揮了一種整合作用。這個整合的模式是以學生作為中心的，學生發(fā)揮著主導作用。所以，教師通過提前錄制微課，安排學生進行互聯(lián)網(wǎng)上的合作學習等方式，給學生提供更多豐富的選擇，也讓學生在這些豐富的選擇過程中，根據(jù)自己的具體情況，適當?shù)匕才艜r間完成學習活動。近年來，特別是在線上教學和線下教學相結合方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢非常顯著，教師可以在上課之前通過互聯(lián)網(wǎng)平臺給學生安排一些學習的任務或者提供一些學習的資料，讓學生根據(jù)教師的這些資料先進行預習，這樣在課上線下教學的時候，教師就可以與學生一起圍繞著學科預習活動中所遇到的問題進行討論分析，并進行適當?shù)耐卣?，從而進一步提升學生學習的專業(yè)化水平。所以，“互聯(lián)網(wǎng)+”更好地把線上教學和線下教學有機地結合起來，讓教師和學生的積極性都得到了充分的激發(fā)。

第三，讓學生的主動性在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下更多地發(fā)揮出來?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教學模式更加強調學生的主動性，強調學生以一種主動的心態(tài)和行動參與到學習活動中。在傳統(tǒng)的課堂教學模式當中，學生被動地聽教師講，服從教師的安排，完成一定的作業(yè)，所以，在聆聽教師講課之前，學生沒有任何的預習準備，也沒有良好的學習習慣。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學模式之下，教師可以更好地調動學生學習的主動性，把更多基礎性的內容提前安排給學生。比如，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺微課的形式進行自主學習，發(fā)現(xiàn)問題在課堂上或者是線上進行討論分析，從而讓學生對知識掌握得更加扎實和全面。當然，在這個過程中，學生的主動性也很好地被調動起來。學生總是有很多等待開發(fā)的潛能，教師要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺給學生一定的引導啟發(fā)，讓他們內在的潛能得到更多的釋放，從而讓學生在學習的體驗過程中，進一步增強學習的信心，主動提高自己的能力。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景之下，教育教學活動可以有更多新的選擇和創(chuàng)新余地，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以助力高效課堂的實現(xiàn)。在高效教學的實踐過程中，教師可以激發(fā)學生的主動性，立足提高學生自主學習能力開展相關的工作。發(fā)揮信息技術的教學優(yōu)勢，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺和信息檢索優(yōu)勢，讓學生的學習體驗更加豐富，能夠主動地掌控自己學習的過程，提升學習的效果，幫助學生真正成為學習的主人。

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作者簡介：朱莉（1976.10— ），女，漢族，江蘇射陽人，助理研究員，研究方向：高校行政管理，教學管理。