淺談初中物理教學(xué)課堂模式

熊敏

摘要：眾所周知，物理是學(xué)生進入初中學(xué)習(xí)階段之后接觸到的一門新課程，所有學(xué)生在最開始學(xué)習(xí)物理知識時所面臨的起點都是一樣的。作為初中物理教師，在確定教學(xué)目標時應(yīng)該將激發(fā)初中生對物理課程的學(xué)習(xí)興趣作為一項重要內(nèi)容。而要調(diào)動起初中生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，就必須要借助各種各樣的課堂教學(xué)模式，要充分發(fā)揮教學(xué)模式的力量。課堂是學(xué)校整個教學(xué)工作的核心和主陣地，如何構(gòu)建初中物理高效課堂是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么怎樣才能達到高效呢？

關(guān)鍵詞：初中階段;物理教學(xué);課堂模式;優(yōu)化策略

引言：

在現(xiàn)階段的初中物理課堂教學(xué)中，物理教師擁有了更多自主探究和嘗試的空間和機會，物理教師可以結(jié)合自身教學(xué)的實際情況來大膽嘗試各種新型教學(xué)方式，這就在很大程度上豐富了初中物理課程教學(xué)方式的種類，其也在提高初中物理課程教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著更強大的影響力。

一、當(dāng)前初中物理教學(xué)中出現(xiàn)的問題和弊端分析

（一）初中物理課堂教學(xué)模式形式化問題嚴重

在新課程改革背景之下，我國初中階段的物理課程教學(xué)工作中越來越看重教師和學(xué)生之間的交流與互動，意在通過各種師生互動的環(huán)節(jié)來調(diào)動起學(xué)生參與物理知識學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣，感受到物理知識的神奇魅力。筆者了解到，初中物理教師的確都在積極致力于課堂教學(xué)中互動環(huán)節(jié)的設(shè)置與互動內(nèi)容的策劃，但是，筆者發(fā)現(xiàn)其中有一部分物理教師有點偏離了原來的要求和軌道，太過急于求成，太注重互動這一教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中加入了太多的互動環(huán)節(jié)，只關(guān)注互動的形式反而忽略了互動的效果，認為只要是有互動，課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍就達到了預(yù)期的效果。

（二）學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的興致并不高

盡管在新課程理念的引導(dǎo)作用下，有越來越多先進的教學(xué)方式被應(yīng)用到實際教學(xué)工作當(dāng)中來，但是，深入其中便會發(fā)現(xiàn)，還是有很大一部分初中物理教師習(xí)慣性地沿用著傳統(tǒng)教學(xué)模式，在物理課堂上繼續(xù)采用的是填鴨式的教學(xué)方式，物理課堂還是物理教師的一言堂，學(xué)生們還是處于非常被動的學(xué)習(xí)地位，物理教師太過看重學(xué)生的成績，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識過程中的感受，學(xué)生的感受得不到關(guān)注，其必然會影響到他們學(xué)習(xí)物理知識的興致，久而久之，初中生對物理知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性只能是在逐漸降低。

二、關(guān)于當(dāng)前幾種科學(xué)高效的初中物理教學(xué)課堂模式的探究

（一）多做有趣實驗，讓學(xué)生愛學(xué)

多做簡單易行、有趣的實驗，不但能培養(yǎng)學(xué)生動手能力，還能讓學(xué)生愛學(xué)。能演示的實驗，就不讓學(xué)生觀看動畫，能分組的實驗就不演示，就讓每位學(xué)生動手做。例如：在學(xué)習(xí)影響力的作用效果跟作用點有關(guān)時，讓一個力氣最大的和一個力氣最小的同學(xué)分別作用在門的不同位置進行比賽，結(jié)果力氣小的反而贏了，說明力的作用效果跟力的作用點有關(guān)，課堂趣味性提高了;在學(xué)習(xí)彈簧測力計受到左右兩個相等的2N的力時彈簧測力計的示數(shù)是多少，通常的方法是通過演示然后講解，這種方法效果不佳，學(xué)生做這種題目時還是會老出錯，因此可以改變以往的做法，直接讓兩個學(xué)生分別用兩個測力計互拉，并觀察兩個測力計的示數(shù)，這樣更加直觀，效果更好，學(xué)生也記得更牢。在學(xué)習(xí)摩擦力時可讓學(xué)生第一次把手自然放在桌面上，第二次用力拖但沒拖動，讓學(xué)生親自體驗靜摩擦力，這樣他就會深刻體會到靜摩擦力必須有相對運動的趨勢，就不會以為靜止的物體都會受到靜摩擦力。

（二）化難為易，讓學(xué)生能學(xué)

講授新課要適當(dāng)放慢教學(xué)進度，講透知識點，編一些順口溜、口訣等讓學(xué)生記憶，想方設(shè)法把問題化難為易，化繁為簡。例如，講二力平衡時，把二力平衡的條件歸納為四句口訣，即等大、反向、共線、同體，判斷是否為平衡力時，關(guān)鍵看是否為同體，若有幾個答案，再看是否反向，這樣大大降低了它的難度。又如，在講到畫透鏡光路圖時，可利用三句口訣，即（1）平主軸，過焦點;（2）過焦點，平主軸;（3）過光心，向不變，并解釋什么意思，說明過焦點時必須是向厚的那端偏，歸納起來就是一句話，一條光線是平行的，另一條就是斜的，斜向厚的一端。又如凸透鏡成像特點是個難點，學(xué)生老是記不住規(guī)律，可讓學(xué)生記住兩句口訣（1）物在外（2焦外），像在間（1焦和2焦間），就能記住物像的位置，（2）物近像遠變大，根據(jù)物、像距離大小可以判斷像的大小，由于折射時光路是可逆的這兩句口訣反之也成立，這樣就能記住凸透鏡成像特點。又如，在畫通電螺線管的繞線時，讓學(xué)生畫出一上一下的繞線，再根據(jù)右手定則，判斷電流的方向，如果是向上，就把每條向下的擦掉。還可以把一些具有共性的歸納在一起方便記憶。例如反向調(diào)的有：天平指針偏左右調(diào)、杠杠左低右調(diào)、同向調(diào)的有：凸透鏡成實像時，物往左，像往左，測小燈泡功率時，電壓表示數(shù)要調(diào)大時，滑動變阻器阻值也調(diào)大，可歸納為偏小調(diào)小，偏大調(diào)大，這樣學(xué)生既能記得牢，又不容易混淆。把它簡單化了，讓學(xué)生感到能學(xué)，自然學(xué)習(xí)興趣也就進一步鞏固和提高了。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的大背景下，初中物理課堂教學(xué)面臨著越來越嚴峻的創(chuàng)新與改革形勢，初中物理教師必須要積極承擔(dān)起這份責(zé)任和使命，結(jié)合自身教學(xué)的實際情況，深入探究和發(fā)現(xiàn)初中生在物理知識方面的學(xué)習(xí)需求，積極主動地走進學(xué)生群體，多去傾聽和了解初中生在物理學(xué)習(xí)方面的想法和建議，盡可能多地去嘗試各種新型高效的教學(xué)方式。

參考文獻：

[1] 高英芬.淺談如何開展趣味化的初中物理課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（10）：64-65.

[2] 黃英霞.淺談生活化的初中物理課堂教學(xué)如何開展[J].學(xué)周刊，2018（19）：72-73.