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      基于易班平臺的高職院校生態(tài)文明教育存在的問題及對策

      2020-08-13 17:42:19和義焜
      數(shù)碼世界 2020年6期
      關(guān)鍵詞:易班生態(tài)文明建設(shè)素質(zhì)教育

      和義焜

      摘要:生態(tài)文明建設(shè)作為國家“五位一體”總布局之一,為實現(xiàn)以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展,高職院校生態(tài)文明教育不可或缺。易班是學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想教育的重要平臺,是為廣大師生提供日常事務(wù)的有效工具,是大學(xué)生開展各種活動的方便途徑。通過將易班平臺與高職院校生態(tài)文明教育相結(jié)合,發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)傳播優(yōu)勢,加速推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)工作,將生態(tài)文明教育普及至每一位在校學(xué)生。

      關(guān)鍵詞:易班 生態(tài)文明建設(shè) 素質(zhì)教育

      現(xiàn)如今全球經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,生態(tài)文明與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾依然存在,習(xí)近平總書記提出“綠水青山就是金山銀山”,如何保護(hù)好自然環(huán)境是人類面臨的一大挑戰(zhàn)。目前生態(tài)環(huán)境雖然已經(jīng)得到改善,但是沙塵暴、全球變暖、沙漠化、水土流失和物種滅絕等災(zāi)害依然對人類生存環(huán)境造成嚴(yán)重影響,因此生態(tài)文明教育迫在眉睫,當(dāng)代大學(xué)生作為新時代的接班人,有責(zé)任有義務(wù)保護(hù)好我們共同的家園。對大學(xué)生的生態(tài)文明教育也成為高職院校工作中的重中之重,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺開展生態(tài)文明教育,是大勢所趨。“易班”作為校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新模式,定位為高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新平臺、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動的新社區(qū)以及新型的網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地,然而在實際的建設(shè)和推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中,面臨著諸多互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的競爭以及高校資源局限的問題。目前與易班平臺結(jié)合存在使用模塊單一及學(xué)生使用率不高,生態(tài)文明教育的形式較為單一,從而對高職院校易班生態(tài)文明教育提出了新的挑戰(zhàn)。

      一、高職院校生態(tài)文明教育存在的問題

      (一)學(xué)生環(huán)保意識薄弱,缺乏積極性

      “生態(tài)問題的嚴(yán)重性暴露了人類深刻的道德危機(jī)”。生態(tài)文明教育在學(xué)生素質(zhì)教育中不可或缺。素質(zhì)教育是提高學(xué)生諸多方面素質(zhì)為目的的教育模式,其中對人的思想道德素質(zhì)、個性發(fā)展、能力提升、身心健康教育。學(xué)校應(yīng)高度重視素質(zhì)教育,以生態(tài)文明教育為切入點(diǎn),動員學(xué)生積極主動參與和配合,學(xué)生才能在生態(tài)文明教育中學(xué)到相關(guān)知識,并在實踐中得以應(yīng)用,從而具備環(huán)保意識,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。其中垃圾分類投放是生態(tài)文明教育的重要舉措,然而垃圾分類在全國并未全面推廣,改變垃圾投放方式對于學(xué)生來說是一項需要長期堅持才能養(yǎng)成的良好習(xí)慣。學(xué)校通常將學(xué)生投放次數(shù)及正確率作為個人和學(xué)院評比的重要指標(biāo),但多數(shù)學(xué)生投放次數(shù)偏低,并且沒有認(rèn)真仔細(xì)將垃圾分類,在投放過程中投入錯誤的垃圾箱,導(dǎo)致投放正確率低。由此可見,學(xué)生普遍存在環(huán)保意識薄弱,推廣垃圾分類存在阻力,需要通過更多活動形式提高學(xué)生的積極性。

      (二)生態(tài)文明教育活動形式較為單一,影響范圍有限

      學(xué)校為推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè),通常安排舉辦生態(tài)文明系列活動,學(xué)生通過活動加深對生態(tài)文明的理解認(rèn)知。然而系列活動的形式普遍較為單一,通常為線下的演講、設(shè)計海報等比賽,此類活動往往多年不變,缺乏創(chuàng)新性,難以吸引更多的學(xué)生參與。此外,類似的活動多集中在校內(nèi),面對在校老師或?qū)W生干部,難以產(chǎn)生更多的興趣。學(xué)生參與度較低,影響范圍也非常有限,導(dǎo)致活動效果與預(yù)期有差距,長此以往,學(xué)生的積極性難以提高,受眾范圍也無法擴(kuò)大。

      (三)易班平臺結(jié)合度不足,學(xué)生使用率有待進(jìn)一步提高

      易班平臺在高職院校中應(yīng)用廣泛,有利于生態(tài)文明教育的開展,擴(kuò)大影響范圍和影響力。然而在利用易班平臺過程中存在使用模塊單一,結(jié)合不夠緊密,更多的是以教師為主體創(chuàng)建活動,沒有充分發(fā)展學(xué)生的個性,沒有發(fā)揮每個學(xué)生個體作為自媒體的潛在能力。除此之外,易班個別模塊存在操作不便捷,導(dǎo)致學(xué)生使用后提出諸多意見,用戶口碑是平臺推廣重要的決定因素,因此將導(dǎo)致使用率難以提高,從而在與生態(tài)文明教育相結(jié)合過程中存在阻力,生態(tài)文明線上教育形式難以開展并取得良好效果。

      二、開展易班線上生態(tài)文明教育的對策

      (一)加大生態(tài)文明宣傳力度,調(diào)動學(xué)生積極性

      生態(tài)文明不單涵括對自然的保護(hù)和順應(yīng),而且惠澤整個人類命運(yùn)共同體。生態(tài)文明教育作為長期推進(jìn)的工作,需要持續(xù)并不斷加大宣傳的力度,了解學(xué)生關(guān)注更多的媒體社交平臺,通過多種媒介對生態(tài)文明進(jìn)行普及教育,強(qiáng)調(diào)生態(tài)文明的重要性。充分利用互聯(lián)網(wǎng),形成線下與線上同步進(jìn)行,同時在進(jìn)行生態(tài)文明教育實踐,例如垃圾分類投放,安排更多的時間,要求全體學(xué)生參與,應(yīng)當(dāng)鼓勵教師帶頭參加,起到示范引領(lǐng)作用,改善獎勵機(jī)制,充分調(diào)動學(xué)生積極性,培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。通過宣傳報道,也能向社會展示學(xué)校的創(chuàng)新教育模式,提升學(xué)校影響力。

      (二)開展多樣的線上活動,豐富活動形式

      充分利用新媒體平臺,如易班、公眾號等,開展生態(tài)文明教育線上活動,使學(xué)生隨時隨地通過手機(jī)等移動終端設(shè)備,參與生態(tài)文明教育活動。通過實踐將環(huán)境理念滲透到學(xué)生的日常生活中,將正確的環(huán)境行為踐行到學(xué)生的生活中,真正成為學(xué)生自然而然的行為。線上與線下活動相結(jié)合,例如線下開展垃圾分類投放日活動、垃圾分類比賽,或是組織學(xué)生參觀垃圾分類工廠。這樣能夠最大限度的擴(kuò)大活動影響范圍,提升影響力,使生態(tài)文明教育更加深入人心,通過網(wǎng)絡(luò)的宣傳,能夠帶動更多的學(xué)生主動參與,活動效果得以達(dá)到預(yù)期,有助于生態(tài)文明教育工作的進(jìn)一步推進(jìn)。

      (三)搭建易班多模塊內(nèi)容,提高使用率

      易班在各高校廣泛推廣,在校學(xué)生均有注冊,但學(xué)生對于易班的了解程度并不高,易班的很多模塊功能都難以得到有效利用。目前易班平臺中模塊豐富,利用易班已經(jīng)有的功能板塊,如課群話題、學(xué)習(xí)資料、在線考試、在線作業(yè)、在線測評、課群投票、在線點(diǎn)名等,摸索學(xué)生課堂參與度,增加師生互動,提高課堂參與度,活躍課堂,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。通過與易班的緊密結(jié)合,提高易班使用率,既能提高學(xué)校易班活躍度,也能讓更多學(xué)生通過易班一站式獲取所需的知識,便于師生教學(xué)互動,促進(jìn)生態(tài)文明教育向更深層次發(fā)展。通過易班平臺能夠擴(kuò)大生態(tài)文明教育的覆蓋面,提升學(xué)校易班的影響力,從而進(jìn)一步提高學(xué)生參與活動的積極性。

      三、結(jié)語

      生態(tài)文明教育需要面向全體學(xué)生,讓每一位學(xué)生都具有新一代合格公民具備的基本素質(zhì)。生態(tài)文明教育首先要做到每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到應(yīng)有的發(fā)展,其次是讓每位學(xué)生在基本素質(zhì)方面能達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn);生態(tài)文明教育需要更多的重視學(xué)生在教學(xué)過程中的自覺性和創(chuàng)造性,學(xué)校應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性,既要指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生態(tài)文明相關(guān)知識,又要給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間和空間;生態(tài)文明教育應(yīng)當(dāng)拓寬教育渠道,不應(yīng)只局限于校內(nèi)和課內(nèi),應(yīng)當(dāng)具有開放性,包括與家庭教育和社會教育相結(jié)合,發(fā)掘潛在的課程,構(gòu)建更加完善的生態(tài)文明教育課程體系。此外,應(yīng)充分發(fā)揮易班在各高校作為宣傳媒介的優(yōu)勢,用戶群體更加集中,宣傳的覆蓋面能夠得到保障,基于易班平臺在各高職院校中廣泛推廣,在網(wǎng)絡(luò)宣傳推廣方面應(yīng)當(dāng)充分利用,學(xué)校易班平臺應(yīng)當(dāng)開發(fā)更為便捷的應(yīng)用程序,開展具有創(chuàng)新的各項活動,迎合當(dāng)代大學(xué)生的喜好,吸引廣大學(xué)生主動參與、愿意參與生態(tài)文明教育活動。生態(tài)文明教育作為學(xué)生大素質(zhì)教育的一部分,需要通過多渠道多樣式推進(jìn),高職院校應(yīng)當(dāng)合理有效地將生態(tài)文明教育與易班平臺緊密結(jié)合,結(jié)合學(xué)校各專業(yè)優(yōu)勢,利用專業(yè)技能打造具有高校特色的生態(tài)文明教育模式,讓學(xué)生在掌握技能的同時,將專業(yè)知識與生態(tài)文明教育緊密結(jié)合,從而使生態(tài)文明教育更多的滲入教學(xué)體系,最終達(dá)到提高廣大學(xué)生的個人素質(zhì),并具備環(huán)保意識的目的,使生態(tài)文明教育落實有效,發(fā)揮育人作用。

      參考文獻(xiàn)

      [1]黃柳澄.明確“易班”定位 推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育[J].現(xiàn)代交際,2020(4):144-145.

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      [3]黃進(jìn).核心價值觀對高校生態(tài)文明教育的內(nèi)涵闡釋[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報,2020(1):18-21.

      [4]林峰.加強(qiáng)生態(tài)文明教育,提升學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)[J].地理教育,2020(3):1.

      [5]陽靈.基于易班網(wǎng)絡(luò)平臺的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究[J].荊楚學(xué)術(shù),2020(3):108-109.

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