翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

魏燕寧

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的進(jìn)一步深化，如何利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)教學(xué)進(jìn)行改革，就是一個(gè)必要的話題，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，其簡(jiǎn)而言之就是利用多媒體教學(xué)，將老師與學(xué)生的主體性轉(zhuǎn)變過來，由傳統(tǒng)的老師言傳身教變成學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，無疑能增加學(xué)生的積極主動(dòng)性，以及不同學(xué)生之間的配合能力。本文就如何將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用于高校舞蹈領(lǐng)域進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式;高校;舞蹈教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434;J70-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）14-0234-01

一、引言

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新穎的教學(xué)模式，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)多媒體學(xué)習(xí)，老師從教導(dǎo)的責(zé)任變成糾錯(cuò)改正的責(zé)任，對(duì)于舞蹈這一領(lǐng)域，本身就具有濃厚的藝術(shù)性，傳統(tǒng)的言傳身教很容易限制學(xué)生對(duì)于藝術(shù)形式的發(fā)散性思維，而高校的教育形式以及時(shí)間限制等也沒有義務(wù)教育階段的嚴(yán)格，具體問題具體分析，在高校舞蹈教學(xué)課程中盡可能多的使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性，提高發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，都大有裨益。

二、當(dāng)前存在的問題

1.舞蹈教師認(rèn)知不足。一些高校以及舞蹈教師沒有意識(shí)到變革的重要性，或者對(duì)于翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在各大領(lǐng)域的借鑒力度不足，使得教學(xué)課程中仍舊在使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，缺乏鮮明特色，導(dǎo)致學(xué)生也沒有鮮明特色，反應(yīng)在舞蹈領(lǐng)域就是沒有創(chuàng)新性和延展性，只會(huì)一個(gè)個(gè)僵硬的動(dòng)作，要知道，舞蹈領(lǐng)域是極具有藝術(shù)性和美學(xué)的領(lǐng)域，舞者沒有對(duì)舞蹈獨(dú)到的理解，舞蹈就沒有靈魂，這在根本上就錯(cuò)了，我相信，每一個(gè)高校要培養(yǎng)的都是一個(gè)個(gè)舞蹈藝術(shù)家，而非舞蹈機(jī)器。另外一部分，互聯(lián)網(wǎng)信息領(lǐng)域也有分散人注意力的特點(diǎn)，五花八門的內(nèi)容很容易把學(xué)生的目光吸引到其他地方，更甚者誤入歧途，教師應(yīng)該適當(dāng)加以引導(dǎo)，妥善運(yùn)用多媒體教學(xué)，有效運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

2.評(píng)價(jià)、總結(jié)、反思力度不夠。運(yùn)用新穎的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，就要運(yùn)用到互聯(lián)網(wǎng)，這意味著不光是課上，課下也是如此，教師在課上用教學(xué)視頻進(jìn)行教學(xué)，效果可能是很好的，但教學(xué)視頻也有易忘的特點(diǎn)，這就需要學(xué)生在課下繼續(xù)深入，這兩部分要并頭抓起，對(duì)學(xué)生的課下總結(jié)也要加緊督促，幫助學(xué)生將舞蹈知識(shí)點(diǎn)深入貫徹到骨子里。另外，老師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)存在單一性，基本就只有好壞兩個(gè)分層，或者幾個(gè)冰冷的數(shù)字，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在差異性，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，就學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)能力、勤奮程度、后續(xù)提升等因素綜合判定，學(xué)習(xí)成績(jī)只是教學(xué)方法而絕非教學(xué)目的，適當(dāng)?shù)慕o予成績(jī)較差的學(xué)生鼓舞和關(guān)注，效果會(huì)更好。

三、翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的運(yùn)用

1.課前教師制作教學(xué)視頻。教學(xué)視頻才是教學(xué)的根本，好的教學(xué)視頻能高效的把老師想要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容反映給學(xué)生，教師制作教學(xué)視頻的原則，應(yīng)當(dāng)盡量把視頻長(zhǎng)度控制在十分鐘或超出一點(diǎn)，這是學(xué)生注意力最集中的時(shí)間范疇，超出這段時(shí)間學(xué)習(xí)效率會(huì)慢慢下滑，同時(shí)也要給課堂上學(xué)生自主練習(xí)留下充足時(shí)間，這就需要高校舞蹈老師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中龐雜的舞蹈視頻進(jìn)行篩選和調(diào)整，有必要還得自己剪輯，這個(gè)過程，也是教師和學(xué)生共同進(jìn)步的過程。教學(xué)視頻制作完成之后，也不是說在課堂之上才拿出來，在課前時(shí)間，教師就可以將視頻內(nèi)容推送給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)了解課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.課上合理規(guī)劃。舞蹈教學(xué)中，課上的合理規(guī)劃主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：（1）合理的時(shí)間分配：觀看視頻時(shí)間和自主學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)籌分配，能大大提高學(xué)習(xí)效率，并且要分段式反復(fù)學(xué)習(xí)，觀看視頻、開始訓(xùn)練、在根據(jù)訓(xùn)練時(shí)候的問題求助于教學(xué)視頻，繼續(xù)訓(xùn)練，如此反復(fù)，全面增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率;（2）合理分組訓(xùn)練：教師有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，針對(duì)薄弱點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的專項(xiàng)內(nèi)容練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流探討，逐步引導(dǎo)，最終解決問題;（3）課堂及時(shí)反饋：讓學(xué)生主動(dòng)提出問題，針對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)中的疑難問題，教師適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的探索并最終解決問題，對(duì)于教學(xué)的進(jìn)度教師要做到實(shí)時(shí)把控，這就要求教師和學(xué)生的交流密切。

3.課下總結(jié)反思?；ヂ?lián)網(wǎng)高度發(fā)展的今天，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式不光體現(xiàn)在高校舞蹈教學(xué)課上，課下也是如此，并且高校學(xué)生業(yè)余時(shí)間也更為充足，教師適當(dāng)布置課下作業(yè)，讓學(xué)生們對(duì)于舞蹈課程進(jìn)行總結(jié)并開拓性深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于教師推送的舞蹈視頻或者學(xué)生自主尋找的舞蹈視頻，讓學(xué)生按要求對(duì)舞蹈視頻進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，也可以在下一堂課讓學(xué)生示范演練其課下學(xué)到的基本姿勢(shì)，給予高度評(píng)價(jià)，起到帶頭作用，這樣能更好地幫助學(xué)生融入舞蹈領(lǐng)域。

四、結(jié)語

運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使用互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的優(yōu)勢(shì)，效果無疑是很好的，但也要防范互聯(lián)網(wǎng)信息短閱讀、易忘的特點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生開展舞蹈教學(xué)要時(shí)刻把控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，做出總結(jié)反思，對(duì)學(xué)生的課下學(xué)習(xí)積極督促，提高其對(duì)于舞蹈領(lǐng)域的興趣與激情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？偠灾?，改變高校舞蹈教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)理念，盡可能多地使用新型翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生深入認(rèn)知舞蹈知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的藝術(shù)性，讓他們成為真正的舞者。

注釋：

①陸娟娟.翻轉(zhuǎn)課堂——舞蹈教育走進(jìn)微課時(shí)代[J].舞蹈，2016（05）：64-66.

②湯其林.翻轉(zhuǎn)課堂在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀書文摘，2016（05）：26-32.