摘要：作為一種以身體為載體的藝術表現(xiàn)形式，舞蹈在我國有著悠久的發(fā)展歷史。新時期以來，隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)高速發(fā)展，人民群眾的生活水平逐漸提高，舞蹈作為一種藝術形式越來越受到歡迎。很多家長樂意送孩子去學校接受舞蹈教育，但是由于傳統(tǒng)思維的影響，目前的舞蹈教學存在著一些問題，這對于舞蹈的學習和傳承都造成了阻礙。文章從現(xiàn)階段的舞蹈教學出發(fā)，首先談了現(xiàn)階段我國舞蹈教學的現(xiàn)狀，然后分析了在舞蹈教學中的傳承與創(chuàng)新。

關鍵詞：舞蹈教學;傳承;創(chuàng)新

中圖分類號：J70-4J70-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）14-0227-02

一、前言

作為一種古老的藝術形式，在現(xiàn)代社會中，舞蹈越來越受到學生和家長們的重視。舞蹈不僅能夠塑造人的形體美，還能夠培養(yǎng)人的精神氣質(zhì)，陶冶情操。隨著人民群眾的生活日漸多樣化，但凡是大型的藝術活動，都少不了舞蹈的身影，舞蹈在現(xiàn)代社會中扮演著越來越重要的地位。舞蹈教學是學生學習舞蹈的必然途徑，然而在現(xiàn)階段的舞蹈教學中，已然存在的一些不適宜新時代發(fā)展要求的教學方法，我們應該從現(xiàn)實出發(fā)，積極的傳承與創(chuàng)新，探尋適合時代要求的舞蹈教學方法，進而使得舞蹈教學能夠取得事半功倍的效果。

二、現(xiàn)階段我國舞蹈教學的現(xiàn)狀

（一）舞蹈教學理念跟不上社會發(fā)展的步伐

傳統(tǒng)的舞蹈教學理念多注重于教授舞蹈技巧，不注重學生舞蹈編導能力的培養(yǎng)，而在現(xiàn)代社會下，學習舞蹈的根本不僅僅在于能夠進行舞蹈表演，更重要的是能夠進行舞蹈編導，因此，舞蹈編創(chuàng)能力是如今社會舞蹈學習的重中之重。而傳統(tǒng)的舞蹈教學理念相對滯后，簡單的舞蹈技巧和肢體動作的傳授，無法讓學生真正的理解舞蹈的內(nèi)涵和精華，而舞蹈的內(nèi)涵和精華也不僅僅是通過肢體動作所呈現(xiàn)的美，更多的是對舞蹈靈魂的情感表達。學生如果無法理解舞蹈的靈魂，就無法將肢體動作和舞蹈情感有機的結(jié)合起來，那么，學生即便是能夠完成高難度的舞蹈動作，也無法表達出舞蹈靈魂的情感內(nèi)涵，舞蹈教學就無法真正達到目的。

（二）教學手段和方法相對落后

在目前的教學模式中，舞蹈教師大多采用傳統(tǒng)的教學手段，多注重教授學生動作和技能，強調(diào)老師的主導作用，而無法挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和靈活性。無法和現(xiàn)代思想相結(jié)合，導致學生缺乏學習的積極性。不能夠充分把舞蹈的精華和情感與舞蹈動作相結(jié)合，就無法完美的呈現(xiàn)舞蹈靈魂，學生就無法完全領會舞蹈的美，導致只是學會了舞蹈動作，而無法掌握舞蹈精髓。同時，由于教學資源的相對缺乏，教學的硬件設施不完善，場地和設備都無法滿足教學需求，這些都阻礙了舞蹈教學的發(fā)展。

（三）學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尚未得到足夠重視

受傳統(tǒng)的教學觀念影響，教師往往對于學生的成績評價僅僅停留于舞蹈動作的掌握上，而對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有重視起來。導致在平時的學習中只是一味的讓學生模仿舞蹈動作，舞蹈的精華與美感得不到充分的展現(xiàn)，從而扼殺了學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)造能力，使得舞蹈學習成了一種簡單呆板的模仿，從而導致舞蹈本身的價值和意義無從談起，這樣的學生即便是能夠取得好的成績，但也無法適應如今社會對于舞蹈創(chuàng)新人才的需求。

三、舞蹈教學中的傳承與創(chuàng)新路徑探析

（一）創(chuàng)新舞蹈教學理念，加強理論知識的學習

目前的舞蹈教學以實踐為主，著重訓練學生的肢體動作和對技巧的掌握，對舞蹈的理論教學少有涉及，更沒有重視學生編創(chuàng)能力的培養(yǎng)。這種教學模式導致學生很難理解古典舞蹈的內(nèi)涵和精髓，只會跟著教師的動作進行簡單的盲目的舞蹈訓練，長此以往，學生只會掌握舞蹈動作，但對于舞蹈理論指示所知甚少，就無法真正的了解和深入體會舞蹈內(nèi)涵，從而導致編創(chuàng)能力十分薄弱，綜合素養(yǎng)得不到有效的提高，進而喪失舞蹈學習的興趣。

因此，在舞蹈教學中，教師應該重視對理論知識的教學，以及學生編創(chuàng)能力的培養(yǎng)，幫助學生在知識理論層面上正確的理解舞蹈的內(nèi)涵和淵源歷史，加深對舞蹈的認知和了解，從而進一步的提高舞蹈學習的興趣，學生只有更好的領會舞蹈靈魂，才能將自己的感悟與肢體動作進行的有效的融合，在舞臺上呈現(xiàn)出舞蹈的美感，從而也為以后的舞蹈編創(chuàng)打下堅實的基礎。

（二）舞蹈教學模式要進一步豐富

隨著社會的不斷發(fā)展，我們逐步進入網(wǎng)絡化的數(shù)字媒體時代。在網(wǎng)絡數(shù)字時代，多媒體教學成為教學方式不可或缺的補充，普遍應用于教學實踐，在舞蹈教學中同樣需要離不開多媒體技術的應用。在舞蹈教學中，采用多媒體教學能夠讓學生更加直觀地感受舞蹈的動作和美感，避免舞蹈老師單一的教學理念的輸入，讓學生更多角度的理解舞蹈動作和內(nèi)容以及歷史，豐富教學內(nèi)容，也能夠激發(fā)學生學習舞蹈的興趣。同時，要緊跟社會發(fā)展的步伐，利用手機等移動通訊工具，隨時和學生保持互動，督促學生的學習，比如可以建立微信朋友群，要求學生把舞蹈練習作業(yè)發(fā)布到群中，教師可以隨時隨地對學生的作業(yè)進行點評，糾正不足，對號完成度高的進行贊美獎勵。把舞蹈教學貫穿于實際的生活之中，在生活中逐漸提升和加深對舞蹈的理解.

（三）在舞蹈教學中應用情感教學方法

我國舞蹈教學的現(xiàn)狀就是很多學生在學習舞蹈的過程中感到枯燥無味，很難建立學習的興趣，因此，教師在教學中要主動培養(yǎng)學生的學習興趣，在教學是注入情感，表達出自己對舞蹈靈魂的體會，使得學生能更好的理解舞蹈的精髓。情感教學法是一種全新的教學方法，通過這種教學方法，能夠提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，加深學生對舞蹈的理解。

（四）加強培養(yǎng)學生的綜合能力

現(xiàn)代化的教學，不僅僅是教授學生們知識，更重要的是要在知識的傳授中提升學生的綜合素養(yǎng)，為學生以后在生活中的應用打下基礎。在如今的舞蹈教學中，教師要明自，不僅要加強學生綜合能力的培養(yǎng)，更要能夠提高學生的綜合素質(zhì)，而學生的綜合素質(zhì)包含著諸多內(nèi)容。

首先，在舞蹈教學中，要把培養(yǎng)學生的組織協(xié)調(diào)能力放在第一位，獨自完成舞蹈表演只是最初級的要求，更要在潛意識中培養(yǎng)學生們自己編創(chuàng)舞蹈的能力。舞蹈自起源以來，歷經(jīng)幾千年的發(fā)展和流變，形成了各式各樣的舞蹈形式和派別，沒有創(chuàng)新，舞蹈便會逐漸發(fā)展乏力，難以跟上時代的需求。

其次，學習舞蹈絕非只是模仿一些肢體動作，而是要在各種不同的情景中，把自己的情感代入舞蹈動作中，跳出屬于自己的有自己特色的舞蹈，表達自己對于舞蹈作品的理解。

最后，從更深層次上講，教育的最終目的是什么？就是要培養(yǎng)學生的探究能力，時代的進步和發(fā)展需要一代代人的不懈奮斗和努力，舞蹈的發(fā)展同樣如此。學生學習舞蹈，多是以后要從事相關行業(yè)，所以就不能僅停留于對舞蹈作品的分析和理解，更要探究舞蹈的內(nèi)涵，領會其靈魂，并在此基礎上探究舞蹈的發(fā)展規(guī)律，同時能夠結(jié)合時代的審美特點，對傳統(tǒng)的舞蹈動作和內(nèi)容進行創(chuàng)新，在繼承的基礎上，創(chuàng)造出符合現(xiàn)代大眾審美需求的舞蹈作品。

四、結(jié)語

我國舞蹈教學已經(jīng)成為越來越多的學生和家長們關注的課程，在當年的時代下，我們必須改變舊有的教學模式，對舞蹈教學進行的傳承和創(chuàng)新，建立完善的教學體制和流程，提高舞蹈教學的質(zhì)量和水平，真正激發(fā)學生學習舞蹈的興趣，提升學生的綜合素質(zhì)，讓我國的舞蹈更好的傳承和發(fā)展下去！

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作者簡介：李旗，湖南人，大學本科，長沙市青少年宮，研究方向：少兒舞蹈教育。