小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施對(duì)策

劉建棟

摘要：感情教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中是非常重要的一部分，小學(xué)教育既是啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期也是最后階段，因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該格外重視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。情感教育不僅能夠幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)，也可以幫助學(xué)生建立一個(gè)更加正確的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有很大的幫助。這就要求小學(xué)語(yǔ)文的教師在教學(xué)的過(guò)程中，重視起對(duì)學(xué)生的情感教育，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自身的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情感教育;實(shí)施對(duì)策

引言：

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，情感教育占得比重非常大。但是由于小學(xué)生的年齡較小，對(duì)社會(huì)和世界的認(rèn)識(shí)很片面，因此在教學(xué)中加入對(duì)感情的培養(yǎng)教育，可以幫助他們更好地去認(rèn)識(shí)世界。小學(xué)生對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)的不足，會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)一切都抱有很大的好奇心，根據(jù)這一特點(diǎn)老師需要在課堂上注重對(duì)他們情感的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)面對(duì)生活有著積極向上的心態(tài)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的意義

在九年義務(wù)教育中，語(yǔ)文一直是必修課的形式出現(xiàn)，這就意味著語(yǔ)文不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)任務(wù)，也承載著幫助學(xué)生更好、更快成長(zhǎng)的使命。借助情感教育的方式也是一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)起到促進(jìn)作用的手段，能夠保障老師順利完成教學(xué)任務(wù)的前提。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，所以他們的心智尚處于一個(gè)幼稚的狀態(tài)，因此對(duì)于許多問(wèn)題的看法有很大的局限性，在面對(duì)選擇時(shí)不能做出正確的判斷。而情感教育恰好能夠彌補(bǔ)應(yīng)試教育的短板，能夠通過(guò)情感教育讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的思想和觀念。在情感教育的過(guò)程中，學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成一個(gè)良好的思想和開(kāi)放的思維模式。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教材里的大部分文章都具有很豐富的情感，而且對(duì)于學(xué)生的教育目的性也很強(qiáng)，而老師在小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材內(nèi)容去養(yǎng)成一個(gè)對(duì)事物的判斷并且增加自己的知識(shí)面，拓寬自己的視野，從而讓學(xué)生對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的初步建立打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中對(duì)情感教育的加強(qiáng)，能夠促進(jìn)學(xué)生在生活中養(yǎng)成一個(gè)積極思考的觀念，以及建立起學(xué)生對(duì)是非的初步判斷。老師可以根據(jù)教學(xué)目的來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的性格和積極向上的人生態(tài)度。這就要求老師在進(jìn)行情感教育時(shí)更加注重教學(xué)方式，也從側(cè)面督促著老師不斷改進(jìn)教學(xué)模式。

二、小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)實(shí)施策略

1.營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一直以來(lái)老師都處于一個(gè)主導(dǎo)的地位，授課模式也多是采用老師講學(xué)生聽(tīng)的模式，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致課堂會(huì)很枯燥，學(xué)生注意力不集中，學(xué)生被迫的接受老師講出來(lái)的知識(shí)等現(xiàn)象的發(fā)生。只有老師積極地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，努力改變沉悶的課堂，為情感教育更好地實(shí)施創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，所以老師應(yīng)該重視起課堂氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生能夠在一個(gè)更加適宜的環(huán)境里接受教育，從而達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量。在情感教育的課堂上，老師應(yīng)該注重養(yǎng)成一個(gè)師生平等的學(xué)習(xí)氛圍，只有在師生平等的情況下，才有助于老師和學(xué)生在情感上達(dá)到共鳴。

2.? 充分利用教材，挖掘作者情感

課堂上的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，而教材在課堂騎著關(guān)鍵作用，這就要求老師對(duì)教材內(nèi)擁有一個(gè)充分的理解和把握。在語(yǔ)文課本中有許多篇目都具有很強(qiáng)烈的感情色彩作者筆下的萬(wàn)物都是具有感情色彩的，意象的運(yùn)用在文章中通常會(huì)是作者的感情寄托，所以在教學(xué)過(guò)程中老師要注意把情感教育與教材相結(jié)合的進(jìn)行教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《我愛(ài)你，文字》這篇文章時(shí)老師可以引導(dǎo)學(xué)生，先去體會(huì)文字的魅力，讓學(xué)生切實(shí)感受到文字的魅力，從而與作者的在情感上產(chǎn)生共鳴，這樣更有助于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)文章也有一個(gè)更好的理解和把握。

3.課堂中利用多媒體深入情感教育

可以在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教材進(jìn)行情感教育，但是單純圍繞教材開(kāi)展的教學(xué)通常會(huì)讓課堂變得枯燥，讓學(xué)生的注意力不能得到集中，因此在現(xiàn)代教學(xué)中可以充分利用多媒體資源，在授課時(shí)結(jié)合一些視頻素材或者影視資料，盡可能的豐富課堂教學(xué)的形式，讓學(xué)生可以更好的接受和理解情感教育。例如在學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》的時(shí)候，老師可以播放一些關(guān)于開(kāi)國(guó)大典的影視資料，從而讓學(xué)生對(duì)于文章有更好的理解。通過(guò)影視資料可以讓學(xué)生以更直觀的方式接受愛(ài)國(guó)教育，因此教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體資源是一個(gè)提高情感教育的方式。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，老師要格外注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，老師要通過(guò)正確的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)情感教育處于一個(gè)愿意接受的狀態(tài)，不能讓學(xué)生在被迫學(xué)習(xí)中接受。在情感教育的教學(xué)過(guò)程中，老師也同要需要注重對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造，注重于教材相結(jié)合，合理的利用起可用教學(xué)資源，讓情感教育有一個(gè)更好的教學(xué)效果。要盡可能的拉近師生距離，讓情感教育的培養(yǎng)中師生處于一個(gè)平等的地位，讓學(xué)生在情感教育的過(guò)程中能夠到更好的教學(xué)體驗(yàn)?？偠灾楦薪逃粌H有助于學(xué)生對(duì)教材的更好理解和把握，還有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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