宋亞楠

英語作為一門語言學(xué)科，具有完整的知識理論體系，具有很強(qiáng)的生活實(shí)踐運(yùn)用特性。英語知識理論的學(xué)習(xí)，是一個(gè)持續(xù)化推進(jìn)的長期過程，需要學(xué)生長期的學(xué)習(xí)堅(jiān)持，作為教師在教學(xué)開展過程中，為了逐步提升初中英語教學(xué)實(shí)施效果，可以運(yùn)用形成性評價(jià)進(jìn)行客觀評估，及時(shí)對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整完善，全面促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)效果全面提升。

1. 形成性評價(jià)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的積極效果

英語作為一門語言學(xué)科，它的學(xué)習(xí)是長期化、持續(xù)化開展的，作為教師在教學(xué)實(shí)踐中，充分運(yùn)用形成性評價(jià)，可以全面促進(jìn)教學(xué)效果有效提升。

1.1幫助教師全面準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)開展情況

形成性開展實(shí)施，主要是通過階段性的考試測驗(yàn)的形式開展的，教師通過階段性學(xué)習(xí)單元試卷、練習(xí)冊開展考試練習(xí)，讓學(xué)生利所學(xué)知識獨(dú)立完成這些測試內(nèi)容，教師通過學(xué)生考試情況，就可以科學(xué)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找到他們學(xué)習(xí)中存在的不足之處，從而可以開展針對性教學(xué)實(shí)施。

1.2幫助學(xué)生強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容的理解運(yùn)用

英語知識理論具有很強(qiáng)是實(shí)踐運(yùn)用特性，作為教師在開展教學(xué)實(shí)踐過程中，通過試卷考試，學(xué)生需要獨(dú)立運(yùn)用知識去完成試卷內(nèi)容，在這種獨(dú)立運(yùn)用知識理論完成試卷練習(xí)的過程中，學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行綜合運(yùn)用，增強(qiáng)他們理解運(yùn)用所學(xué)知識內(nèi)容的能力。

1.3幫助教師持續(xù)化推進(jìn)初中英語教學(xué)進(jìn)程

教學(xué)工作開展實(shí)施是一個(gè)長期的過程，知識理論的教學(xué)學(xué)習(xí)也是逐步深入、逐步遞進(jìn)的，學(xué)生沒有前期扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識儲備，在后期的英語知識學(xué)習(xí)過程中，就存在有知識短板，這些知識短板的存在，阻礙他們深入學(xué)習(xí)。教師開展形成性評價(jià)，可以找到學(xué)生學(xué)習(xí)存在的短板問題，針對學(xué)生短板進(jìn)行針對性補(bǔ)缺補(bǔ)差，從而全面促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)效果提升。

2. 運(yùn)用形成性評價(jià)推動初中英語教學(xué)實(shí)施的策略及途徑

作為教師在開展初中英語教學(xué)實(shí)踐中，需要綜合運(yùn)用形成性評價(jià)推動教學(xué)工作，立足初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，教師在教學(xué)運(yùn)用中可以從以下途徑具體實(shí)施。

2.1基于學(xué)生英語口語表達(dá)能力開展形成性評價(jià)促進(jìn)教學(xué)效果提升

英語作為一門語言學(xué)科，是人們在日常生活中的交流工具。作為教師在英語教學(xué)實(shí)踐中，必須要提升學(xué)生英語實(shí)踐運(yùn)用能力，就是要強(qiáng)化英語口語教學(xué)，提升學(xué)生英語口語表達(dá)能力，基于這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師可以通過形成性評價(jià)方式，推動口語教學(xué)有效實(shí)施。例如：學(xué)習(xí)初中英語人教版九年級Unit 1 How can we become good learners？ 內(nèi)容，這篇課文講述的是成為好的學(xué)習(xí)者的內(nèi)容，處于初中階段的學(xué)生，正處于人生的青春期，其思想意識非?；钴S，有著各種各樣的想法和看法。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，可以讓學(xué)生就如何成為一名好的學(xué)習(xí)者進(jìn)行一篇口語演講，通過這種具有生動主題的演講實(shí)施，檢測學(xué)生英語口語表達(dá)能力，根據(jù)學(xué)生演講情況，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語中存在的不足，以此開展針對性教學(xué)實(shí)施，從而全面提升初中英語課堂教學(xué)效果。

2.2基于學(xué)生英語寫作能力開展形成性評價(jià)促進(jìn)教學(xué)效果提升

英語寫作也是初中英語運(yùn)用中的一個(gè)重要內(nèi)容，作為教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以通過單元內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束以后，給學(xué)生布置一篇寫作練習(xí)，從寫作練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足之處，從而開展針對性寫作教學(xué)，促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)效果提升。針對學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問題，教師有重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)講解，幫助學(xué)生全面解決這些學(xué)習(xí)難題，促進(jìn)初中英語教學(xué)效果全面提升。

2.3基于學(xué)生英語閱讀開展情況開展形成性評價(jià)促進(jìn)教學(xué)效果提升

閱讀是學(xué)生自主獲取知識的主要方式，英語課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，大量的英語閱讀需要學(xué)生獨(dú)立自主去開展。作為教師在教學(xué)實(shí)踐中，需要從學(xué)生英語知識掌握情況，開展閱讀檢測，推動學(xué)生積極開展英語閱讀，從而促進(jìn)英語教學(xué)效果提升。例如：初中英語人教版八年級上冊Unit 7 Will people have robots？內(nèi)容，這篇課文講述的是關(guān)于robots內(nèi)容。robots作為科學(xué)界的熱門話題，是科學(xué)家在一直探索的問題。關(guān)于這方面的資料很多，教師讓學(xué)生去積極閱讀相關(guān)資料，在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束以后，課堂教學(xué)中提出一些關(guān)于robots方面的知識問題，讓學(xué)生去回答，推動學(xué)會積極主動去開展英語閱讀，在閱讀過程中促進(jìn)自身英語綜合素養(yǎng)全面提升。

3. 結(jié)語

形成性評價(jià)作為一種推動教學(xué)效果提升的有效方式，作為教師在教學(xué)實(shí)施中，可以靈活運(yùn)用形成性評價(jià)的各種方式，立足課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)開展情況，從而進(jìn)行針對性補(bǔ)缺補(bǔ)差，全面促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)效果的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]仇愛玲. 初中英語教學(xué)中形成性評價(jià)的研究[J]. 中國校外教育， 2018（29）.

[2]蔣雁鳴. 初中英語教學(xué)形成性評價(jià)教學(xué)運(yùn)用[J]. 英語廣場， 2018（09）.

（作者單位：安徽省阜陽市阜南縣新村鎮(zhèn)天棚中學(xué)）