林秀梅

【摘要】語(yǔ)文是我國(guó)教育系統(tǒng)中的重要課程，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)不但能夠提升學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠提升其基本素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，提升認(rèn)知能力。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)能夠使其獲得人生經(jīng)驗(yàn)，并且提高明辨是非的能力，使其形成正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有重要作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;真實(shí)有效;課堂實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）20-0077-02

小學(xué)階段正是學(xué)生思想萌芽的重要時(shí)期，教師的教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想成長(zhǎng)極為重要，而語(yǔ)文教學(xué)不僅能夠向?qū)W生傳遞知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和交際能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要為學(xué)生建構(gòu)“真實(shí)有效”的課堂，使學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能。我從課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面提出了“真實(shí)有效”課堂實(shí)踐的幾點(diǎn)措施。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，所有的活動(dòng)都需要以教學(xué)目標(biāo)為核心進(jìn)行，因此優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)于強(qiáng)化教學(xué)效果具有不容忽視的效果。首先，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)需要進(jìn)行合理的取舍。不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的目標(biāo)，且有多個(gè)教學(xué)目標(biāo)，如果要求學(xué)生在一節(jié)課上學(xué)會(huì)所有目標(biāo)，不僅會(huì)增加學(xué)生的壓力，還會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，阻礙學(xué)生發(fā)展。因此，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容找準(zhǔn)切入點(diǎn)，制定具有關(guān)鍵性的目標(biāo)，通過(guò)以點(diǎn)帶面的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。其次，教學(xué)目標(biāo)要具體化。真實(shí)且具體的目標(biāo)能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生朝著一個(gè)明確的方向努力，從而節(jié)約課堂時(shí)間。最后，目標(biāo)要突出語(yǔ)文性。語(yǔ)文險(xiǎn)就是學(xué)生不僅需要掌握字詞等知識(shí)，還需要了解文字的內(nèi)涵，體會(huì)語(yǔ)言的奧妙，并且對(duì)其加以充分利用。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的一個(gè)過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。大多數(shù)小學(xué)生比較好動(dòng)、性格活潑，如果是單調(diào)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生很難集中注意力，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大幅度下降。因此，想要建構(gòu)“真實(shí)有效”的課堂，就要教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)新并改進(jìn)教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如：在學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)，教師在學(xué)生對(duì)課文有初步理解的基礎(chǔ)上，以小組為單位組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，以討論的形式概括課文內(nèi)容，并且每個(gè)小組輪流講述小故事。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組合作的基礎(chǔ)上對(duì)課文有了深入了解，此時(shí)教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行講解、點(diǎn)撥，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，為使學(xué)生更為透徹地了解課文中的人物形象和性格特點(diǎn)等，可以利用角色扮演等方法生動(dòng)地表現(xiàn)人物。這樣的課堂教學(xué)既能夠增加教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的興趣，又能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考，從而實(shí)現(xiàn)建構(gòu)“真實(shí)有效”課堂的目標(biāo)。

三、優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教師為了能夠在正式上課之前就吸引學(xué)生注意力，可以對(duì)導(dǎo)人環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)此教師可以利用多媒體技術(shù)營(yíng)造多元化的教學(xué)氛圍。例如：學(xué)習(xí)《父愛之舟》一課時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中加入背景音樂(lè)、插入小視頻等，而后提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，導(dǎo)人新課。這樣的方式能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)，還能夠使學(xué)生在教學(xué)資源以及問(wèn)題的引導(dǎo)下，專心致志地學(xué)習(xí)，從而有效提升課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)建構(gòu)“真實(shí)有效”課堂的目標(biāo)。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握情況等因素，合理地對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。

四、優(yōu)化課堂新課教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文建構(gòu)“真實(shí)有效”課堂實(shí)踐中，需要教師積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，在實(shí)際教學(xué)中重視并且突出學(xué)生的主體性，利用問(wèn)題探究教學(xué)活動(dòng)、情境教學(xué)活動(dòng)等，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)并且發(fā)展學(xué)生的思維能力。在新課教學(xué)中，為使學(xué)生能夠快速閱讀和理解教學(xué)內(nèi)容，教師可以從重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容中尋找適合學(xué)生的一部分，以此設(shè)計(jì)情境或是問(wèn)題，通過(guò)分組學(xué)習(xí)和討論等方式找出答案。學(xué)生為完成教師布置的任務(wù)，會(huì)積極地搜集相關(guān)資料，認(rèn)真、詳細(xì)地閱讀課文，表達(dá)自己的理解，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使其大腦始終保持較好的活躍性，有效避免了傳統(tǒng)形式的機(jī)械化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，使其養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、優(yōu)化課堂結(jié)束環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、建構(gòu)“真實(shí)有效”課堂同樣具有重要意義，教師需要利用該環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。例如：在課堂教學(xué)結(jié)束前的幾分鐘里，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課文中的生字、詞組、課文的重難點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，促使學(xué)生回味知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。教師還可以通過(guò)提問(wèn)的方式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且能夠幫助學(xué)生提高其解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這種一系列的教學(xué)活動(dòng)，可顯著提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，為學(xué)生后期更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在建構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文“真實(shí)有效”的課堂實(shí)踐中，教師需要從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求等角度綜合考慮，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)人環(huán)節(jié)、新課教學(xué)以及結(jié)束環(huán)節(jié)等方法，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施全面優(yōu)化，為建構(gòu)“真實(shí)有效”課堂提供根本保障。這樣的教學(xué)方式能夠明顯提升教學(xué)的時(shí)效性，只要我們不斷地進(jìn)行探究，課堂教學(xué)效果就會(huì)越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉清梅.影響語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的幾大原因及應(yīng)對(duì)策略初探[J].名師在線，2020（10）.

（責(zé)編 吳娟）