高明菊

在初中英語(yǔ)課堂的教育實(shí)施過(guò)程中，教師可以應(yīng)用課本劇為學(xué)生們打造一堂充滿(mǎn)趣味和參與感的英語(yǔ)教育課堂，并借此激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)用積極性、促使學(xué)生在排練、表演和觀賞中切實(shí)感受到課本劇的趣味性。同時(shí)，教師需要結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的興趣和喜好選定課本劇的表演內(nèi)容，以期促使學(xué)生們?cè)谟淇斓谋硌莼顒?dòng)參與中主動(dòng)實(shí)踐、認(rèn)真參與，進(jìn)而借助課本劇的實(shí)踐體驗(yàn)達(dá)成良好的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

1. 劇本內(nèi)容的認(rèn)知

英語(yǔ)教師為了檢驗(yàn)學(xué)生們語(yǔ)用素養(yǎng)、為了培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)用意識(shí)和能力，就需要借助課本劇教育活動(dòng)的組織和實(shí)施對(duì)學(xué)生們加以引導(dǎo)，并借助趣味化的、情節(jié)豐富的課本劇教學(xué)幫助學(xué)生們理解課本劇的基本內(nèi)容、促使學(xué)生在認(rèn)知中建立課本劇表演的主動(dòng)性和積極性。

例如，在英語(yǔ)課堂上，筆者以課本劇《An Unforgettable Experience》為例開(kāi)展教學(xué)。首先，筆者結(jié)合課本劇本中的基本內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生們閱讀和欣賞，并鼓勵(lì)學(xué)生們自主進(jìn)行課本劇本的詳細(xì)體會(huì)，嘗試結(jié)合文章中不理解、不認(rèn)識(shí)的重難點(diǎn)詞句加以勾畫(huà)，并嘗試分析每一個(gè)場(chǎng)景中的不同內(nèi)容。學(xué)生們?cè)诠P者的鼓勵(lì)下積極投入到課本劇本的認(rèn)知和閱讀過(guò)程中，并切實(shí)在閱讀體驗(yàn)中被媽媽、爸爸和女兒之間的對(duì)話(huà)和對(duì)于“爬山”“放棄”的不同態(tài)度所吸引。經(jīng)過(guò)短暫的閱讀和學(xué)習(xí)，筆者發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生都結(jié)合自己的閱讀成果在文章中積極標(biāo)注，并嘗試結(jié)合劇本中的每一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行分析和判斷。接著，筆者結(jié)合存在問(wèn)題較多的“I was so tired that I kept holding the handrail.”， “We sometimes encounter many difficulties， such as climbing mountains， but you and he are totally different attitudes.”等劇本中的從句和長(zhǎng)難句進(jìn)行詳細(xì)的分析和講述，以期幫助學(xué)生們理解劇本中每一個(gè)語(yǔ)句的含義、促使學(xué)生們能夠結(jié)合文章中的對(duì)話(huà)串聯(lián)起整個(gè)英語(yǔ)課本劇的故事內(nèi)容。

2. 分組排練的實(shí)施

當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生們完成了課本劇的基本認(rèn)知和了解之后，教師就需要借助分組排練的組織請(qǐng)學(xué)生們?cè)谛〗M中分角色進(jìn)行劇本表演。同時(shí)，小組中不僅需要每一個(gè)人積極完成自我角色扮演的英語(yǔ)知識(shí)熟練掌握，還需要以合作排練的形式建立默契、在排練中逐步掌握良好的英語(yǔ)口語(yǔ)和劇本內(nèi)容表述能力。

例如，在《An Unforgettable Experience》課本劇的排練過(guò)程中，學(xué)生們?cè)谛〗M中結(jié)合mother、father、daughter、narrator等不同的角色進(jìn)行分工，并保證每一位小組成員都可以盡快投入到課本劇的劇情當(dāng)中，而旁白則需要借助語(yǔ)言表述和情感流露幫助小組中的其他表演者進(jìn)行串場(chǎng)。接著，學(xué)生們結(jié)合小組中的明確分工積極投入到課本劇的排練中，并結(jié)合劇本中的五個(gè)場(chǎng)景分別進(jìn)行演繹、積極結(jié)合臺(tái)詞的展示與旁白加以結(jié)合，并嘗試在動(dòng)作表演、情感展示和語(yǔ)言相協(xié)調(diào)的過(guò)程中完成了課本劇的排練。經(jīng)過(guò)一周時(shí)間的排練，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不僅能在這期間積極與小組成員進(jìn)行互助合作、完成臺(tái)詞的記憶，還能夠在合作討論中以合理的情感進(jìn)行表演參與。

3. 當(dāng)堂表演的開(kāi)展

當(dāng)學(xué)生們?cè)谛〗M合作中完成了課本劇的排練與準(zhǔn)備之后，教師就需要在課堂上為大家提供表演機(jī)會(huì)、促使學(xué)生在展示中進(jìn)一步建立課本劇表演的積極性。同時(shí)，課本劇的表演還能夠幫助學(xué)生們建立英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)自信、促使學(xué)生們以默契的合作、流利的口語(yǔ)表達(dá)和飽滿(mǎn)的表演情感完成課本劇演出。

例如，當(dāng)學(xué)生們以小組為單位表演《An Unforgettable Experience》這個(gè)課本劇時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小組中的成員都可以在自己對(duì)于角色、劇本內(nèi)容的理解中完成課本劇的展示。其中班級(jí)中的一個(gè)小組很有趣，其采用了一位男同學(xué)表演“daughter”這個(gè)角色，并借助夸張的表演逗得全班學(xué)生們捧腹大笑——大家在愉快的表演觀察中完成了課本劇表達(dá)內(nèi)容的深化認(rèn)知、在表演活動(dòng)的欣賞中完成了對(duì)于“堅(jiān)持”道德品質(zhì)的深入理解。最終，學(xué)生們?cè)诒硌葜小⒃谟^察中完成了英語(yǔ)語(yǔ)用表達(dá)能力的提升和強(qiáng)化、建立了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的強(qiáng)化和完善。

綜上所述，初中英語(yǔ)教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以借助課本劇教育活動(dòng)的組織和實(shí)施對(duì)學(xué)生們加以教育引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生們從劇本的研究、學(xué)習(xí)、排練和當(dāng)堂表演過(guò)程中逐步完成課本劇中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知和掌握、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)用能力的提升和完善。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n本劇的表演中積極參與時(shí)，學(xué)生們將會(huì)有效感受到課本劇學(xué)習(xí)和表演的樂(lè)趣與成就感，并切實(shí)在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)、課后的排練和當(dāng)堂的表演中體驗(yàn)到英語(yǔ)課本劇活動(dòng)的參與趣味，進(jìn)而借助其中的表演環(huán)節(jié)和英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用切實(shí)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)、語(yǔ)用能力的提升和英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)的完善。

注：本文系山東省教育教學(xué)研究課題一般課題《基于關(guān)鍵能力立意的初中英語(yǔ)課本劇開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》的階段性研究成果，課題編號(hào)：2018JXY1179。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)楊寨中學(xué)）