鋼琴正譜伴奏課的教學改革研究

摘要：鋼琴正譜伴奏課程以素質(zhì)教育、實用教育為基礎(chǔ)，重點在于培養(yǎng)學生積極主動掌握演唱或演奏整體音樂的技能、指揮意識與協(xié)奏技巧、敏銳聽力以及音樂理論知識，使其能夠與演唱、演奏進行良好的配合。在實際的鋼琴正譜伴奏課程設(shè)置及教學中，存在教學隨意性強、計劃性弱、教學效果不明顯、考核制度不健全的問題。文章從上述問題出發(fā)，探究鋼琴正譜伴奏課的教學改革策略。

關(guān)鍵詞：鋼琴正譜伴奏課程;教學改革;實踐教學

中圖分類號：J624.1-4：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）14-0214-01

一、引言

當前，學習鋼琴專業(yè)知識，從事鋼琴相關(guān)工作的學生數(shù)量逐漸擴大。鋼琴正譜伴奏課程發(fā)展時間較短，缺乏實際教學經(jīng)驗，隨著社會對適應性人才需求的增加，鋼琴正譜伴奏課程教學問題日益突出，如鋼琴技能硬性輸入，忽視學生的實踐運用;學生參與鋼琴正譜伴奏課程活動積極性不足等。為此，鋼琴正譜伴奏課教學改革需要明確改革目標，轉(zhuǎn)變教學觀念，豐富教學方法，增強鋼琴正譜伴奏課程與其他學科的聯(lián)系性，實現(xiàn)鋼琴正譜伴奏課程教學轉(zhuǎn)型、升級。下文從教學觀念、教學方法、實踐教學三個層面，探究鋼琴正譜伴奏課的教學改革。

二、樹立綠色教學觀念，創(chuàng)設(shè)教學生長點

教師的教育觀、學生觀是決定了教師教學理念、教學方法以及與學生的相處模式。為此，鋼琴正譜伴奏課程教學改革的首要環(huán)節(jié)是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。為此，教師首先要積極參與教育研究活動，以區(qū)域性教研活動為例，了解各高校先進的教學理念，學習其他鋼琴正譜伴奏課教師的創(chuàng)新型教學方式，將培養(yǎng)學生全面發(fā)展，提高學生創(chuàng)新、創(chuàng)造思維及社會適應能力為已任，充分重視學生的主體地位，貫徹以人為本的教育思想，堅持正面教育，不斷提高自己的教學熱情，以激勵的方式引導學生前進，將學生作為發(fā)展中的，具有獨立人格的個體，培養(yǎng)學生的自主性、主動性，營造“可以說、可以想、可以活動”的課堂氛圍，多采用啟迪式、啟發(fā)式、自主探究式、小組合作式教學方法，將個人智慧與集體智慧相結(jié)合，在思想碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的火花①。

三、“奏”、“唱”結(jié)合，拓寬學生視域

將與正譜伴奏藝術(shù)密切相關(guān)的理論學科知識滲透到鋼琴技能教學中，以理論分析引導鍵盤技術(shù)教學，培養(yǎng)學生積極主動地掌握演唱或演奏整體音樂的技能，對演唱者包括速度、音樂風格、語言咬字等，對樂器的演奏方式、演奏特點等都必須確實把握，如此才能與演唱、演奏者有良好的配合效果。以“聲樂+鋼琴正譜伴奏”聯(lián)合教學為例，教師可通過區(qū)分美聲唱法與我國傳統(tǒng)民族唱法，使學生掌握兩種唱法的演唱個性、咬字吐字以及情感表達方式，繼而使學生能夠根據(jù)不同唱法進行伴奏。同時，以“古風歌曲”為主題，請學生自主選擇一首古風歌曲，結(jié)合歌曲特點嘗試進行鋼琴伴奏，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新及創(chuàng)造能力②。

四、注重實踐教學，培養(yǎng)應用型人才

一方面，需要教師充分發(fā)揮課堂主導作用，培養(yǎng)學生的指揮意識及協(xié)奏技巧，能按正確節(jié)奏和律動制約演唱、演奏者，通過句法和音色效果的變化幫助演唱、演奏者領(lǐng)悟并接近音樂的演奏感覺，起引領(lǐng)及烘托作用。采用啟發(fā)式、觀摩式等多種教學方法，調(diào)動學生學習的積極主動性。培養(yǎng)學生敏銳的聽力、夯實音樂理論知識，使他們熟知聲樂曲譜、器樂曲譜并能掌控整體音樂風格的結(jié)構(gòu)特點，以使其正確把握中外音樂語言等③。

另一方面，教師可以商演項目作為學生學習成果的考核形式。首先，教師與學校確定承接的商演形式，組織鋼琴專業(yè)、聲樂專業(yè)等相關(guān)專業(yè)學生共同聯(lián)系，以滿足商演需求。隨后，在商演過程中以現(xiàn)場觀眾投票十網(wǎng)絡直播投票方式，總結(jié)公眾對于鋼琴伴奏的意見。最后，根據(jù)觀眾意見、商演籌辦方意見以及教師意見對學生表現(xiàn)進行綜合評價，形成立體化教學評價機制，提高學生實踐能力。

五、結(jié)語

鋼琴正譜伴奏課程教學改革首先要求鋼琴教師應盡快轉(zhuǎn)變教學思想意識，拓寬教學視野，積極調(diào)動各種教學手段、發(fā)揮鋼琴教研室集體力量，將正譜伴奏教學理念逐步滲透到聲樂、器樂教研室，使鋼琴正譜伴奏課的鍵盤技能和聲樂演唱、器樂演奏、音樂理論有機結(jié)合，正確、合理地表達音樂的整體性。摒棄鋼琴專業(yè)學生只想獨奏不愿伴奏的陳舊思想，加大正譜伴奏教學的步伐，不僅僅只是為提高鋼琴專業(yè)學生適應社會的能力，更重要的是要以鋼琴正譜伴奏為主的姿態(tài)改善音樂教學及不規(guī)范的伴奏市場。廣泛提倡學科滲透、課程相依，融技能和知識于一體的教學觀念，培養(yǎng)出既具有一定的鋼琴演奏技能又有良好的正譜伴奏及合作能力的高素質(zhì)音樂人才。

★基金項目：教學改革項目：鋼琴正譜伴奏課的教學改革與研究，項目編號：.習Gi7yoos.

注釋：

①史航.鋼琴伴奏課程教學體系研究[J].藝術(shù)研究，2018（04）：186-187.

②鄧邱月.鋼琴教學融入聲樂正譜伴奏模式的研究[J].藝術(shù)評鑒，2018（20）：93-94.

③丁寧.試論如何提升學生與鋼琴正譜伴奏合作的效果[J].黃河之聲，2018（14）：97.

作者簡介：張秀麗（1962-），女，河北正定人，碩士，內(nèi)蒙古科技大學包頭師范學院教授.研究方向：鋼琴教學與鋼琴藝術(shù)研究。