陳金鐘

[摘 要] 會(huì)計(jì)專業(yè)往往具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，采用將專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才融合的培養(yǎng)模式，建立會(huì)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，在這樣的方式下開拓學(xué)生的創(chuàng)新性思維和意識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。這就需要教師、學(xué)校和企業(yè)三方通力合作，為學(xué)生提供基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的模式下實(shí)現(xiàn)提升。

[關(guān)鍵詞] 會(huì)計(jì)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)模式

在當(dāng)今信息化時(shí)代，智能化和大數(shù)據(jù)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的生產(chǎn)生活都產(chǎn)生了很大的影響。財(cái)會(huì)方面，出現(xiàn)了共享財(cái)務(wù)軟件，有了更加精準(zhǔn)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核算工作，而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算崗位的要求也日益嚴(yán)格，在會(huì)計(jì)行業(yè)中掀起了很大的改革熱潮。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于會(huì)計(jì)的需求也在持續(xù)增加，但伴隨而來的就是會(huì)計(jì)就業(yè)壓力大的現(xiàn)象，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)可以為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生拓寬就業(yè)的通道，在一定程度上緩解會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生面臨巨大就業(yè)壓力的問題[1]。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的體現(xiàn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該融合在各個(gè)專業(yè)教育中，但是很多中職都把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為公共基礎(chǔ)課面向?qū)W生開放，做不到和其他課程的融合，因此自然不能引起學(xué)生的重視。此外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，老師側(cè)重于對(duì)課程的概念介紹和相關(guān)政策介紹，無法深入講解使學(xué)生真正在課堂上培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力[2]。

要想實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的完美結(jié)合，就要始終在會(huì)計(jì)專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。需要教師在進(jìn)行對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的講授時(shí)，挖掘會(huì)計(jì)專業(yè)課程中涉及到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)找尋創(chuàng)新點(diǎn)和商業(yè)機(jī)會(huì)。其次，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，指導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)業(yè)公司的籌資、投資、運(yùn)營和利潤分配等會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在課程中對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)有進(jìn)一步的理解，提高動(dòng)手能力，在創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)下加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解[3]。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才融合人才培養(yǎng)模式

會(huì)計(jì)人才在企事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)或者其他社會(huì)機(jī)構(gòu)都是急需的人才，因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案中，要充分考慮到社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的需要以及中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)規(guī)律，結(jié)合會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際職業(yè)能力展開。在此過程中，融合公共素質(zhì)、綜合技能、專項(xiàng)技能等模塊，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的合理性[4]。

1.構(gòu)建合理的會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

在會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)階段中，初期側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新思維、中期側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生具體的專業(yè)能力、后期就需要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

企業(yè)的創(chuàng)立到經(jīng)營的過程首先需要進(jìn)行市場調(diào)查作為支撐，分析市場環(huán)境過后便可以進(jìn)行目標(biāo)市場的選擇。同時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)立企業(yè)對(duì)法律知識(shí)有一定基礎(chǔ)包括企業(yè)的稅務(wù)和運(yùn)營管理成本收益等事項(xiàng)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，加強(qiáng)了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生知識(shí)面，也把學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力激發(fā)出來，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)繼續(xù)完善，從而全面提高綜合能力。所以在人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建過程中，需要注意以下融合點(diǎn)：（1）創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論；（2）創(chuàng)業(yè)精神教育與企業(yè)家的精神和創(chuàng)業(yè)能力；（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育和創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法；（4）認(rèn)知職業(yè)、明確自身定位與職業(yè)生涯規(guī)劃；（5）認(rèn)知經(jīng)營和了解企業(yè)運(yùn)營基本情況與企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬；（6）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)等等[5]。

2.“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”模式加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合

會(huì)計(jì)綜合技能實(shí)訓(xùn)中，要把會(huì)計(jì)每個(gè)崗位的技能和創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)結(jié)合起來，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)建立在會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，首先對(duì)方案進(jìn)行策劃進(jìn)而加以實(shí)踐。而已經(jīng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生要充分發(fā)揮自身會(huì)計(jì)專業(yè)的優(yōu)勢，登記企業(yè)注冊(cè)信息、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)融資和成本分析、決策風(fēng)險(xiǎn)管理等工作，將會(huì)計(jì)課程中的理論知識(shí)充分融合進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中[6]。

而在創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中將專業(yè)技能進(jìn)行融入是為了把學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行進(jìn)一步提升的同時(shí)培養(yǎng)實(shí)踐能力，在課程體系中設(shè)計(jì)企業(yè)經(jīng)營沙盤、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)等創(chuàng)業(yè)課程、虛擬商業(yè)社會(huì)實(shí)訓(xùn)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維和意識(shí)，鍛煉學(xué)生進(jìn)行企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃和會(huì)計(jì)相關(guān)決策的能力，同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和會(huì)計(jì)技能提升。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂走進(jìn)學(xué)生課余生活

學(xué)?？梢越?huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的社團(tuán)，學(xué)生可以通過積極參加相關(guān)課余活動(dòng)，進(jìn)一步在課下培養(yǎng)自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與意識(shí)。也可以通過校企合作的模式建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，鼓勵(lì)教師參加并與企業(yè)研發(fā)人共同建設(shè)提升，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行體驗(yàn)，參與項(xiàng)目的研發(fā)。還有很多“挑戰(zhàn)杯”等權(quán)威創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和比賽，通過舉辦可行性較高的項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神進(jìn)行激發(fā)。由此，豐富的課余活動(dòng)為學(xué)生營造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)落實(shí)到學(xué)生的生活中，在多方位和多層次的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施保障

1.學(xué)院提供相關(guān)政策支持

學(xué)院要對(duì)學(xué)生負(fù)直接責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)院管理工作部門之間的協(xié)調(diào)配合，打造健全的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育組織和制度，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)意提供良好基礎(chǔ)。比如可以支持會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生暫時(shí)休學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、利用創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目代替學(xué)分和讓學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有所保障和支撐。

2.打造富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師的精神和意識(shí)對(duì)學(xué)生影響很大，所以學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的要求。目前的會(huì)計(jì)專業(yè)教師普遍都具有企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷，然而卻缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要學(xué)校為其創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師參加相關(guān)培訓(xùn)從而培養(yǎng)思維；比如在周末和假期時(shí)間在企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所和校企合作的單位進(jìn)行掛職，在此過程中對(duì)會(huì)計(jì)部門中的專業(yè)性進(jìn)行領(lǐng)悟，體會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，并將自己的體會(huì)融入到對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，讓學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域有一定的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)還要發(fā)揮行業(yè)企業(yè)中從事會(huì)計(jì)工作并且在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有建樹的專家到學(xué)校進(jìn)行分享交流和指導(dǎo)，讓學(xué)生在此過程中體會(huì)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成功背后的真諦，從而引導(dǎo)學(xué)生將會(huì)計(jì)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

3.進(jìn)行校企深度合作

校企合作模式下，要多孵化具有綜合性和創(chuàng)新性的實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)校要把學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升作為教學(xué)的根本目標(biāo)，在校企合作的基礎(chǔ)上，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特征，進(jìn)行校內(nèi)共創(chuàng)空間以及財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的建立，在代理記賬和業(yè)務(wù)外包的合作模式下，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)技能實(shí)踐，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)校企合作共贏的局面。

4.成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地”

中職學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園進(jìn)行孵化基地的建立，提供給學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)進(jìn)行自我發(fā)揮。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要融入創(chuàng)業(yè)園、自行建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、探索可行性項(xiàng)目并進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)經(jīng)營。此外，在創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行會(huì)計(jì)服務(wù)公司的建立，為學(xué)生提供專業(yè)的會(huì)計(jì)服務(wù)，讓學(xué)生在此過程中充分鍛煉會(huì)計(jì)技能。

學(xué)校要想針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)，就要在健全的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系下完成，從而適應(yīng)社會(huì)對(duì)與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)人才的訴求，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。這就需要學(xué)校將會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐貫穿于專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的所有環(huán)節(jié)中。此人才培養(yǎng)模式需要在基礎(chǔ)知識(shí)和能力的融合下對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行積極探索，將創(chuàng)新創(chuàng)造的價(jià)值充分挖掘出來，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)充分結(jié)合。在此過程中，要對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式中存在的問題進(jìn)行深刻剖析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程體系建設(shè)、課外活動(dòng)舉辦和校企合作的全方位平臺(tái)搭建。由此，學(xué)生在鞏固了會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，在學(xué)校提供的平臺(tái)上發(fā)揮自身會(huì)計(jì)專業(yè)優(yōu)勢，為日后就業(yè)積累素材。

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[作者單位]

福建省晉江職業(yè)中專學(xué)校。