新課標(biāo)下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

郭康

摘 要：新課程改革的不斷推動(dòng)作用下，高中數(shù)學(xué)的發(fā)展方向有了全新的目標(biāo)，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)效的教學(xué)方法限制了數(shù)學(xué)改革的發(fā)展，因此，本文對(duì)如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行分析，從多個(gè)角度提出解決無(wú)效教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué) 高中數(shù)學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn)

近些年來(lái)，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展下，讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科實(shí)現(xiàn)了多樣化的應(yīng)用，人們的生產(chǎn)生活與數(shù)學(xué)之間也有著直接的關(guān)系。新課程改革后，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)提出了嶄新的要求，要求高中數(shù)學(xué)教師在注重“教”的過(guò)程中，還要注重學(xué)生的“學(xué)”。高中數(shù)學(xué)教師要以實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方法，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步發(fā)展。[1]

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于素質(zhì)教育的不斷深入，讓教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展給予了高度重視，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高成為了高中數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)任務(wù)。但是現(xiàn)階段很多教師都沒有擺脫傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的桎梏，仍然采用死板的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，因此導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性遲遲得不到提升，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展極為緩慢。[2]

之所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性遲遲得不到發(fā)展，是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教育模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很難得到調(diào)動(dòng)，教學(xué)模式過(guò)于僵化，造成師生之間的隔閡，師生沒有有效的交流，自然難以建立有效的教學(xué)課堂。傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生即使是在數(shù)學(xué)方面遇到了問(wèn)題，也因?yàn)榕c教師之間的隔閡導(dǎo)致他們無(wú)法與教師建立直接的溝通，這也是高中學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)體系難以完善的根本原因。為了改變這一現(xiàn)狀，高中教師需要高度重視起這一問(wèn)題，針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性采取有效策略，避免高中數(shù)學(xué)教學(xué)固步自封。

二、新課改背景下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

1.有效連接初高中數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自信心

初中數(shù)學(xué)是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的延伸，兩者之間有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)難度小、知識(shí)面窄，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易，所以很少有學(xué)生遇到太大的困難，但到了高中以后，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遭遇了極大的坎坷，即便是在初中數(shù)學(xué)中有著較好成績(jī)的同學(xué)，仍然十分艱難。很多學(xué)生都沒有意識(shí)到高中數(shù)學(xué)，無(wú)論是從知識(shí)面，還是難度上都與初中完全不同，如果仍然采用初中的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨著難度的提升，一定會(huì)越來(lái)越吃力。因此，步入高中后，學(xué)生要適當(dāng)?shù)貙?duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整，重視起初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)之間的差異性，把握好兩者之間的關(guān)聯(lián)，采取有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中一定要引導(dǎo)學(xué)生注意到初高中數(shù)學(xué)之間的有效連接，采用有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，重視學(xué)生個(gè)體之間的差異性，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善。

2.創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境策略

有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)需要，包括三個(gè)方面。首先，問(wèn)題情境需要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的好奇心;其次，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要反映出數(shù)學(xué)的本質(zhì);最后，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題要能夠引發(fā)學(xué)生的思考，并借助問(wèn)題迅速引入到教學(xué)主題中來(lái)。設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，教師需要充分考慮到學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮有趣，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的欲望。

例如，教師在橢圓的性質(zhì)這一節(jié)，就可以利用故事導(dǎo)入的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生了解關(guān)于這一章節(jié)的背景故事后，求知欲就得到了調(diào)動(dòng)，從而使教學(xué)效率得到顯著提升。高中數(shù)學(xué)教師在課堂中還應(yīng)該打造生活化課堂，在新課程教學(xué)中引入生活實(shí)例，幫助學(xué)生更快的接受新知識(shí)。例如，在講充要條件這一節(jié)時(shí)，教室就可以通過(guò)一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)思維，從而使學(xué)生在邏輯知識(shí)的學(xué)習(xí)上更有信心。教師可以利用具有濃郁文化氣息的名言名句引導(dǎo)學(xué)生了解充要關(guān)系。水滴石穿、驕兵必?cái)?、名師出高徒等都是比較典型的例子。[3]

3.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性有著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法不但會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)引起學(xué)生的厭煩感。盡管新課程改革后，自主學(xué)習(xí)成為了重要的改革目標(biāo)，但實(shí)際上真正能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的教師非常少，很多教師還是在課堂中占據(jù)主要地位，讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，實(shí)際上，教師要將課堂的主體地位歸還學(xué)生，才能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如，在立體幾何教學(xué)過(guò)程中，在求二面角時(shí)，教師需要先講解幾何的解題方法，然后讓學(xué)生對(duì)向量解題法進(jìn)行自主思考，教師可以通過(guò)提示的方法，讓學(xué)生先利用兩個(gè)面的法向量夾角進(jìn)行二面角大小的求解，然后再提示學(xué)生利用已知的兩個(gè)向量和法向量垂直，從而得到方程式，當(dāng)為法向量的一個(gè)坐標(biāo)賦值時(shí)，利用這兩個(gè)方程式就可以得出法向量。在這樣不斷引導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了自主思考、自主學(xué)習(xí)，針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題有了自己獨(dú)到的見解。

4.開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

與其他學(xué)科不同，很多人認(rèn)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中想要展開豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)非常困難，但實(shí)際上，高中數(shù)學(xué)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，不但能夠提高教學(xué)的有效性，更能幫學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取分組合作的方式，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維方式非常重要，由于思維方式的不同，面對(duì)同樣一道題，可能會(huì)有很多種不同的解題方法，當(dāng)學(xué)生有不同的想法時(shí)，教師一定要讓學(xué)生勇敢地表達(dá)出來(lái)，這不但能夠使學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力得到了充分的鍛煉，還能夠培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，從多個(gè)角度看待問(wèn)題的能力。

5.信息技術(shù)等創(chuàng)新教學(xué)方法的廣泛應(yīng)用

新課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)教師為了使學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力能夠?qū)崿F(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，需要不斷更新教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，營(yíng)造良好的課堂氛圍。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)可以自主發(fā)揮的平臺(tái)，借助信息技術(shù)，開展創(chuàng)新型教學(xué)，不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠拓寬學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

新課程改革的不斷推進(jìn)讓構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的有效性課堂成為了至關(guān)重要的問(wèn)題，高中數(shù)學(xué)教師需要采取有效的策略解決當(dāng)前不合理的教學(xué)現(xiàn)象，整理好繼承與創(chuàng)新之間的關(guān)系，擺脫形式主義和功利主義，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性付出一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]馬琦.淺談新課標(biāo)下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2019（02）：72-73.

[2]陳祥武.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[J].中國(guó)校外教育，2019（07）：60-61.

[3]樊照樹.新課標(biāo)背景下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（04）：164.