王百鋒

摘 要：初中數(shù)學(xué)是邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具有穩(wěn)固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中還要靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生能從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)新概念和數(shù)學(xué)性質(zhì)轉(zhuǎn)換與應(yīng)用。本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探究如何將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程，展現(xiàn)數(shù)學(xué)游戲的價(jià)值，以提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)游戲 價(jià)值與策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)該掌握科學(xué)有趣的教學(xué)方式，在鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情。而數(shù)學(xué)游戲，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好地發(fā)展其數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)游戲，是讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，通過(guò)游戲的途徑獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、方法及思想等，并在游戲中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)去運(yùn)用這些知識(shí)與方法。從本質(zhì)上來(lái)講，數(shù)學(xué)游戲，就是通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的趣味性、娛樂(lè)性、實(shí)踐性，從而更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)智力。

一、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生的日常生活體驗(yàn)設(shè)計(jì)游戲，或者是組織游戲能有效地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，更好的記憶這些知識(shí)。將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以更好地滲透數(shù)學(xué)思想。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵必須要正確確立數(shù)學(xué)思想。形成數(shù)學(xué)思想，學(xué)生才能從數(shù)學(xué)的角度去思考問(wèn)題。因此，數(shù)學(xué)游戲的開(kāi)展，能更好地幫助學(xué)生滲透正確的數(shù)學(xué)思想。例如，在三視圖的教學(xué)中，傳統(tǒng)的板書(shū)式講解，無(wú)法更好地體現(xiàn)視圖的立體性。但是，教師如果在周邊放置立體物品，讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，在對(duì)比思考中去歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就能更好地理解什么叫作三視圖，三視圖的作用是什么[1]。

其次，數(shù)學(xué)游戲的開(kāi)展，能讓學(xué)生樹(shù)立優(yōu)良的學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)生作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中不能抑制學(xué)生的思維，相反的需要去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)游戲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，學(xué)生在好奇心的引導(dǎo)下，更加主動(dòng)地去探索存在于數(shù)學(xué)游戲中的知識(shí)奧秘。畢竟游戲具有娛樂(lè)性和益智性等特點(diǎn)，其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以很好彌補(bǔ)傳統(tǒng)板書(shū)是教學(xué)的不足，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

最后，游戲有利于幫助學(xué)生獲取知識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。數(shù)學(xué)游戲是充滿(mǎn)了豐富趣味性的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)游戲能更好地參與到知識(shí)互動(dòng)與交流過(guò)程中。畢竟數(shù)學(xué)游戲?qū)W(xué)生的知識(shí)水平?jīng)]有過(guò)高的要求，游戲具有無(wú)差別性，學(xué)生都能參加到數(shù)學(xué)游戲中來(lái)通過(guò)開(kāi)展游戲，幫助學(xué)生更好地獲取知識(shí)。例如，通過(guò)正方形紙片的不斷折疊，能讓學(xué)生更好地了解正方形的性質(zhì)，明白什么叫做全等形以及其他的幾何知識(shí)，或者是在七巧板拼圖游戲中可以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)興趣，更好地去思考問(wèn)題，提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[2]。

二、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

為了發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的作用教師在教學(xué)過(guò)程中必須明確了解數(shù)學(xué)游戲的價(jià)值，以提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性為前提，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲中，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)難度適中的數(shù)學(xué)游戲，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦能力和實(shí)踐能力。

首先，在數(shù)學(xué)性質(zhì)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，是要用游戲來(lái)講解數(shù)學(xué)性質(zhì)，改變以往抽象性的知識(shí)講解，讓學(xué)生在游戲體驗(yàn)中了解性質(zhì)和定理類(lèi)的概念。畢竟初中生的思維還不夠成熟，理解能力和概括能力有待提升，在定理和性質(zhì)學(xué)習(xí)中不太熟練，缺乏深入的理解。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，可讓學(xué)生更好地了解性質(zhì)的內(nèi)涵。例如，在三角形相關(guān)性質(zhì)和定理學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)槠湫再|(zhì)較多，無(wú)論是全等三角形還是相似三角形，定理和公式都比較復(fù)雜。教師在講解這些性質(zhì)和定理的時(shí)候，可以設(shè)置一些數(shù)學(xué)游戲，幫學(xué)生制作相似三角形和全等三角形，通過(guò)不同的角拼接以及長(zhǎng)度測(cè)量，鞏固學(xué)生對(duì)相似三角形和全等三角形的理解。

其次，在數(shù)學(xué)討論中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，需要設(shè)計(jì)合適的游戲形式。以往學(xué)生在數(shù)學(xué)討論中不夠積極，協(xié)作意識(shí)淡薄。因此，教師可以用小組競(jìng)賽的形式，通過(guò)游戲搶答，讓學(xué)生以小組的榮譽(yù)為前提，積極參與到數(shù)學(xué)討論及互動(dòng)中。利用數(shù)學(xué)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)先將學(xué)生分成4個(gè)小組，分完組之后隨機(jī)給學(xué)生出題讓學(xué)生說(shuō)出，每道數(shù)學(xué)題目的解答步驟，哪個(gè)步驟錯(cuò)的最多就算失敗，全部回答正確則有附加分。在學(xué)生解答問(wèn)題前，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白討論結(jié)果應(yīng)該相互交流，不能以個(gè)人的想法為前提，需讓學(xué)生從細(xì)節(jié)入手去，對(duì)每道題目的每個(gè)步驟進(jìn)行全面的分析。這樣一來(lái)，才能有效激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真解題，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題，才會(huì)養(yǎng)成相互討論、相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

最后，在學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)中，應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲需要更深層次地對(duì)游戲進(jìn)行解讀。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲方式，雖然可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，卻也需要教師進(jìn)行全局掌控，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的作用。所以，在數(shù)學(xué)游戲設(shè)置過(guò)程中，教師要深入解讀游戲，對(duì)游戲的選擇要從其數(shù)學(xué)價(jià)值以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況入手，針對(duì)其趣味性的特點(diǎn)和應(yīng)用效果進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，再選擇合適的游戲方式。例如在三視圖的講解中，教師可用一個(gè)透明的水壺將其放在講臺(tái)上，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，由學(xué)生對(duì)水壺進(jìn)行觀察，從不同角度將自己所觀察到的情況畫(huà)下來(lái)。通過(guò)學(xué)生自己的體驗(yàn)，來(lái)了解何為三視圖，在講解關(guān)于三視圖的概念及其應(yīng)用，能更好地加深學(xué)生對(duì)三視圖相關(guān)知識(shí)的理解[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用游戲的趣味性、體驗(yàn)性以及競(jìng)賽性等，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]楊思杰.數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值及實(shí)施策略[N].貴州民族報(bào)，2019-07-30（A03）.

[2]劉媛媛.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的有效策略探討[J].中國(guó)校外教育，2016（11）：137.

[3]施文娟.數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義及實(shí)施策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）：180.