摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育被人們?cè)絹碓街匾暎挥薪邮芙逃?，擁有技能，才能適應(yīng)社會(huì)，得到更好的發(fā)展。教師傳授知識(shí)，教會(huì)技能，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，能對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要工具，多媒體教學(xué)在一定程度上可以活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)、多媒體的迅速發(fā)展和新課程改革的結(jié)合，促成了多媒體在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用。多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)模式更容易被小學(xué)生接受，展示過程具體、直接、形象，視覺效果豐富，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能有效地進(jìn)行輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，啟發(fā)學(xué)生的抽象思維。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的有效運(yùn)用

1.通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣能引導(dǎo)學(xué)生積極探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣時(shí)，很難保持持久學(xué)習(xí)。所以教師在教學(xué)的過程中首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是枯燥無味的，學(xué)生難以接受。在學(xué)習(xí)“圓的周長”這一課時(shí)，老師運(yùn)用傳統(tǒng)的口述概念，學(xué)生難以理解和記憶公式。然而多媒體教學(xué)能幫助學(xué)生理解，學(xué)生可以通過觀察、探究、討論推出公式，這樣教學(xué)效果更佳。讓學(xué)生參與到探究的過程中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足“從易到難”的教學(xué)原則。讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，我愿意學(xué)”。

2.通過多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)“五動(dòng)”課堂

“五動(dòng)”課堂即在課堂上讓學(xué)生做到“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)心”。學(xué)生可以利用多媒體進(jìn)行探索，學(xué)生在多媒體教學(xué)中可以通過動(dòng)手操作和動(dòng)手練習(xí)，動(dòng)腦觀察和思考，通過課件的展示積極表達(dá)觀點(diǎn)。通過多媒體能幫助學(xué)生理解本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，形成知識(shí)的系統(tǒng)性，并根據(jù)學(xué)生情況給出指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)圓的周長時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過游戲主動(dòng)探究得到結(jié)論，實(shí)現(xiàn)“五動(dòng)”課堂。

3.多媒體幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)

多媒體教學(xué)能幫助學(xué)生把抽象難懂的知識(shí)化簡，讓學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？梢酝ㄟ^多媒體刺激學(xué)生的感官、視覺引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生理解。在學(xué)習(xí)“角的度量”時(shí)，畫角、量角、比較角的大小是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師如果在黑板上示范，學(xué)生不能注意細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)，但是如果教師采用逐個(gè)教學(xué)的方法，課堂的教學(xué)效率會(huì)大大降低，影響教學(xué)進(jìn)度。如果教師采用多媒體教學(xué)時(shí)，課件可以放大量角器，通過視覺刺激幫助學(xué)生對(duì)量角器加深記憶，這樣學(xué)生能夠更快地掌握量角、畫角。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)模式教學(xué)的比較

以下將以人教版小學(xué)六年級(jí)第五章“圓”第二小節(jié)“圓的周長”為例，從傳統(tǒng)的教學(xué)方法和采用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比分析。

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師主要采用的是講授法，教學(xué)過程中以板書為主，首先通過對(duì)圓、半徑、直徑的認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析，然后教師通過闡述圓的周長概念，進(jìn)行深層次的分析和講解圓的周長公式，其次通過例題的講述讓學(xué)生明白公式的運(yùn)用，最后安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。不難發(fā)現(xiàn)在采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的過程中，學(xué)生出現(xiàn)課堂注意力不集中、課堂上不積極、不主動(dòng)思考、作業(yè)完成不好的情況較多。在此過程中，主要以老師板書為主，課程枯燥無味，學(xué)生在計(jì)算以及學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生抵觸情緒，從而導(dǎo)致不喜歡上數(shù)學(xué)課。不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)邊聽邊開小差的情況，這樣學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率低。并且大部分的學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)地聽講、做筆記，從來不會(huì)主動(dòng)思考，不會(huì)舉一反三，久而久之，就養(yǎng)成了不愛動(dòng)腦思考問題的壞習(xí)慣，所以就出現(xiàn)了學(xué)生“聽得懂，做不來”的情況。采用傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生課堂上對(duì)知識(shí)掌握得不理想、不透徹。在做作業(yè)的時(shí)候就會(huì)有無從下手的感覺，課后作業(yè)的完成情況也是不理想的。所以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是勢在必行的。

采用多媒體教學(xué)時(shí)，在讓學(xué)生理解圓的周長公式的意義和概念時(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括、思考、動(dòng)手操作的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的空間能力和邏輯思維能力。在教學(xué)過程中，首先教師通過課件展示一個(gè)正方形和一個(gè)圓，并提問：“這是什么圖形，周長怎樣計(jì)算?！弊寣W(xué)生通過觀察得出結(jié)論，讓學(xué)生比劃圓的周長，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，吸引學(xué)生注意力。讓學(xué)生通過自己的努力得出“圍成圓的曲線的長叫做圓的周長”的結(jié)論。其次，通過游戲的方法開展圓的周長公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生用繩測法（用一根線，繞圓一周，減去多余的部分，再拉直量出它的長度，即可得出圓的周長）和滾動(dòng)法（讓圓滾動(dòng)一周，從直尺的0刻度到滾動(dòng)一周的終點(diǎn)，即圓的周長）對(duì)圓的周長進(jìn)行測量。這一環(huán)節(jié)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中，做到以“學(xué)生為主體”的教學(xué)。讓學(xué)生主動(dòng)探究圓與直徑、半徑的關(guān)系。通過多媒體展示表格（下表），引導(dǎo)學(xué)生分析并得出“任何圓的周長和直徑的比值都是3.14多一些，它們的比值是一個(gè)固定不變的數(shù)，我們把圓的周長和直徑的比值叫作圓周率”的結(jié)論。此時(shí)教師還可以利用課件介紹圓周率以及介紹祖沖之，激發(fā)學(xué)生的好奇心;教師還可以通過課件展示圓的形成過程（下圖），讓學(xué)生更好地理解圓的周長公式。其次通過課件展示例題教學(xué)生運(yùn)用公式，最后通過課件進(jìn)行總結(jié)，保證學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。布置課后作業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，以及幫助學(xué)生進(jìn)行課后鞏固。

不難看出采用多媒體教學(xué)，學(xué)生的參與度高，課堂氛圍活躍，學(xué)生在課堂上能做到主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)腦。在知識(shí)的理解上能更加透徹、全面。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用多媒體的注意事項(xiàng)

1.教學(xué)不能過度依賴多媒體

雖然教育改革和科技的發(fā)展，學(xué)校大力提倡使用多媒體教學(xué)。但是如果教師在教學(xué)的過程中，過度依賴采用多媒體教學(xué)，不重視學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收程度，就違背了使用多媒體教學(xué)的初衷，所以教師在以后的教學(xué)過程中要注意此類情況。其次如果整堂課都以多媒體為主，就缺少教師和學(xué)生的交流。采用多媒體教學(xué)之后，板書也成為教師的短板。所以，沒有情感交流的課堂是失敗的。

2.盲目使用多媒體

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師采用的教學(xué)課件，并不是精心備課準(zhǔn)備制作完成，而是從網(wǎng)上下載或者轉(zhuǎn)載，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量不佳。之所以大力推廣多媒體教學(xué)，是因?yàn)槎嗝襟w能夠用多樣化的手段將教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)展示出來，幫助學(xué)生理解。盲目使用多媒體教學(xué)，會(huì)影響學(xué)生對(duì)教材的理解，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課程中如果要采用多媒體教學(xué)，首先教師需要分析學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)知識(shí)接收的能力，不能單純地采用多媒體播放，而是要注重與學(xué)生的交流。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用多媒體，能使枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)有趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，豐富教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生更好地理解以及掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在保證多媒體教學(xué)質(zhì)量的情況下，學(xué)?？梢源罅μ岢處熓褂枚嗝襟w教學(xué)，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：牛小赟，女，生于1977年3月，甘谷縣中小學(xué)一級(jí)教師，擔(dān)任南街小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。