小學(xué)生德育管理存在的問題及對策探討

黃冬蘭

摘 要：當(dāng)前在小學(xué)生德育管理方面存在諸多問題，針對這些問題要盡快提出解決對策，以此促進(jìn)小學(xué)生整體德育觀念的提升，具體而言，可從以下幾條對策出發(fā)：全面提高各方面對小學(xué)生德育管理的重視程度;充分優(yōu)化德育管理方式，有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)生德育管理中的作用;設(shè)置科學(xué)、合理的小學(xué)生德育管理內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 德育管理 問題 對策

對于小學(xué)生而言，德育工作是實施班級管理的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)其專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有做好小學(xué)生的德育管理工作，才能有效提升小學(xué)生的道德品質(zhì)觀念，樹立爭取的德育觀。因此，要將德育管理作為小學(xué)生班級管理的日常內(nèi)容，將其有效融入班級日常管理過程中。然而受到各種因素的影響，當(dāng)前許多小學(xué)生德育管理工作存在諸多問題，如何在發(fā)現(xiàn)小學(xué)生德育管理存在問題的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)解決措施，促進(jìn)小學(xué)生整體德育觀念的提升是相關(guān)工作人員應(yīng)該重點思考的問題。

一、當(dāng)前小學(xué)生德育管理存在的問題

1.對德育管理認(rèn)識程度不足，重智輕德現(xiàn)象嚴(yán)重

在當(dāng)前的教育體系中國，許多學(xué)校都更加重視學(xué)生的智力發(fā)展，而輕視學(xué)生的德育發(fā)展?fàn)顩r，這種情況自小學(xué)階段就已經(jīng)非常嚴(yán)重，導(dǎo)致許多學(xué)校在進(jìn)行小學(xué)生的德育管理過程中存在非常嚴(yán)重的對德育管理不重視的現(xiàn)象。

（1）缺乏專職德育教師

相比較于其他學(xué)科的教師，許多小學(xué)的專職德育教師往往處于緊缺狀態(tài)，在這種狀況下，許多班級的德育教師往往由其他科的教師來擔(dān)任。學(xué)校錯誤地認(rèn)為德育是一門非常簡單的課程，且存在意義不大，于是就由其他科的教師來兼任小學(xué)的德育教師，殊不知，德育教師需要非常專業(yè)的德育知識。

（2）德育課程形式大于實際意義

德育課程作為小學(xué)生必修的一門基本課程在許多小學(xué)學(xué)校里面開設(shè)的都有，然而由于學(xué)校對德育課程的不重視，導(dǎo)致在小學(xué)生德育管理過程中存在非常嚴(yán)重的德育課程形式大于實際意義的情況。在德育課程中，許多任課老師并沒有真正地從課程內(nèi)容出發(fā)，對學(xué)生品德進(jìn)行教育，往往由任課教師帶領(lǐng)著學(xué)生把考試重點畫一下，監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行背誦，而絲毫不管學(xué)生是否理解[1]。甚至有許多其他科的任課老師來占據(jù)德育課程來講解其他科內(nèi)容，或者由學(xué)生自己自習(xí)。

（3）缺乏充足的德育管理基金

如前文所言，由于學(xué)校對智育的重視和對德育的輕視，導(dǎo)致許多學(xué)校把教育資金主要都投入到學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)科方面，而缺乏充足的德育管理基金，如此一來，就無法充分開展各種德育活動來提高學(xué)生的道德素質(zhì)，也無法引進(jìn)專業(yè)的德育教師來為學(xué)生帶來專業(yè)的德育教學(xué)，進(jìn)而阻礙學(xué)生在道德品質(zhì)方面的進(jìn)步。

2.德育日常管理方法落后，不符合小學(xué)生德育發(fā)展實際狀況

對于小學(xué)生而言，許多德育內(nèi)容都呈現(xiàn)出一定的抽象性，往往需要德育教師設(shè)計豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，并在課堂教學(xué)過程中實現(xiàn)和學(xué)生的互動，以此來加強(qiáng)學(xué)生對德育內(nèi)容的理解，但是許多德育教師在對小學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)過程中，往往采用直接灌輸式的單向輸送方式，這種簡單落后的教學(xué)方法導(dǎo)致師生之間缺乏必要的溝通交流，往往會使得德育效果大打折扣。

3.德育日常管理內(nèi)容缺乏有效規(guī)劃，脫離小學(xué)生日常生活實際

德育管理作為一項長期的管理內(nèi)容，應(yīng)該體現(xiàn)出一定的規(guī)劃性和體系性，而且要跟隨時代的發(fā)展和變化隨時調(diào)整相關(guān)內(nèi)容，以此來加強(qiáng)德育和小學(xué)生日常生虎實際的聯(lián)系。但是很多小學(xué)班級在開展德育管理的過程中，往往多次重復(fù)同一個德育主題，導(dǎo)致學(xué)生對德育活動早已失去興趣。另一方面，許多德育活動具有一定的抽象性，往往是一些抽象的理論宣講，這種德育活動形式與小學(xué)生年齡特征不符，且脫離小學(xué)生日常生活實際，無法發(fā)揮應(yīng)有的效果。

二、當(dāng)前小學(xué)生德育管理中問題的解決對策

1.全面提高各方面對小學(xué)生德育管理的重視程度

要想進(jìn)一步解決當(dāng)前小學(xué)生德育管理中存在的問題，就要全面提高各方面對小學(xué)生德育管理的重視程度，學(xué)校作為小學(xué)生德育的主體，首先應(yīng)該加強(qiáng)其對德育管理的重視程度，一方面，要切實發(fā)揮日常課程中德育課程的實際意義，強(qiáng)化學(xué)校德育師資力量建設(shè)，引進(jìn)專業(yè)的德育教師為學(xué)生授課。另一方面，要加強(qiáng)對德育管理工作的監(jiān)督和考評工作，既要加強(qiáng)對教師的日常德育課程教學(xué)狀況的監(jiān)督，又要加強(qiáng)對學(xué)生和教師的雙向考評工作，通過高要求、強(qiáng)力度的監(jiān)督與考評來加強(qiáng)教師與學(xué)生對德育課程的重視[2]。

2.充分優(yōu)化德育教學(xué)方式，豐富德育教學(xué)形式

一方面，德育內(nèi)容具有一定的抽象性，另一方面，小學(xué)生由于年齡特征往往對新鮮有趣的事物有極大的好奇心和興趣，所以為了進(jìn)一步發(fā)揮德育課程的作用，德育教師一定要擺脫傳統(tǒng)的單向輸送教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式，要有效利用網(wǎng)絡(luò)來優(yōu)化德育教學(xué)的方式，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來尋找各種有趣的德育授課資源，如動畫、視頻等，通過新鮮有趣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來使得德育教學(xué)內(nèi)容變得更加形象化，方便學(xué)生的理解，同時也能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面也要注意在教學(xué)過程中引入各種互動環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流與溝通，方便教師掌握學(xué)生對德育內(nèi)容的理解情況。

3.設(shè)置科學(xué)、合理的小學(xué)生德育管理內(nèi)容

如前文所言，德育管理是一個長期的過程，需要在長期的管理過程中逐漸滲透對學(xué)生的德育教育，從而實現(xiàn)學(xué)生在道德品質(zhì)方面的提升。為此，一方面，要設(shè)置科學(xué)的小學(xué)生德育管理內(nèi)容，學(xué)校要針對小學(xué)生的年齡特點，為其制定長期的德育教學(xué)和活動內(nèi)容，針對小學(xué)生在不同年齡階段的特點為其制定相應(yīng)的內(nèi)容，實現(xiàn)其在道德方面的逐漸提升[3]。另一方面，要設(shè)置合理的小學(xué)生德育教學(xué)和活動內(nèi)容。在為學(xué)生制定德育教學(xué)和活動內(nèi)容過程中，要緊跟時代變化，以學(xué)生身邊的實際事件或者現(xiàn)象為例，通過鮮活的例子來增強(qiáng)學(xué)生對德育內(nèi)容的理解。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生德育管理方面存在的問題遍布于各個方面，因此改進(jìn)小學(xué)生德育管理并非一朝一夕的事情。本文探究小學(xué)生德育管理在認(rèn)識程度、管理方法與管理內(nèi)容方面存在的問題，并以此為基礎(chǔ)提出對應(yīng)的措施，以期為改善小學(xué)生德育管理模式作出一定的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]中共中央宣傳部.習(xí)近平總書記系列重要講話讀本（2016年版）[M].北京：人民教育出版社，2016：190.

[2]張建珺.小學(xué)“德育生活化”的實踐與探究[D].上海：上海師范大學(xué)，2013：23.

[3]劉斌.探析目前小學(xué)德育教育中的問題及對策[J].教育（文摘版），2016（7）：49.