摘要：筆者從對(duì)美國K1Z美育的觀察研究出發(fā)，廣泛走訪美國大中小學(xué)課堂及美術(shù)館和博物館。了解美國美育，以期給中國美育一些參照和啟發(fā)。讓學(xué)校美育更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，為學(xué)生專業(yè)選擇提供可能。讓社會(huì)美育盡可能地為學(xué)校美育助力，為青少年的全面健康發(fā)展添彩，為實(shí)現(xiàn)我們的文化強(qiáng)國夢(mèng)添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：X12;學(xué)校美育;社會(huì)美育;反思

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2020） 09-0198-02

一、參觀中小學(xué)美術(shù)作品展

2019年初，有幸去美國密西根州立大學(xué)訪學(xué)。我14歲的女兒跟我一起到美國，進(jìn)入了全美優(yōu)質(zhì)教育學(xué)區(qū)之一的奧克莫斯（Okemos）公立中學(xué)讀高中。這使得我有機(jī)會(huì)近距離觀察美國的美術(shù)教育。

剛開學(xué)一個(gè)月，我接到女兒學(xué)校邀請(qǐng)，受邀參觀該學(xué)區(qū)1-12年級(jí)學(xué)生的美術(shù)作品展，這對(duì)我這個(gè)從事美術(shù)教育專業(yè)的老師來說，是了解當(dāng)?shù)刂行W(xué)從低到高的美術(shù)教學(xué)思路和理念，觀摩學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。整個(gè)畫展是布置在教學(xué)樓內(nèi)走廊兩側(cè)展示的，方便來來往往的師生觀看。

整個(gè)展覽作品形式多樣，手工和繪畫相結(jié)合，使用的材料五花八門，即使是同一主題的作品，呈現(xiàn)出來的效果也大不一樣，每個(gè)孩子都以自己的方式表達(dá)每根線條和每塊色彩，形式束縛較少。

比較讓我欣賞的是高中學(xué)生的作品，可以看出他們經(jīng)過了比較專業(yè)系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)，他們的作品不論從藝術(shù)創(chuàng)意，色彩構(gòu)圖造型，到材料使用和藝術(shù)表現(xiàn)能力上都很不錯(cuò)，這不是短期訓(xùn)練就能做到的，這些作品是長期學(xué)習(xí)積累的成果。

二、美國高中美術(shù)課堂

比較讓人欣賞的是高中學(xué)生的作品，可以看出他們經(jīng)過了比較專業(yè)系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)，他們的作品不論從藝術(shù)創(chuàng)意，色彩構(gòu)圖造型，到材料使用和藝術(shù)表現(xiàn)能力上都顯得成熟，這不是短期訓(xùn)練就能做到的，這些作品是長期學(xué)習(xí)積累的成果。

觀展時(shí)，正好遇到了布展的美術(shù)老師（我女兒的美術(shù)老師），我便與她交流起來。她告訴我，大概有40%的學(xué)生作品入選了本次展覽;小學(xué)的美術(shù)課是普修的，中學(xué)階段和大學(xué)一樣實(shí)行選課制度。美國高中的美術(shù)課與其他學(xué)科同等重要，課時(shí)和數(shù)學(xué)、科學(xué)和語言等課程一樣。如果學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣，選了美術(shù)課，每天都有一節(jié)美術(shù)課，有充分的時(shí)間和條件來發(fā)展自己的特長，學(xué)習(xí)、體驗(yàn)各種藝術(shù)形式，嘗試采用不同的材料進(jìn)行創(chuàng)作。

通過老師介紹，得知美國普通高中的美術(shù)教育不拘泥于特定的風(fēng)格和流派，部分學(xué)校還有自己的優(yōu)勢(shì)課程，例如有陶藝、制圖、珠寶設(shè)計(jì)、印刷與制版、雕塑、3D制作、卡通設(shè)計(jì)等課程。整體而言，美術(shù)課程涉及的知識(shí)面很廣，但要求的程度并不深，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)，是根據(jù)課程完成程度所得的學(xué)分來計(jì)量的。

由于美國的高中生未來升大學(xué)的選擇較為多元，有的愿意進(jìn)入專業(yè)美術(shù)院校，有的則愿意進(jìn)入社區(qū)大學(xué)美術(shù)系學(xué)習(xí)。所以他們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)階段，特別是在普通高中四年（即9-12年級(jí)）階段，遠(yuǎn)沒有國內(nèi)美術(shù)高考那樣“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的壓力，而是比較自由、個(gè)性化、自然地選擇自己有興趣的專業(yè)方向。由此，大家可以在這個(gè)展覽上看到這些讓人激動(dòng)的作品，看到學(xué)生們?cè)谧髌分械膰L試、探索及想象創(chuàng)意，完成作品的喜悅感和遺憾，一切真實(shí)地呈現(xiàn)著。

三、美術(shù)教育應(yīng)回歸美育初心

造成中美高中美術(shù)教育如此大的差異的原因何在？從源頭上看，美國大學(xué)實(shí)行申請(qǐng)制，申請(qǐng)就讀美國大學(xué)的藝術(shù)專業(yè)，不需要進(jìn)行專業(yè)考試。學(xué)生只要有興趣、有能力就可以申請(qǐng)，美術(shù)作品的水平（成績）只占招生審核三分之一的比重。大學(xué)入學(xué)考核更看重學(xué)生高中階段的學(xué)科成績（GPA）和SAT成績;而對(duì)國際學(xué)生，英語成績（托福或雅思）、學(xué)生平時(shí)參與的社會(huì)工作以及考生的藝術(shù)理想（個(gè)人陳述）等各占三分之一的比例。

當(dāng)然，也有一些美術(shù)學(xué)院除了審閱考生作品以外，還要審閱考生的藝術(shù)觀，以及面試考核等。由于美國的招生實(shí)行申請(qǐng)制，考生可以同時(shí)申請(qǐng)多所大學(xué)，考生可能會(huì)被多所大學(xué)錄取，自己最終選擇心儀的大學(xué)就讀。

大學(xué)階段，如果學(xué)生對(duì)所選專業(yè)沒興趣或讀起來吃力，他們還可以自由申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)?；蜓娱L學(xué)習(xí)時(shí)間。這種大學(xué)申請(qǐng)制度，給了孩子學(xué)習(xí)自主權(quán)，他們需對(duì)自己的選擇買單，學(xué)習(xí)某個(gè)專業(yè)完全出于學(xué)生興趣，學(xué)校的教育也更注重引導(dǎo)學(xué)生興趣。了解到這些情況，我也真心希望我的學(xué)生也是出于興趣選擇專業(yè)，而不是因?yàn)閳?bào)考藝術(shù)專業(yè)對(duì)文化分?jǐn)?shù)要求低，投機(jī)選擇集訓(xùn)半年素描、色彩和速寫通過專業(yè)考試進(jìn)入大學(xué)。因?yàn)楦呖济佬g(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是讓考生臨摹標(biāo)準(zhǔn)的高分試卷來代替正常的美術(shù)學(xué)習(xí)，寫生或創(chuàng)作模式變成了“背畫”。這種強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)性的教學(xué)嚴(yán)重影響他們進(jìn)入大學(xué)之后的學(xué)習(xí)。

四、大學(xué)美術(shù)教育向中小學(xué)普及

美國大部分綜合性大學(xué)都開辦了藝術(shù)系，這些系都有專門的推廣機(jī)構(gòu)（Outreach），在不同地區(qū)和不同場所開展藝術(shù)教育，可以將藝術(shù)教育普及到社區(qū)中，這樣就形成學(xué)校和社會(huì)共同進(jìn)行的藝術(shù)教育，公民大多樂意接受藝術(shù)教育，藝術(shù)素養(yǎng)成為工作生活中的內(nèi)容或是個(gè)人素質(zhì)的要求。公民有很多的機(jī)會(huì)直接參與藝術(shù)活動(dòng)，進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn)，這就形成了美國藝術(shù)教育的普及化。MSU的Art Lab和Art Museum幾乎每周都有免費(fèi)或僅收材料費(fèi)的藝術(shù)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，MSU的Smart Art和4H美育，每學(xué)期都向社區(qū)內(nèi)的5- 18歲青少年提供免費(fèi)的藝術(shù)教育，也為在校學(xué)生提供了實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

五、社會(huì)美育助力學(xué)校美術(shù)教育

暑假期間，筆者參觀了多個(gè)有代表性的美國美術(shù)館、博物館，包括一些中小城市的美術(shù)館。美國的美術(shù)館和博物館都投巨資建造，美東的幾個(gè)大城市一般都有一個(gè)或多個(gè)美術(shù)館和博物館，密西根州的一些中小城市都有美術(shù)館和博物館。二戰(zhàn)之后美國利用國家在經(jīng)濟(jì)和政治上的優(yōu)勢(shì)，大量的人文景觀（含美術(shù)和博物館）拔地而起，館藏的藝術(shù)品涵蓋全世界各個(gè)時(shí)期的代表作品，無論收藏?cái)?shù)量還是藝術(shù)質(zhì)量，讓人嘆為觀止。

這些美術(shù)館、博物館大都向公眾免費(fèi)開放，社會(huì)文化的開放為美國的藝術(shù)教育提供了優(yōu)越條件，觀眾可以拍照和臨摹藝術(shù)名作。我在美國的美術(shù)館、博物館多次看到，中小學(xué)老師和家長們帶著孩子看世界名畫，在美術(shù)館、博物館徜徉，在世界名畫面前上課，查看資料。眾所周知，感官經(jīng)驗(yàn)是理解和表達(dá)藝術(shù)作品的基礎(chǔ)，藝術(shù)課程只有面對(duì)原作，在原作面前才真正能夠感受到藝術(shù)作品的魅力。

不僅如此，很多美術(shù)學(xué)院就坐落在美術(shù)館附近，甚至一門之隔，推門就可以在美術(shù)館進(jìn)行美術(shù)史論、美術(shù)教育、藝術(shù)欣賞課程的教學(xué)，學(xué)生有機(jī)會(huì)和條件面對(duì)來自不同文化的藝術(shù)精品和原作，整個(gè)美術(shù)史會(huì)真實(shí)立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一目了然。

由此可見，美國充分利用人類共有的文化資源進(jìn)行藝術(shù)教育。他們盡力開放文化藝術(shù)教育資源，使美國大眾和學(xué)生從小就真切地感受藝術(shù)、欣賞藝術(shù)和學(xué)習(xí)藝術(shù)，為藝術(shù)教育的發(fā)展?fàn)I造了良好的條件、環(huán)境和氛圍。

六、結(jié)語

中國作為一個(gè)快速發(fā)展的國家，文化藝術(shù)的強(qiáng)大需要藝術(shù)教育先行。希望我們?cè)诮逃薪杷街?，取長補(bǔ)短，讓學(xué)校美育更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，為學(xué)生專業(yè)選擇提供可能。讓社會(huì)美育盡可能地為學(xué)校美育助力，為青少年的全面健康發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹少純.當(dāng)代美術(shù)教育研究[M].合肥：安徽美術(shù)出版社，2014.

[2]劉南.美國美術(shù)教育[M].長沙：湖南美術(shù)出版社，2019.

[3]楊景芝.美術(shù)教育與人的發(fā)展[M].北京：人民美術(shù)出版社，2012.

[4]劉軒.探究美術(shù)高考中應(yīng)試教學(xué)的惡性循環(huán)——以江西美術(shù)高考為例[D].貴陽：貴州師范大學(xué)，2016.

作者簡介：李麗，女，碩士，重慶人文科技學(xué)院教師，研究方向：油畫、水彩教學(xué)研究與創(chuàng)作，2019年美國密歇根州立大學(xué)（MSU）國際職業(yè)訪問項(xiàng)目（VIPP）訪問學(xué)者。