聲樂表演藝術(shù)中的想象力及其培養(yǎng)

摘要：聲樂表演藝術(shù)具有顯著特色，需要表演者充滿想象力。想象力作為影響聲樂表演藝術(shù)的重要因素，這就需要教師選擇合適教學(xué)方法，實現(xiàn)對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。通過分析聲樂表演藝術(shù)中想象力的重要性，給出課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的具體措施。

關(guān)鍵詞：聲樂表演;想象力;培養(yǎng)措施

中圖分類號：J616 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）18-0093-01

一、聲樂表演藝術(shù)想象力的作用分析

聲樂表演藝術(shù)中想象力與創(chuàng)造力發(fā)揮著重要作用。聲樂表演時融入想象力，有助于提升作品表演的影響力。

（一）增加樂譜的表達活力

聲樂表演藝術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容就是讀譜，不懂樂譜的人看到覺得就是一堆奇怪的符號。明白樂譜的人如果沒有想象力，聲樂表演時則缺少感染力，反之具有豐富想象力的表演者會將樂譜生動表現(xiàn)出米。表演樂譜時本身就是對樂譜理解的展示，通過想象力提供更多的素材。這是因為一首作品中隨處可以看到樂譜的模糊性，所以不同人表達會出現(xiàn)不同的效果。

（二）提供再創(chuàng)作的基礎(chǔ)

聲樂表演十分關(guān)注想象力，學(xué)生需要充分發(fā)揮個人的想象力進行自主學(xué)習(xí)以及分析，積累豐富的情感經(jīng)驗，從而對音樂作品有一個深刻的認知和理解，提升個人的創(chuàng)作能力以及藝術(shù)感知能力。

如，學(xué)習(xí)《黃河怨》作品學(xué)習(xí)時，要讓學(xué)生了解故事內(nèi)容與背景。整個過程中表演者利用想象力跨越時間與空間的限制，體會到當(dāng)時婦女的情感與精力。當(dāng)節(jié)奏響起米時，教師讓學(xué)生想象風(fēng)雨中一個婦女蹣跚前行的場景，將學(xué)生的情緒調(diào)動起來。

二、聲樂教學(xué)中在培養(yǎng)表演藝術(shù)想象力的措施

（一）利用發(fā)聲訓(xùn)練培養(yǎng)想象力

學(xué)生想象力的培養(yǎng)以及提升尤為關(guān)鍵，同時是一個長期性的過程，不可能一蹴而就，老師需要采取相當(dāng)可行的方式訓(xùn)練方式鍛煉學(xué)生的發(fā)聲器官，提升學(xué)生的身體機能，保障學(xué)生能夠在自然生理規(guī)律的狀態(tài)之下獲得更多的收獲，其中學(xué)生聲樂技術(shù)問題比較復(fù)雜，老師需要通過1對1的聲樂小課米給予學(xué)生恰當(dāng)可行的幫助以及引導(dǎo)，充分體現(xiàn)這種創(chuàng)造性教育教學(xué)策略的作用及優(yōu)勢，在落實聲樂集體課教學(xué)任務(wù)的過程中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及音樂天賦領(lǐng)悟能力差異較大，教學(xué)時要給予學(xué)生針對性的輔導(dǎo)，對此老師可以通過利用肢體語言來調(diào)節(jié)學(xué)生的聲音技巧，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，以及幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)。

聲樂術(shù)語的專業(yè)性比較強，對學(xué)生的理解能力提出了一定的要求。如果在課堂教學(xué)的過程之中過多過頻繁的使用技術(shù)性的語言，就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)消極應(yīng)對的情緒。對此，老師需要實現(xiàn)晦澀知識的生動化以及形象化呈現(xiàn)，注重各種形象化語言的應(yīng)用，在點撥、啟發(fā)學(xué)生的過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。老師的簡單示范以及引導(dǎo)作非常關(guān)鍵，老師可以積極利用各種肢體語言以及提示語米落實聲樂技巧教學(xué)，關(guān)注學(xué)生在聲樂集體課學(xué)習(xí)過程中的真實情況，選擇一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和聲音狀態(tài)較好的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)自信心和興趣，讓這些學(xué)生進行示范，提升學(xué)生的聲音技巧應(yīng)用能力及水平，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，進而從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及專業(yè)素養(yǎng)。

（二）通過肢體動作培養(yǎng)想象力

在實際聲樂教學(xué)過程中，教師還可以通過具體的肢體動作幫助學(xué)生提升教學(xué)效果，打造一個和諧、自在的演唱氛圍，學(xué)生也能得到足夠的放松，緩解緊張感，從而將自己最好的狀態(tài)發(fā)揮出米，提高學(xué)習(xí)效果。在聲樂教學(xué)中利用肢體語言營造出的教學(xué)效果能幫助學(xué)生呈現(xiàn)和打造出多種不同的心境，比如教師在訓(xùn)練學(xué)生演唱時進行氣息調(diào)節(jié)，可以教導(dǎo)學(xué)生試著張開雙臂，想象自己正以一種飛翔的姿態(tài)邀游在大自然中，將自己實際感知到的情感融入到自己的體悟中，使自己的表現(xiàn)更加完美，演唱時情態(tài)更加飽滿、自然。

通過這種自然的、完美的肢體語言能幫助學(xué)生快速、輕松的掌握好演唱技巧，在演唱表現(xiàn)中變現(xiàn)更加完美、自然，對學(xué)生聲樂教學(xué)的開展有很大益處。

此外，音樂作品不同節(jié)奏之間會產(chǎn)生相應(yīng)律動效果，使人產(chǎn)生一種“手舞足蹈”的沖動，節(jié)奏訓(xùn)練時合理運用聲勢律動，提升學(xué)生音樂技能。高校音樂課堂上，教師依據(jù)新課改要求，直接到音樂技能訓(xùn)練的局面，通過綜合說唱聽方式提升學(xué)生感知音樂的能力。

三、結(jié)語

總之，聲樂表演藝術(shù)要求表演者融入感情并具有豐富想象力。聲樂教師培養(yǎng)學(xué)生想象力，要幫學(xué)生掌握正確發(fā)音的技巧，使得學(xué)生可以更好詮釋的進行表演。同時，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，為社會輸送大量高素質(zhì)的音樂人才。希望通過本文的論述，能為類似研究提供借鑒。

參考文獻：

[1]王瑜君，對高校聲樂表演藝術(shù)教學(xué)的改革創(chuàng)新方法探討[J].藝術(shù)評鑒，2019（22）.

[2]土個松，聲樂藝術(shù)實踐中的想象及其運用淺談[J].音樂天地，2017（04）.

作者簡介：鄧慧（1989-）.女，湖南邵陽人，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計系助教，研究方向：聲樂。